邀請孩子參與家務(wù)勞動

讓孩子做家務(wù)這件事，家長別總是口頭催促，也不要一旦失望就批評指責(zé)孩子，而要從和孩子一起討論任務(wù)、明確任務(wù)、學(xué)習(xí)技能開始，用邀請的態(tài)度讓孩子參與進(jìn)來。

從整理玩具到整理衣服

在女兒還沒有上幼兒園的時候，我們就開始關(guān)注她收納習(xí)慣的培養(yǎng)了?？紤]到女兒的年紀(jì)，我們主要是注重培養(yǎng)她收納玩具的習(xí)慣。為了讓女兒學(xué)會收納玩具，作為一個教育學(xué)背景的爸爸，想了很多有趣的方法，當(dāng)時確實收到了一定的效果。

我們給她講過有關(guān)的繪本，讓她了解玩具也有自己的家；

我們給她買了好看、有趣的收納盒子，讓她覺得整理玩具也是件有吸引力的事情；

我們用游戲的方法帶孩子進(jìn)行玩具的分類整理。

……

但伴隨女兒的成長，尤其當(dāng)她進(jìn)入小學(xué)后，新的問題便顯現(xiàn)出來了—衣服該如何整理？

一方面，因為女孩長大后，衣服變得越來越多；另一方面，與幼兒園相比，小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，孩子不能像以前一樣把收拾衣服當(dāng)成一種游戲，也不能用太長的時間來做這件事。

起初，為了省事，我開始替孩子收拾一部分衣服。但時間久了，我發(fā)現(xiàn)孩子小時候養(yǎng)成的收納的好習(xí)慣漸漸“退化”了，我要替她承擔(dān)的收納工作越來越多。于是，我和孩子媽媽一起商量了解決問題的辦法。

我們很快召開了家庭會議。在會上，我們決定邀請女兒一起參與收納衣服的家務(wù)勞動，并最終形成了集體“決議”。

第一，每次由我或媽媽把晾干的衣服從高高的晾衣桿上取下。

第二，家庭成員每周輪流負(fù)責(zé)疊衣服，并分三處放置各自的衣服。

第三，每個人負(fù)責(zé)把各自的衣服收回自己的衣柜。

這個方法實施一段時間后，孩子基本上每天都可以把自己的衣服整理收拾好，在其他物品的收納上，好習(xí)慣也漸漸回來了。女兒在空閑時，還會主動參與家里的其他家務(wù)，有時候甚至把干點家務(wù)活兒當(dāng)成了放松和休息。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的”。

切勿陷入誤區(qū)

讓孩子參與家務(wù)勞動至關(guān)重要，但生活中我們可能經(jīng)常會陷入下面的兩個誤區(qū)：

家長全包

正如我早期的做法，對本該由孩子承擔(dān)的一些家務(wù)勞動大包大攬。不論是因為心疼孩子，還是圖自己一時的省事，都會在很大程度上助推孩子事事依賴的懶散行為，難以養(yǎng)成做家務(wù)勞動的習(xí)慣。

由失望到指責(zé)

當(dāng)家長對孩子長期不收納整理、不做家務(wù)的行為感到失望，并逐漸演變成批評指責(zé)時，會影響孩子的自我認(rèn)識。其實每個孩子內(nèi)心深處都渴望展現(xiàn)自己的價值，得到他人的贊美和賞識。這種渴望才是推動孩子不斷進(jìn)步、努力向上的重要動力源泉，而不是批評指責(zé)。弄不好，家長經(jīng)常的批評指責(zé)還容易使孩子形成“我就是一個懶人”的自我認(rèn)識，喪失改變的動力。

3個方法讓孩子順利參與家務(wù)勞動

我們可以嘗試從以下幾個方面著手培養(yǎng)孩子做家務(wù)勞動的習(xí)慣。

引導(dǎo)“上崗”

孩子參與家務(wù)勞動本身也是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的有效途徑。要共同參與家務(wù)勞動，對于家長而言，這是以身作則；對于孩子而言，則可以感受到家庭是一個團(tuán)隊，每個人都有責(zé)任為家庭做出貢獻(xiàn)。但是想讓孩子順利成為家務(wù)的參與者，家長要做好正確的引導(dǎo)。

明確家務(wù)分工制度。根據(jù)孩子的年齡和能力，為他們分配適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動。正如我們家對收拾衣服這項勞動進(jìn)行了明確的分工，明確了每個人的任務(wù)，而且這項任務(wù)是孩子能獨立完成的。

教授正確的技能。正如任何工作都有崗前培訓(xùn)一樣，當(dāng)給孩子分配家務(wù)時也要告訴孩子一些勞動的技能技巧。比如，我們會事先告訴孩子如何給衣物分類，如何收納等。

好好說話

培養(yǎng)孩子家務(wù)勞動習(xí)慣中的溝通機(jī)制是一個多維度、持續(xù)性的過程，要和孩子好好溝通。

首先，親子間要有充分的討論和達(dá)成認(rèn)同的基礎(chǔ)。好的溝通都是雙向的。我們家正是通過家庭會議的形式和孩子進(jìn)行討論，確定了衣服收納分工合作的計劃。

其次，溝通中要有積極的反饋。讓孩子感受到自己的努力和成果得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們參與家務(wù)的積極性和興趣。

最后，溝通要持續(xù)和調(diào)整。溝通不是一次性的活動，如果發(fā)現(xiàn)某種溝通方式效果不佳，家長可以嘗試其他方式，如使用肢體語言、改變語氣等。

做出榜樣

家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，他們的言行舉止會深刻影響孩子的行為習(xí)慣和價值觀。因此，父母應(yīng)該積極參與家務(wù)勞動，成為孩子的榜樣。通過父母的榜樣作用，孩子可以更好地理解和傳承家庭中的勞動觀念，從而形成良好的勞動習(xí)慣。

家務(wù)勞動中的感恩教育

女兒第一次完整地參與收納衣服的勞動后，曾對我們說：“我感覺好累，這回真的感覺到你們收拾的不容易了！”所以，通過孩子通過參與家務(wù)勞動，引導(dǎo)他們理解和珍惜家庭成員的付出，可以幫助孩子培養(yǎng)出深厚的感恩之心，也能讓孩子體驗到付出辛苦和被家人肯定、感謝的喜悅。

編輯｜高婷