高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革與探究

摘 要：高校油畫(huà)教學(xué)是我國(guó)油畫(huà)藝術(shù)傳承發(fā)展的主要途徑，但當(dāng)前一些高校的油畫(huà)課程教學(xué)中存在教學(xué)模式較單一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力等問(wèn)題。隨著新時(shí)代油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益顯現(xiàn)，使得油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的要求，無(wú)法很好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。立足于當(dāng)前我國(guó)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，分析傳統(tǒng)教學(xué)模式問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的改革措施。希望通過(guò)改革有效提高油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，盡快與國(guó)際先進(jìn)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)接軌，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；油畫(huà)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：本文系2023年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于OBE理念的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（2023J0873）、昆明學(xué)院2023年校級(jí)一流本科課程培育項(xiàng)目“油畫(huà)靜物技法”研究成果。

近年來(lái)，我國(guó)在高校油畫(huà)教學(xué)模式的相關(guān)研究及改進(jìn)上，已取得了一定的成績(jī)，但油畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，已對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了阻礙。尤其是21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技水平逐漸提高，我國(guó)高校的教學(xué)模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，社會(huì)對(duì)與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才的需求變得越來(lái)越迫切，必然對(duì)當(dāng)下高校油畫(huà)教學(xué)提出更高的要求。本文對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)模式進(jìn)行歸納總結(jié)，闡述高校油畫(huà)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及不足，論述高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步闡明未來(lái)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的努力方向和改革的具體實(shí)施路徑。

一、當(dāng)前部分高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在新時(shí)代，高校油畫(huà)教學(xué)必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。然而目前仍有一些高校在課程規(guī)劃中只注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展，忽略了社會(huì)發(fā)展的新方向和實(shí)際需求，未能將專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展與社會(huì)需求相聯(lián)系，致使部分學(xué)生還停留在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思維模式中，缺少新時(shí)代發(fā)展所需的創(chuàng)新性思維。

（一）部分高校油畫(huà)教學(xué)體系和觀念滯后

我國(guó)部分高校的油畫(huà)教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師講述內(nèi)容存在單一性，是我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。部分教師教育理念陳舊，信息量不足，不能很好地與市場(chǎng)信息接軌，導(dǎo)致教學(xué)方法較單一。例如在教學(xué)過(guò)程中，往往由教師來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，但教師大都先設(shè)計(jì)好教程，按照自己的想法和對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解，一字不漏地傳授給學(xué)生。雖然這種教學(xué)模式對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授和鞏固是必要的，但這種教學(xué)模式很容易使日常教學(xué)定式化和程式化。高校油畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該在封閉、孤立的過(guò)程中進(jìn)行，而應(yīng)該由教師發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課上課下都能在學(xué)到基本知識(shí)的前提下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和提升創(chuàng)造能力。

高校教學(xué)的目的是培養(yǎng)符合新時(shí)代精神和具有創(chuàng)造能力的藝術(shù)人才。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自主意識(shí)，也就很難激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立有思想的個(gè)體，對(duì)藝術(shù)作品的欣賞角度和藝術(shù)方面的造詣都存在差異。而有一部分高校教師沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的空間，讓他們獨(dú)立進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，只是依賴(lài)自己的課堂經(jīng)歷和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，受傳統(tǒng)教育理念的影響和限制，部分學(xué)生的創(chuàng)新思維和專(zhuān)業(yè)知識(shí)便難以提升。

（二）課程設(shè)置不合理

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)相輔相成、緊密結(jié)合的整體，良好的課程體系必然有合理的課程內(nèi)容作為支撐，如果它們中間的任何一方出現(xiàn)不匹配現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)的滯后性，不能滿(mǎn)足當(dāng)下市場(chǎng)的發(fā)展需求。近年來(lái)，我國(guó)高校的課程體系建設(shè)已得到了一定的發(fā)展和完善，然而我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)還存在一些不合理性。首先，課程設(shè)置欠妥當(dāng)，課程之間缺少有序的銜接，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能循序漸進(jìn)。其次，部分高校所設(shè)置的課程名稱(chēng)缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致課程之間出現(xiàn)重疊問(wèn)題。最后，課程體系建設(shè)不健全，缺乏所有課程間的相互協(xié)調(diào)和補(bǔ)充，有待進(jìn)一步完善。

目前，我國(guó)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程主要分為理論類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)。油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有扎實(shí)的造型、色彩等技法基礎(chǔ)。只有這樣，才能提高學(xué)生的繪畫(huà)積極性，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。對(duì)于剛剛進(jìn)入高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诟呖记敖佑|的基本上是公式化的應(yīng)試畫(huà)法，不帶有感情色彩。這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡快讓學(xué)生熟悉繪畫(huà)材料，加強(qiáng)繪畫(huà)練習(xí)，以更快地適應(yīng)油畫(huà)課程的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不論是理論課教學(xué)還是實(shí)踐課教學(xué)，在當(dāng)下知識(shí)大爆炸時(shí)代都無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兛梢詮木W(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)、資訊，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。尤其在實(shí)踐課教學(xué)中，傳統(tǒng)的上課方式一般都是學(xué)生畫(huà)，教師點(diǎn)評(píng)、講解，及時(shí)讓學(xué)生清楚自己畫(huà)作的優(yōu)缺點(diǎn)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生快速地具備基本的繪畫(huà)素質(zhì)，但長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，很多學(xué)生的畫(huà)作都依靠教師來(lái)點(diǎn)評(píng)、修改。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高毫無(wú)益處。因此，當(dāng)前的高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程是有必要做出調(diào)整的。只有這樣，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以很好地反映出該課程的教學(xué)觀念與宗旨，也有助于專(zhuān)業(yè)教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式的不足，以及時(shí)進(jìn)行合理有效的調(diào)整。然而傳統(tǒng)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制卻沒(méi)有引起足夠的重視，以至于存在許多弊端。首先，傳統(tǒng)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量缺乏有效的評(píng)價(jià)，使得專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏統(tǒng)一性。由于各高校和地區(qū)之間存在差異性，所以教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定也各不相同，進(jìn)而影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性及公平性。最后，傳統(tǒng)的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)一般都是在期末考試之前，由任課教師出題，然后由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排考試，最終的成績(jī)就是學(xué)生本學(xué)期該門(mén)課程的考核成績(jī)。但這種評(píng)價(jià)方式是片面的，它僅僅強(qiáng)調(diào)了一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)此門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核。

目前，我國(guó)部分高校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中仍然存在很多評(píng)價(jià)內(nèi)容具有局限性的問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，只是將評(píng)價(jià)結(jié)果簡(jiǎn)單地公布出來(lái)，并沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行深入分析和反饋，也沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。這使得教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有起到油畫(huà)教學(xué)與素質(zhì)教育真正相互促進(jìn)的作用，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)油畫(huà)教育行業(yè)在未來(lái)的健康發(fā)展。

二、高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革策略及措施

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)文化高度繁榮發(fā)展的時(shí)期，各民族文化相互交融，藝術(shù)市場(chǎng)朝氣蓬勃，高校油畫(huà)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在改革過(guò)程中，我們要用新的思維方式來(lái)重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，采取有效措施解決問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)體系的逐漸完善。

我國(guó)部分高校的油畫(huà)實(shí)踐教學(xué)以課堂寫(xiě)生為主，例如靜物、人物、人體的寫(xiě)生，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力。雖然課程設(shè)置相對(duì)單調(diào)，但是這種教學(xué)模式給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校的油畫(huà)課程改革不能完全摒棄以往的教學(xué)模式，而是應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)課程模塊，加強(qiáng)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生在能力、興趣、特長(zhǎng)等方面的差異，構(gòu)建分層次、模塊化的培養(yǎng)框架，提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，科學(xué)合理地安排專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、理論課、實(shí)踐課、基礎(chǔ)課等課程比例，提升學(xué)生各方面的能力。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以新觀念、新技術(shù)、新材料、新手段帶領(lǐng)學(xué)生向前發(fā)展[1]。通過(guò)多學(xué)科交叉教學(xué)及舉辦高品質(zhì)展覽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地挖掘藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該為他們提供參加各種畫(huà)展的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生站在優(yōu)秀的藝術(shù)平臺(tái)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。此外，高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)還可以和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展。學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化到具體工作中，能夠提高綜合能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育在硬件水平上得到了極大提升，教學(xué)環(huán)境不斷改善，同時(shí)也建立了世界上最大規(guī)模的教育體系，但以教師隊(duì)伍建設(shè)為代表的軟件建設(shè)欠賬仍然較多，長(zhǎng)期制約著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展[2]。特別是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，全國(guó)高校招生人數(shù)不斷增加，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量、質(zhì)量提出了更高的要求。只有不斷優(yōu)化高校教師隊(duì)伍，才能使教學(xué)、科研等方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。教師作為高校教學(xué)工作中“教”的主體，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用[3]。因此，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、深化管理體制改革勢(shì)在必行。

首先，不斷完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。實(shí)施教師學(xué)歷提升工程，鼓勵(lì)高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師參加更高學(xué)歷的進(jìn)修，豐富海外研修的項(xiàng)目計(jì)劃，讓更多的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師能夠有提升自我的機(jī)會(huì)。特別是要加強(qiáng)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)舉行教研和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的上課模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究以及協(xié)同合作解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，使他們能夠從容應(yīng)對(duì)知識(shí)時(shí)代復(fù)雜的社會(huì)變革。

其次，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，引進(jìn)一批在教學(xué)水平、科研能力以及師德師風(fēng)等方面都有一定建樹(shù)的人才。這就要嚴(yán)把專(zhuān)業(yè)教師的入職機(jī)制，通過(guò)特設(shè)崗位、柔性人才引進(jìn)等措施，加大緊缺人才、教學(xué)名師的引進(jìn)力度。同時(shí)，在教研室內(nèi)部實(shí)行競(jìng)聘上崗的動(dòng)態(tài)管理模式，加強(qiáng)聘后專(zhuān)業(yè)教師的管理，通過(guò)年度評(píng)教、年度考核、聘期考核等制度，建立能上能下的用人管理機(jī)制，從而有效激發(fā)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的活力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。

最后，在高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，選拔和培養(yǎng)出學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人不僅在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有著很高的學(xué)術(shù)水平，還有著對(duì)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和對(duì)本專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)能力。因此，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人可以帶領(lǐng)整個(gè)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)營(yíng)造濃厚的教研氛圍，帶領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研能力，并能組織教師、學(xué)生有計(jì)劃地參加各種比賽、畫(huà)展，提高整個(gè)學(xué)院的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為國(guó)家的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更高水平的藝術(shù)人才。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。在教學(xué)中我們可以看到，教學(xué)與評(píng)價(jià)是不可分割的，只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能保障高校油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。首先，高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于單一。目前各高校中對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的主體一般都是由學(xué)生、教師以及領(lǐng)導(dǎo)組成，有待拓寬評(píng)價(jià)主體，比如增加科研部門(mén)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，以及教師管理部門(mén)評(píng)價(jià)等。對(duì)學(xué)生的整體考核也存在單一性，教師往往只強(qiáng)調(diào)最終成績(jī)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程性考核，導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)不能清晰地看到學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的不足，也不能針對(duì)性地改正缺點(diǎn)，健康發(fā)展。其次，合理設(shè)置教師教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。比如從油畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平以及職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，最終形成評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)等級(jí)。

油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)體系是油畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障，評(píng)價(jià)體系越完善，就越有利于教師自省和對(duì)工作的調(diào)整改進(jìn)，也更有利于高校其他部門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師整體狀況的了解。只有設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)的需求，這就要求高校在保留傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷提出對(duì)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的方法。只有不斷完善教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量，才能使我國(guó)油畫(huà)教育事業(yè)健康向前發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王霞，碩士，昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。研究方向：西方繪畫(huà)技法與理論研究。