新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略研究

【摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的關(guān)鍵項(xiàng)目。新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略為重點(diǎn)，發(fā)揮作業(yè)鞏固、復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果等功能，采取有效的設(shè)計(jì)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分析法，在總結(jié)小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出教師可以通過(guò)依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)、結(jié)合生活設(shè)計(jì)、增設(shè)實(shí)踐任務(wù)、實(shí)施因材施教等方式對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生以更積極的姿態(tài)完成作業(yè)練習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)道德與法治；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化策略

作者簡(jiǎn)介：倪中筠（1984—），女，江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，作業(yè)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)新作業(yè)方式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，關(guān)注現(xiàn)階段作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，結(jié)合學(xué)科特色以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理統(tǒng)籌，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使其在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)參與初中階段的道德與法治學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

為提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，教師需要明確現(xiàn)階段作業(yè)質(zhì)量難以得到提升的主要原因，并根據(jù)問(wèn)題逐個(gè)擊破，這樣才能最大限度地發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。對(duì)此，筆者通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查的方式整理了許多道德與法治教師的作業(yè)設(shè)計(jì)案例，并從中發(fā)現(xiàn)了如下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）作業(yè)數(shù)量較多，學(xué)生積極性不高

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，利用課后時(shí)間完成碎片化復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。然而，部分教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將“提高學(xué)生成績(jī)”“幫助學(xué)生完全掌握知識(shí)”視為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容繁多且要求較高，這在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)，久而久之可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致部分學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高［1］。

（二）作業(yè)形式單一，不利于發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人作用

德育是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神體現(xiàn)。小學(xué)道德與法治學(xué)科承載了德育使命，意在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分教師仍習(xí)慣采用單一的書(shū)面形式，并未關(guān)注德育元素與生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生雖能掌握學(xué)科知識(shí)，但并未受到德育的熏陶與感染，這種刻板的學(xué)習(xí)方式將會(huì)影響學(xué)生后續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。

（三）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力，未實(shí)施分層教學(xué)

筆者在調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)習(xí)慣使用統(tǒng)一的試卷或練習(xí)冊(cè)，要求學(xué)生完成某一課時(shí)或單元的練習(xí)。這樣的作業(yè)雖然能幫學(xué)生及時(shí)鞏固課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)于某些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是難以逾越的“鴻溝”。同時(shí)，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也無(wú)法從中獲取經(jīng)驗(yàn)，這就造成了班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸拉開(kāi)距離，形成較為明顯的斷層。

通過(guò)上述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，為提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，教師需以設(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等三個(gè)角度作為突破口，遵循因材施教的理念，整合新課標(biāo)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出的相關(guān)要求，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理優(yōu)化，以最大限度地發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，逐步形成核心素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

（一）依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的總領(lǐng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)指標(biāo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要重新對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梳理，把握本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，確保學(xué)生通過(guò)練習(xí)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使課內(nèi)教學(xué)得到有效延伸［2］。具體來(lái)說(shuō)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)前要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，重新對(duì)目標(biāo)進(jìn)行整理，列出學(xué)生需要通過(guò)完成作業(yè)而達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與學(xué)生能力相符的作業(yè)任務(wù)，確保學(xué)生能在完成作業(yè)的過(guò)程中反思、回顧所學(xué)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，由此不斷提升自我。

以人教版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“我們所了解的環(huán)境污染”一課的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。在本節(jié)課中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生探討現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境污染相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的環(huán)保觀(guān)念?；诒菊n重點(diǎn)內(nèi)容，教師可按照教學(xué)目標(biāo)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的作業(yè)練習(xí)。

目標(biāo)1：了解塑料制品的廣泛應(yīng)用，并且能結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到塑料垃圾產(chǎn)生的危害。

作業(yè)內(nèi)容：我們是社會(huì)的一分子，理應(yīng)肩負(fù)保護(hù)環(huán)境的重?fù)?dān)。請(qǐng)?jiān)诟改傅膮f(xié)助下整理使用塑料袋的具體事項(xiàng)，并根據(jù)實(shí)際情況制訂“減塑”方案（執(zhí)行期為一周時(shí)間），在班級(jí)中進(jìn)行推廣；依據(jù)“減塑”方案落實(shí)情況，分析方案的可行性。

目標(biāo)2：了解生活中環(huán)境污染的產(chǎn)生原因以及所造成的危害，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要作用。

作業(yè)內(nèi)容：搜集《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》具體內(nèi)容，談一談自己對(duì)“綠水青山就是金山銀山”這句話(huà)的理解；學(xué)習(xí)倡議書(shū)的寫(xiě)作方法，并將自己提出的“環(huán)保倡議”在班級(jí)中進(jìn)行分享。

目標(biāo)3：能合理利用塑料制品，減少資源的浪費(fèi)。

作業(yè)內(nèi)容：尋找生活中廢舊的物品，嘗試與同伴進(jìn)行合作，將廢舊物品變廢為寶；分享自己所設(shè)計(jì)的作品，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)技能的掌握以及情感價(jià)值觀(guān)的確立。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主搜集資料的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)塑料制品對(duì)社會(huì)具有積極促進(jìn)作用的同時(shí)，也能從辯證的角度合理看待塑料垃圾對(duì)環(huán)境的巨大破壞，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，將環(huán)境保護(hù)理念貫徹落實(shí)到實(shí)際生活

當(dāng)中。

（二）結(jié)合生活設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要采用開(kāi)放性、情境性、體驗(yàn)式等形式多樣的設(shè)計(jì)手段。為幫助學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移與運(yùn)用，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化作業(yè)練習(xí)，將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。這樣一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，另一方面也能幫助學(xué)生了解知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用方法，提高學(xué)生綜合能力，推動(dòng)其核心素養(yǎng)發(fā)展［3］。在結(jié)合生活設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，教師還要關(guān)注所選擇的情境素材或構(gòu)建的生活情境需要與學(xué)生的認(rèn)知能力相吻合，避免難度較高的內(nèi)容影響學(xué)生情緒，使學(xué)生對(duì)作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

以人教版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)“學(xué)會(huì)溝通交流”一課的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在與他人產(chǎn)生分歧的時(shí)候，應(yīng)平和、冷靜地與對(duì)方溝通，掌握正確的表達(dá)方法，避免矛盾的發(fā)生。結(jié)合本課重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以聯(lián)系學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的親情、友情等方面的困惑設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。

作業(yè)1：某一天，你在與好朋友小麗合作游戲的過(guò)程中因?yàn)槭д`導(dǎo)致隊(duì)伍落敗。小麗認(rèn)為比賽有輸贏(yíng)，只有取得成功才有意義；而你認(rèn)為，游戲不過(guò)是放松身心的一種方式，如果太在乎輸贏(yíng)反而會(huì)影響自己的心情。面對(duì)這種分歧，你會(huì)采取什么樣的態(tài)度？你的態(tài)度是否會(huì)對(duì)朋友之間的關(guān)系產(chǎn)生影響？

作業(yè)2：學(xué)校要召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在服裝問(wèn)題上，有的同學(xué)提出不穿校服，因?yàn)檫@樣更突出班級(jí)的特點(diǎn)；有的同學(xué)則認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)會(huì)不同于藝術(shù)節(jié)，整齊最重要。如果你是班長(zhǎng)，應(yīng)該如何進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通？

作業(yè)3：潘潘即將步入初中，周末時(shí)間她在完成作業(yè)后想要看漫畫(huà)。但是媽媽表示潘潘在升入初中前要將全部精力都放在學(xué)習(xí)上，并沒(méi)收了她的漫畫(huà)書(shū)。面對(duì)媽媽的要求，潘潘覺(jué)得十分委屈，恨不得和媽媽大吵一架。如果你是潘潘，你應(yīng)該如何跟媽媽表達(dá)自己的訴求？如何與她協(xié)商，并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)以及解決方法才能避免矛盾的發(fā)生？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以上作業(yè)內(nèi)容涵蓋學(xué)生在學(xué)校生活、人際交往以及家庭生活中可能遇到的事件。通過(guò)提出解決辦法的作業(yè)形式，學(xué)生能充分利用所學(xué)知識(shí)，解決真實(shí)生活情境中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步掌握正確的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用真誠(chéng)、坦率的溝通化解矛盾，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

（三）增設(shè)實(shí)踐任務(wù)，鍛煉綜合能力

考慮到小學(xué)生的思維能力以及性格特征，常規(guī)的書(shū)面作業(yè)形式可能容易使他們產(chǎn)生厭倦。為了讓學(xué)生始終保持對(duì)作業(yè)的積極性，教師可以基于新課標(biāo)要求，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)完成實(shí)踐任務(wù)感受道德與法治在生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

以人教版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)“生活離不開(kāi)他們”一課的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。生活中各行各業(yè)的勞動(dòng)者為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此，在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以“勞動(dòng)”為主題，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生自主選擇任務(wù)來(lái)完成。

任務(wù)1：請(qǐng)尋找生活中不同的勞動(dòng)者，通過(guò)調(diào)查采訪(fǎng)的方式了解他們的具體勞動(dòng)內(nèi)容，并總結(jié)他們的勞動(dòng)與日常生活之間的聯(lián)系。

任務(wù)2：父母在生活中扮演著勞動(dòng)者的角色。請(qǐng)介紹你的父母所從事的職業(yè)，并通過(guò)對(duì)話(huà)的方式了解他們的工作內(nèi)容，感受父母的辛苦。

任務(wù)3：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是勞動(dòng)人民的節(jié)日，請(qǐng)選擇自己感興趣的職業(yè)，與從業(yè)人員進(jìn)行溝通，開(kāi)展為期半天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)扮演勞動(dòng)角色，感受勞動(dòng)者在工作崗位的辛勤奉獻(xiàn)；以短文的形式表達(dá)自己在活動(dòng)中的想法與收獲的經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以上作業(yè)需要學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)的方式進(jìn)一步感受勞動(dòng)者對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用，在實(shí)踐中逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)理念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)科育人功效。在實(shí)踐類(lèi)作業(yè)完成過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生在外出實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）實(shí)施因材施教，采取分層設(shè)計(jì)

在新課標(biāo)背景下，教師要關(guān)注學(xué)生的差異性，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的思維能力、知識(shí)掌握情況、興趣愛(ài)好等多項(xiàng)因素進(jìn)行合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，確保不同層次的學(xué)生能通過(guò)作業(yè)練習(xí)及時(shí)鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并進(jìn)行有效調(diào)整［4］。

以人教版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)“探訪(fǎng)古代文明”一課的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，并為不同層級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱、在課堂中難以順利掌握重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)生，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容以基礎(chǔ)鞏固為主，意在幫助其通過(guò)練習(xí)夯實(shí)所學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.搜集我國(guó)珍貴歷史文物、歷史遺址等相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分享自己對(duì)于保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的設(shè)想。

2.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自主整理與早期文明相關(guān)的內(nèi)容，以手抄報(bào)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)并在班級(jí)中分享、展示。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力中等但具有較大潛力的學(xué)生，在指導(dǎo)其鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，教師還可以增加創(chuàng)新題目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

1.了解大河流域文明發(fā)祥地，選擇不同板塊搜集具體資料，總結(jié)不同地區(qū)文明發(fā)展起源的特征。

2.金字塔是古代埃及文明的象征，古埃及人是如何建造金字塔的？這些不同形狀的石頭又是怎么堆

砌起來(lái)的？請(qǐng)查閱資料，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在內(nèi)容的選擇方面，教師可以適當(dāng)提高難度，鍛煉學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力。

1.除去課中提到的古代文明成就，你還了解哪些內(nèi)容？你從這些國(guó)家創(chuàng)造的燦爛文明中感受到了什么？

2.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以“中華古代文明成就”為主題，在父母的協(xié)作下搜集相關(guān)資料并加以整合，以課件的方式呈現(xiàn)作業(yè)成果，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的文化自信，感受我國(guó)優(yōu)秀文化的深厚魅力。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)完成不同層次的作業(yè)，學(xué)生可以查缺補(bǔ)漏，及時(shí)解決自身在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)背景下，教師需要密切結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，發(fā)揮學(xué)科育人作用，對(duì)作業(yè)形式、內(nèi)容進(jìn)行改良，確保學(xué)生能通過(guò)課后鞏固練習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教育的可持續(xù)發(fā)展，以德育人、以德化人，為祖國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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［4］張玉蘭.小學(xué)道德與法治前置性實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究［J］.新課程研究，2022（19）：25-28.