關(guān)鍵詞:水平四;籃球傳接球+側(cè)身跑;教學(xué)設(shè)計
中圖分類號:G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1005-2410(2024)07-0077-03
一、指導(dǎo)思想
本課依據(jù)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)練要求,圍繞技術(shù)學(xué)習(xí)、組合練習(xí)和比賽三個方面,采用結(jié)構(gòu)化知識,運用情境和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式,進(jìn)行籃球運傳組合技術(shù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個體差異,設(shè)置有層次的過程性評價標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康知識和技能的同時,體驗運動的樂趣,樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和健康的生活方式。
二、教材分析
1.教材價值:籃球運傳組合是比賽中最常用也是完成配合不可缺少的技術(shù)動作,它是進(jìn)攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的重要手段,其目的是創(chuàng)造得分機(jī)會或進(jìn)攻空間,使進(jìn)攻方式和手段千變?nèi)f化。而對于初中生來說,多種形式的運傳組合技術(shù)練習(xí),能讓學(xué)生更容易融入、參與到比賽中去,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高籃球技術(shù)能力。
2.教材功能:能說出運傳組合技術(shù)的特征和運用價值以及運用時需要注意的要點,在對抗情境和設(shè)置條件的比賽中提高運傳組合技術(shù)運用能力,通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置條件的對抗練習(xí)和比賽提高學(xué)生的運用能力,養(yǎng)成果斷、自信的品質(zhì)及勤于思考和善于合作的團(tuán)隊精神。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為水平四(七年級)學(xué)生,經(jīng)過水平三的學(xué)習(xí),課堂表現(xiàn)活躍,對抗中的好勝心強。90%學(xué)生有良好的行進(jìn)間運球和短距離的傳接球能力,40%學(xué)生在銜接行進(jìn)間運球技術(shù)動作后有良好的傳接球能力,10%學(xué)生協(xié)調(diào)和靈敏能力比較弱,初中之前很少參與籃球運動。
由于身體素質(zhì)差異,表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在初中前籃球基礎(chǔ)也不同,通過創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的積極性;在練習(xí)形式中設(shè)置條件,限制防守人能力幫助水平弱的學(xué)生,增加防守能力讓能力強的學(xué)生可以繼續(xù)挑戰(zhàn),將集體與個別指導(dǎo)融合,關(guān)注到每一位學(xué)生的身心發(fā)展。
四、教學(xué)流程
籃球傳球+側(cè)身跑教學(xué)流程見圖1。
五、課時計劃
教學(xué)反思 本課依據(jù)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)練要求,開展課堂轉(zhuǎn)型下的教學(xué)活動,課堂教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練三個一”學(xué)練活動,即“單一、組合、游戲或比賽”。通過結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,提高籃球運傳組合技術(shù)的學(xué)練效果。單一練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合傳接球時的側(cè)身跑動觀察為教學(xué)要點,開展多種形式的傳接球與跑動練習(xí),提高學(xué)生的傳接球能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與配合意識。組合練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合運傳技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生在運球狀態(tài)下,進(jìn)行側(cè)身跑動觀察并進(jìn)行傳接球練習(xí),提高學(xué)生的技術(shù)組合的銜接能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運傳組合技術(shù)能力。比賽環(huán)節(jié)進(jìn)行3v1練習(xí),能夠結(jié)合籃球運動的項目特點,讓技術(shù)練習(xí)落實到比賽對抗當(dāng)中,在比賽中運用技術(shù)、發(fā)展能力。通過本課的學(xué)練活動,學(xué)生的籃球興趣得到有效激發(fā),運傳組合技術(shù)得到了有效提高,更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何運用技術(shù)進(jìn)行比賽,并讓學(xué)生掌握正確的比賽方法,今后能夠自主組織、參與比賽。