邀約 融合 同行

摘 要：教師隊(duì)伍建設(shè)是教育強(qiáng)國的核心工程，各級各類教師研訓(xùn)部門是教師隊(duì)伍建設(shè)的智囊團(tuán)，而學(xué)科名師則是青年教師成長的領(lǐng)頭雁。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展，近年來，各省市加強(qiáng)了名師工作室的創(chuàng)建與運(yùn)行。筆者是南京市首批名師工作室主持人，經(jīng)過9年的實(shí)踐探索，工作室以情感的真實(shí)交融，心智的協(xié)同發(fā)展為創(chuàng)建宗旨，以“邀約、融合、同行”為核心理念，從理想信念、道德情操、躬耕態(tài)度、育人智慧、仁愛之心、弘道追求全方位促進(jìn)教師成長，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺，潛心教書育人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；名師工作室建設(shè)；青年教師培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）07-0054-03

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上提出：要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之[1]。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺，潛心教書育人。

名師工作室是青年教師成長的搖籃，為青年教師提供了一個專業(yè)學(xué)習(xí)和成長的平臺。在名師引領(lǐng)下，青年教師可以更加直觀地觸摸課程改革現(xiàn)場，在實(shí)踐中研究、反思、成長。名師工作室是各級各類教研室和教師發(fā)展中心的重要專業(yè)支持。

一、名師工作室創(chuàng)建的意蘊(yùn)

（一）專業(yè)發(fā)展的引路人

名師工作室主持人通過自身成長的路徑與經(jīng)驗(yàn)，可以更好地引領(lǐng)青年教師的專業(yè)發(fā)展，為他們的成長提供專業(yè)支持，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體與其他優(yōu)秀教師協(xié)作交流。教師在名師工作室團(tuán)隊(duì)中，可以不斷拓展自身認(rèn)知領(lǐng)域、提升教學(xué)技能、獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)相長的氛圍中增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)與自信。

（二）學(xué)科育人的領(lǐng)頭雁

名師工作室聚集了一批優(yōu)秀教師，他們在各自領(lǐng)域都有鮮明特色。在名師組織策劃下，通過導(dǎo)學(xué)制（鼓勵學(xué)員做擅長領(lǐng)域的導(dǎo)師）激活每一位學(xué)員的主觀能動性，帶領(lǐng)大家共同探討、學(xué)練和分享，促進(jìn)彼此之間友情，促進(jìn)互相借鑒和啟發(fā)，在“水漲船高”的團(tuán)隊(duì)文化中，不斷提升綜合素養(yǎng)[2]。

（三）教學(xué)特色的代言人

名師在學(xué)科中逐漸形成自己的教學(xué)主張，通過工作室系列主題活動，名師的教學(xué)主張就會直接或者間接地影響每一位成員。這些教學(xué)優(yōu)秀案例和創(chuàng)新做法產(chǎn)生的輻射效應(yīng)，會激活成員的思考、模仿、會意、創(chuàng)新。將成功經(jīng)驗(yàn)借鑒、復(fù)制、改造到自己的課堂中，從而形成良好的帶動效應(yīng)，對整個學(xué)校體育教育甚至家庭、社區(qū)的全民健身產(chǎn)生積極影響。

（四）素養(yǎng)導(dǎo)向的推動者

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了將素養(yǎng)導(dǎo)向作為育人理念，名師工作室對于教師的培養(yǎng)也應(yīng)該貫徹素養(yǎng)導(dǎo)向，以新時代體育教師的使命與擔(dān)當(dāng)撬動青年教師合理的成長規(guī)劃，將師德與師能并重，通識技能與專業(yè)技能并重，知識與情感并重，超越學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)で蟀l(fā)展，拓寬視野、敞開心扉、協(xié)作共贏，豐厚學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)大自己、推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

（五）教育改革的排頭兵

名師工作室中的優(yōu)秀教師往往具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，在教育改革方面起到了積極推動作用。他們通過名師的指導(dǎo)，將自己的教學(xué)設(shè)想實(shí)踐在課堂，用理論聯(lián)系實(shí)踐增設(shè)自身修為，磨礪育人的智慧。自身成長的驅(qū)動，加上名師工作室的指導(dǎo)與平臺的搭建，這批優(yōu)秀的青年教師在一定程度上發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，成為區(qū)域教學(xué)改革的排頭兵[3]。

二、名師工室建設(shè)實(shí)踐探索

倪晨瑾名師工作室是南京市首批名師工作室，創(chuàng)建于2015年，迄今已經(jīng)近十年。在這近十年的摸索實(shí)踐中，逐漸形成獨(dú)有的培訓(xùn)體系。工作室以情感的真實(shí)交融，心智的協(xié)同發(fā)展為創(chuàng)建宗旨，以“邀約、融合、同行”為核心理念，從理想信念、道德情操、躬耕態(tài)度、育人智慧、仁愛之心、弘道追求全方位促進(jìn)隊(duì)伍成長（圖1）。

（一）邀約

1.邀約是平等與尊重

邀約是一種理念，代表著平等與尊重。在工作室建設(shè)中，主持人充分尊重每一位成員，以邀約的情感將大家組成“學(xué)習(xí)共同體”，把學(xué)習(xí)的定位權(quán)、組織權(quán)、發(fā)生權(quán)賦予每一位成員，讓各自的經(jīng)驗(yàn)、理性、特長等實(shí)現(xiàn)相應(yīng)活動的自組織，通過邀請成員全身心參與到成長階段，豐富教學(xué)相長主體間多元關(guān)系，賦予成員更多的學(xué)習(xí)自主，回歸生活，回到自然，順從個性，順義時代，最終實(shí)現(xiàn)整體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)，成就每一個、幸福每一個。

2.邀約是支持的姿態(tài)

邀約是一份支持，體現(xiàn)著關(guān)愛與呵護(hù)。2024年全國教育工作大會指出“以教育家精神為引領(lǐng)強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)”，名師工作室率先學(xué)習(xí)與貫徹大會要求，圍繞“支持成長”合理優(yōu)化身邊的資源，拓寬教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)新思路，推進(jìn)教師思想政治工作和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，以教師之強(qiáng)支撐教育之強(qiáng)。

3.邀約是智慧的分享

邀約是一種智慧，強(qiáng)調(diào)了思辨與協(xié)同。從美國心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）提出的多元智能理論，可以知道不同的人會有不同的智能組合。名師工作室匯聚這一批教育教學(xué)的能工巧匠，在邀約的氛圍中，大家敞開心扉，熱議話題，樂于分享自己的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。工作室主持人雖是導(dǎo)師，亦是學(xué)員，在跟隨大家一同商議學(xué)習(xí)活動的路徑、方式、資源配備，將學(xué)習(xí)要素有序地進(jìn)行自組織的過程中，自身也在不斷更新、增設(shè)廣泛的思考視角與應(yīng)對策略，實(shí)現(xiàn)共贏。

（二）融合

中國學(xué)生核心素養(yǎng)框架，從核心價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力三個維度進(jìn)行立體化構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展，一定離不開教師的全面素養(yǎng)的影響。工作室圍繞培養(yǎng)新時代體育教師設(shè)計了體育教師成長新樣態(tài)“施工圖”（圖2），

強(qiáng)化德行力、啟動內(nèi)驅(qū)力、發(fā)展教學(xué)力、提升科研力、增強(qiáng)協(xié)同力[4]，銘記“為黨育人為國育才”的使命與擔(dān)當(dāng)。

1.融合助資源優(yōu)化

資源是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。因?yàn)槿说男枨笥菬o止境的，所以資源具有稀缺性。資源配置合理與否，對一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的影響。借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)資源優(yōu)化原理，工作室通過“融合”，優(yōu)化時間空間的重組，為新時代體育教師的全面發(fā)展提供最優(yōu)資源配置。例如，在體育教師專業(yè)運(yùn)動技能培訓(xùn)上，工作室借助“體教融合”的模式，走出校園來到專項(xiàng)運(yùn)動的業(yè)余體校，在國家級教練員、運(yùn)動員現(xiàn)場指導(dǎo)下，在具身體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，細(xì)磨運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和學(xué)練策略，豐富自身運(yùn)動能力，更好地服務(wù)學(xué)生。

2.融合助素養(yǎng)提升

素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，它包括政治思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等方面?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“素養(yǎng)導(dǎo)向”的育人理念，促動工作室對青年體育教師成長的新思考，教育高質(zhì)量發(fā)展需要跳出體育學(xué)科規(guī)劃體育教師專業(yè)發(fā)展。作為工作室主持人，筆者還是一所學(xué)校的黨支部書記，創(chuàng)新成立了“薪火未來”黨建共建聯(lián)盟，共有周邊14家企事業(yè)單位參與。為了提升體育教師政治思想素養(yǎng)，我們與勵志陽光基金會、中國惠基金等單位合作，定期去云南、江西、青海希望小學(xué)送教，堅(jiān)定教育信念、增強(qiáng)服務(wù)意識、促進(jìn)價值觀理解。

3.融合助思維生長

“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”是值得體育教師認(rèn)真思考的歷史遺留問題，破譯的方式唯有強(qiáng)大自己、整體提升體育教師的思維品質(zhì)。工作室在培養(yǎng)規(guī)劃中，為了促進(jìn)體育教師思維生長，不僅僅依托備課、說課、演課、上課、評課等傳統(tǒng)教研模式加強(qiáng)培訓(xùn)，每學(xué)期還為大家設(shè)置了一項(xiàng)必修課：跨學(xué)科聽課，要求體育教師走進(jìn)體育與健康課程之外的課堂聽課，聽課節(jié)數(shù)必須滿足聽課總數(shù)的四分之一，聽課后將這位教師的教學(xué)流程圖繪出來，了解分析他們的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，并提出自己的觀點(diǎn)與建議。有條件的成員學(xué)校，還可以組織青年教師跨學(xué)科主題培訓(xùn)活動，更好地促進(jìn)體育教師與其他學(xué)科教師之間的交流互動，實(shí)現(xiàn)真實(shí)場景的思維碰撞，從思維習(xí)慣養(yǎng)成走向思維能力增長、思維品質(zhì)提升。

（三）同行

人民教育家于漪先生說：“一個人，你的精神上有著青春密碼，永遠(yuǎn)就有用不完的勁！”名師工作室平臺在支持青年教師成長的同時，也促進(jìn)主持人的持續(xù)學(xué)習(xí)和理想追求。同行，是一起學(xué)習(xí)、一起研究、一起成長。

1.互助共學(xué)是同行編程

走進(jìn)工業(yè)發(fā)展4.0時代，工作室建設(shè)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨時代的轉(zhuǎn)型，借助更多信息技術(shù)的力量促進(jìn)教育教學(xué)改革。為了增強(qiáng)青年教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，工作室邀請南京市電教館專家為大家?guī)砩墒紸I、VR、AR等軟件技術(shù)的分享，拓寬青年教師的視野，通過靈活運(yùn)用，為教育高質(zhì)量發(fā)展、為中國教育現(xiàn)代化做出努力。例如，在教學(xué)評價改革中，工作室將智能測試儀引進(jìn)校園，無人式測試儀可以更好地跟蹤服務(wù)學(xué)生體質(zhì)健康測試，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)關(guān)注和改善體質(zhì)健康狀況。

2.實(shí)踐共研為同行篩選

沉浸式教研是工作室日常教研的基本形式，工作室主持人深入一線課堂，與青年教師一起圍繞研究主題，聽課觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析評課、篩選路徑、修訂完善等，在參與研究的過程中一起成長?！昂谜n一定是上出來的”，這是筆者給青年教師的行動指南，鼓勵他們堅(jiān)守課堂，持續(xù)打磨修正，增長教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向。

3.思維共進(jìn)促同行迭代

一位成熟型教師的顯著標(biāo)志就是學(xué)會“思考”，思維能力是體育教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。為了提高青年教師的思維品質(zhì)，工作室教會大家使用思維導(dǎo)圖工具，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖繪制整節(jié)課學(xué)練流程，幫助老師們增強(qiáng)思維的邏輯性、系統(tǒng)性、靈活性等。

三、結(jié)語

2023年，習(xí)近平總書記在第39個教師節(jié)致信全國優(yōu)秀教師代表指出，以教育家精神涵養(yǎng)大國良師。這不僅僅是名特優(yōu)教師努力奮進(jìn)的方向，而且應(yīng)該是每一位人民教師共同追求的目標(biāo)。當(dāng)我們向上有了崇高的志向，向下夯實(shí)基本功的根系，縱向橫向打通學(xué)段、學(xué)科的知識體系，帶著育人智慧的創(chuàng)新點(diǎn)，我們才能將平實(shí)的教師職業(yè)推向教育事業(yè)的精神高度！

參考文獻(xiàn)：

[1]殷從建，陸生寧.區(qū)域體育“微課例”結(jié)構(gòu)教研的探索與實(shí)踐[J].體育教學(xué)，2023，43（03）.

[2]呂娟.區(qū)域體育教研活動存在問題的舉隅與分析[J].體育教學(xué)，2017（10）.

[3]周建榮.“三啟進(jìn)路”，促進(jìn)區(qū)域體育名師的群體生長[J].四川教育，2023（02）.

[4]姜宇航，楊帆.基于“雙新”課堂教學(xué)改進(jìn)協(xié)同提升教師培訓(xùn)效果達(dá)成[J].體育教學(xué)，2023（11）.