基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革探索

摘 要：圍繞高校美術(shù)專業(yè)國畫教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及其實施策略展開探討。通過對當前國畫教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，提出一系列具有針對性的教學改革措施，以期為我國高校美術(shù)專業(yè)國畫教學的發(fā)展提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；國畫教學；創(chuàng)新能力；教學改革

基金項目：本文系2023年重慶市教育科學規(guī)劃課題“五育并舉視閾下高校美育評價體系構(gòu)建及實踐研究”（S23YG2200006）階段性成果。

高校美術(shù)教育作為傳承與弘揚民族文化的重要陣地，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)藝術(shù)人才的重要使命。國畫，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其教學在高校美術(shù)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，傳統(tǒng)的國畫教學模式往往注重技法傳承與模仿，忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生在創(chuàng)作過程中缺乏個性與創(chuàng)意，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對藝術(shù)人才的需求。因此，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革顯得尤為迫切與必要。通過改革教學內(nèi)容與方法，引入創(chuàng)新教育理念與手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)出既具有扎實國畫技藝，又具備創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才。這樣的教學改革不僅有助于推動高校美術(shù)教育的整體進步與發(fā)展，更能夠為傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的活力與內(nèi)涵。本文通過深入分析當前高校美術(shù)專業(yè)國畫教學的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實踐，探討國畫教學改革的思路與方法。以期通過這一研究，為高校美術(shù)專業(yè)國畫教學的改革提供有益的參考與借鑒，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才貢獻一份力量。

一、高校美術(shù)專業(yè)國畫教學現(xiàn)狀

在深入探討高校美術(shù)專業(yè)國畫教學現(xiàn)狀時，我們不得不正視一些根深蒂固的問題和挑戰(zhàn)。盡管近年來，隨著教育改革的不斷深入，國畫教學在理念和實踐層面都取得了一定程度的進步，但仍然存在一些亟待解決的問題。

首先，教學內(nèi)容的傳統(tǒng)與保守是國畫教學中一個不容忽視的問題。部分高校在國畫教學中過于強調(diào)對傳統(tǒng)技法和理論的傳承，而對現(xiàn)代藝術(shù)思想和創(chuàng)作手法的引入不夠充分。這導致學生在創(chuàng)作時往往局限在傳統(tǒng)的框架內(nèi)，難以形成具有時代特色的個人風格。同時，教學內(nèi)容缺乏與時俱進的更新，也使得國畫教學與社會需求脫節(jié)，難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的國畫人才。其次，教學方法的單一與陳舊也是國畫教學中一個亟待解決的問題。目前，一些高zV7KlrOfNDpMhHzWNjWRUw==校在國畫教學中仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，這種方法過于注重教師的示范和學生的模仿，而忽視了學生的主體地位和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生在這種教學模式下往往處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，更難以形成自己的藝術(shù)風格和特色。最后，教師隊伍的素質(zhì)和教學資源的不足也是制約國畫教學發(fā)展的重要因素。一些高校缺乏具有豐富教學經(jīng)驗和創(chuàng)新精神的國畫教師，導致教學質(zhì)量難以保證。同時，教學資源的匱乏也使得學生在學習中難以獲得充分的實踐機會和資源支持，影響了他們的學習效果和創(chuàng)作水平。

高校美術(shù)專業(yè)國畫教學在教學內(nèi)容、教學方法、教師隊伍和教學資源等方面都存在一定的問題和挑戰(zhàn)。這些問題不僅影響了國畫教學的質(zhì)量和效果，也制約了國畫人才的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我們迫切需要基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，對國畫教學進行全面而深入的改革，以推動高校美術(shù)教育的整體進步與發(fā)展。

在改革過程中，我們應(yīng)該注重更新教學內(nèi)容，引入現(xiàn)代藝術(shù)思想和創(chuàng)作手法，以拓寬學生的藝術(shù)視野和創(chuàng)作思路。同時，還應(yīng)改革教學方法，注重學生的主體地位和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過多樣化的教學手段和實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。此外，加強教師隊伍建設(shè)和優(yōu)化教學資源配置也是改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才，為傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的重要目標之一，其理論基礎(chǔ)涵蓋了認知心理學、創(chuàng)造學、教育學等多個學科領(lǐng)域。在探討高校美術(shù)專業(yè)國畫教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)時，我們需要深入理解這些學科對于創(chuàng)新能力的闡釋與界定，進而構(gòu)建適應(yīng)國畫教學特點的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

認知心理學為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了心理學層面的支撐。根據(jù)認知心理學的研究，創(chuàng)新能力主要依賴于個體的認知結(jié)構(gòu)、思維方式和知識儲備。在國畫教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要注重提升學生的認知靈活性，鼓勵他們運用多元化的思維方式來觀察、分析和解決問題。同時，豐富的知識儲備也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此，國畫教學應(yīng)該注重跨學科知識的融合，為學生提供更廣闊的學習視野。教育學為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了教育實踐層面的支持。教育學關(guān)注教育的目標、內(nèi)容、方法和評價等方面，對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有指導意義。在國畫教學中，教育學強調(diào)以學生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。同時，教育學還提倡多元化的教學方法和評價方式，以適應(yīng)不同學生的學習需求和個性發(fā)展。

在高校美術(shù)專業(yè)國畫教學中，我們應(yīng)該充分借鑒這些學科的理論成果和實踐經(jīng)驗，構(gòu)建適應(yīng)國畫教學特點的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過更新教學理念、改革教學方法、優(yōu)化教學資源等舉措，有效地提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才。同時，還需不斷探索和實踐，以持續(xù)完善和豐富創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的國畫教學改革策略

在深入探討高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革的過程中，我們不僅要認識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，更要積極探索和實踐有效的改革策略?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的國畫教學改革，需要從教學內(nèi)容、教學方法、評價體系等多個方面進行全面而深入的創(chuàng)新。教學內(nèi)容的更新與拓展是改革的核心。傳統(tǒng)的國畫教學內(nèi)容往往局限于技法傳授和經(jīng)典作品的臨摹，缺乏對現(xiàn)代藝術(shù)理念的引入和對創(chuàng)新思維的激發(fā)。因此，我們應(yīng)該在保留傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代藝術(shù)元素，以拓寬學生的藝術(shù)視野和思維空間。同時，我們還可以引入當代社會熱點和文化現(xiàn)象，引導學生關(guān)注現(xiàn)實、思考社會，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。教學方法的改革也是關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學方法往往注重教師的示范和學生的模仿，這種被動接受的學習方式不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該倡導啟發(fā)式、討論式、項目式等多樣化的教學方法，鼓勵學生主動參與、積極探究。例如，可以通過組織小組討論、開展創(chuàng)作實踐、舉辦學術(shù)講座等形式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。評價體系的完善也是改革的重要組成部分。傳統(tǒng)的評價體系往往以技能考核和作品評價為主，缺乏對創(chuàng)新能力的全面評估。因此，我們應(yīng)該構(gòu)建多元化、綜合性的評價體系，將創(chuàng)新能力作為重要的評價指標之一。具體來說，可以通過設(shè)置創(chuàng)新實踐項目、開展創(chuàng)新性研究、組織創(chuàng)新性競賽等方式，來評估學生的創(chuàng)新能力。同時，還可以引入學生自評、互評以及社會評價等多種評價方式，使評價更加客觀、公正和全面。

在實施這些改革策略的過程中，我們還需要注意以下幾點：一是要尊重學生的個體差異和興趣愛好。每個學生都有自己的獨特性和優(yōu)勢，我們應(yīng)該在教學中充分尊重和發(fā)揮他們的個性特點，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和特長進行創(chuàng)作和探索。同時，我們還要關(guān)注學生的情感需求和心理發(fā)展，為他們提供必要的支持和幫助。二是要加強師資隊伍建設(shè)。教師是教學改革的主要實施者，他們的素質(zhì)和能力直接影響到改革的效果。因此，我們應(yīng)該加強教師的培訓和學習，提高他們的創(chuàng)新意識和教學能力。同時，還要積極引進具有創(chuàng)新精神和豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，為教學改革注入新的活力。三是要注重實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。我們應(yīng)該加強實踐教學基地的建設(shè)，為學生提供充足的實踐機會和資源。同時，還要加強與企業(yè)和社會的合作，引導學生參與實際項目和社會服務(wù)，提高他們的實踐能力和社會責任感。四是要營造開放包容的教學環(huán)境。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個寬松、自由、開放的教學環(huán)境。我們應(yīng)該鼓勵學生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，允許他們在探索和實踐中犯錯誤、走彎路。同時，我們還要加強師生之間的交流和互動，建立良好的師生關(guān)系，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的國畫教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要從多個方面進行全面而深入的改革和創(chuàng)新。通過更新教學內(nèi)容、改革教學方法、完善評價體系以及加強師資隊伍建設(shè)等措施的實施，我們可以有效地提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才。同時，我們還需要不斷探索和實踐新的改革策略和方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。

在未來的國畫教學改革中，我們還應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面的發(fā)展趨勢：一是注重跨學科的教學與研究，將國畫與其他藝術(shù)形式、科技領(lǐng)域等進行深度融合，以拓展國畫教學的邊界和內(nèi)涵；二是加強國際化交流與合作，引進國外先進的教學理念和方法，推動國畫教學的國際化發(fā)展；三是關(guān)注社會熱點和時代變遷，將國畫教學與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，使國畫作品更具時代感和現(xiàn)實意義。通過這些改革策略和發(fā)展趨勢的推進，我們相信高校美術(shù)專業(yè)國畫教學將會迎來一個嶄新的發(fā)展階段，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也期待看到更多優(yōu)秀的國畫作品在國際舞臺上展現(xiàn)中華文化的魅力與風采。

四、教學改革實施案例與效果

在高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革的過程中，不少藝術(shù)院校積極探索并實施了創(chuàng)新性的教學策略，取得了顯著的效果。以下，我們結(jié)合具體的實施案例，對教學改革的效果進行深入分析。

某高校美術(shù)專業(yè)在國畫教學中，引入了項目式學習的教學模式。這種模式以實際項目為載體，讓學生在完成項目的過程中，綜合運用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在一次以“城市記憶”為主題的國畫創(chuàng)作項目中，學生不僅需要掌握國畫的基本技法，還需要深入了解城市的歷史文化，通過實地調(diào)研、資料收集等方式，形成自己獨特的創(chuàng)作思路。這種教學模式打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學生在實踐中學習、在探索中成長。在實施這一教學改革后，學生的學習效果和創(chuàng)作水平都有了顯著提升。首先，學生的參與度大大提高，他們不再是被動地接受知識，而是主動地參與項目的各個環(huán)節(jié)，積極思考、勇于創(chuàng)新。其次，學生的作品質(zhì)量也有了明顯提高，他們的作品不再是對經(jīng)典作品的簡單模仿，而是融入了自己的思考和創(chuàng)意，具有更強的個性和時代感。此外，學生的綜合能力也得到了鍛煉和提升，他們在項目合作中學會了溝通、協(xié)作和解決問題，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

除了項目式學習模式外，高校在國畫教學中還嘗試了工作室制的教學模式。這種模式將教學與創(chuàng)作緊密結(jié)合，為學生提供了更加自由、開放的學習環(huán)境。在工作室中，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇研究方向，與導師和其他同學共同探討、交流，形成濃厚的學術(shù)氛圍。這種教學模式有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，同時也有助于推動國畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

通過實施項目式學習、工作室制等創(chuàng)新性的教學模式，高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革取得了顯著的效果。這些模式不僅提高了學生的學習興趣和參與度，也提升了他們的創(chuàng)作水平和綜合能力。未來，我們期待看到更多高校在國畫教學改革中取得突破和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才貢獻力量。

五、結(jié)論與展望

通過對高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革的深入探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學改革的核心目標。在教學內(nèi)容、教學方法、評價體系等多個方面的創(chuàng)新實踐，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，也顯著提升了他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

展望未來，高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革將繼續(xù)深化。我們期待看到更多創(chuàng)新性的教學策略和方法被引入到教學中，為學生提供更加豐富的學習體驗和實踐機會。高校美術(shù)專業(yè)國畫教學改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們需要不斷探索和實踐新的教學策略和方法，加強師資隊伍建設(shè)，完善教學資源配置，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的國畫人才而不懈努力。相信在不久的將來，我們將會看到國畫教學煥發(fā)出更加璀璨的光彩，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻。

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作者簡介：

何宇婧，碩士，重慶對外經(jīng)貿(mào)學院講師。研究方向：美術(shù)學。