北京等級(jí)考“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的考查

2020年北京市啟動(dòng)新高考改革，化學(xué)學(xué)科改為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（以下簡稱等級(jí)考），試卷包含14道單項(xiàng)選擇題和5道大題。2022年化學(xué)等級(jí)考開始考查“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊，即目前僅有2022、2023年考題（2020、2021年實(shí)行新高考舊教材，未涉及相關(guān)考題）。

北京市等級(jí)考有關(guān)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的考查與其他省份有一定的差異，具有典型的北京特色。外省份題目大多注重結(jié)構(gòu)內(nèi)容的深層分析，北京考題則注重運(yùn)用學(xué)科思想方法解決實(shí)際問題，命題視角具有較高的靈活度。題目貼近教材基礎(chǔ)和課堂主干知識(shí)，淡化記憶類知識(shí)的直接考查，引導(dǎo)中學(xué)學(xué)習(xí)不超綱、不超量，不死記硬背書本知識(shí)，關(guān)注概念內(nèi)容的深入理解和思維方法的扎實(shí)掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、考題整體分析

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊從原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，以微粒之間不同的作用力為線索，側(cè)重研究不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，進(jìn)一步豐富學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

該模塊考查題型有選擇和大題2類，選擇題一般融合其他知識(shí)點(diǎn)綜合考查，大題為模塊專項(xiàng)試題。北京市2022，2023年有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的題目統(tǒng)計(jì)見表1（必修二中內(nèi)容不做統(tǒng)計(jì)）。

2022年選擇題考查比較分散，涉及6道選擇（共14道），其中僅有第9題為模塊專項(xiàng)試題；2023年選擇題考查則比較集中，涉及3道選擇，均為模塊專項(xiàng)試題。選擇題可能聚焦于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入考查（如2023年第10題），也可能融合其他知識(shí)點(diǎn)綜合考查（如2022年第7、8題）。

大題位于Ⅱ卷第1題，題目難度適中，其定位并非區(qū)分度很大的題目，觀察這2年考題也是如此，沒有過于復(fù)雜的設(shè)問，作為大題第1題充分照顧學(xué)生做題情緒和做題節(jié)奏。2022年大題題目情境為制備鐵精粉和硫酸，實(shí)現(xiàn)能源及資源的有效利用，2023年大題題目情境為硫代硫酸鹽浸金試劑。情境源自生產(chǎn)和科研實(shí)際，相關(guān)物質(zhì)有較強(qiáng)的代表性，承載豐富知識(shí)點(diǎn)，可以多維視角設(shè)問。大題考查情況見表2，題目難度梯度設(shè)計(jì)合理，涵蓋了不同層次學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的考查。

二、考點(diǎn)分析

新課標(biāo)中該模塊分為3個(gè)主題，主題1：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)；主題2：微粒間的相互作用與物質(zhì)的性質(zhì)；主題3：研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法與價(jià)值。課標(biāo)包含1個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)（高中共18個(gè)必做實(shí)驗(yàn)）：簡單配合物的制備。該模塊對(duì)應(yīng)新教材選擇性必修2。該模塊的學(xué)習(xí)突出方法、模型、研究視角的構(gòu)建，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)建構(gòu)思維模型在人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中的重要作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)和理論并重的學(xué)科，能欣賞物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究及其理論發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。

近幾年全國卷有關(guān)該模塊的考查必考知識(shí)點(diǎn)有：核外電子排布、第一電離能、電負(fù)性、離子半徑的比較、空間結(jié)構(gòu)、雜化方式、化學(xué)鍵、配位鍵、分子間作用力、氫鍵、晶體熔沸點(diǎn)的比較、晶胞結(jié)構(gòu)、品胞密度的相關(guān)計(jì)算等等。

北京近2年考題考點(diǎn)設(shè)置與全國卷基本保持一致，幾乎涵蓋常見考點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)見表3。

考題重合考點(diǎn)有電子排布、共價(jià)鍵類型、雜化、配位鍵、密度計(jì)算等，尚未涉及的考點(diǎn)有物質(zhì)熔沸點(diǎn)比較及解釋、分子極性、共價(jià)鍵極性等。另有一些新課標(biāo)新增但尚未涉及知識(shí)點(diǎn)，也有可能出現(xiàn)在未來幾年考題中，如超分子、晶體結(jié)構(gòu)測(cè)定技術(shù)以及增設(shè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)“簡單配合物的制備”等。

整套試卷中原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)3個(gè)部分的分值分布見表4。分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)的考查分值比較穩(wěn)定，原子結(jié)構(gòu)分值有一定的波動(dòng)，2023年原子結(jié)構(gòu)考查分值較高。

三、命題預(yù)測(cè)

北京市等級(jí)考對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的考查具有鮮明的特色，命題明顯由傳統(tǒng)的知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。有關(guān)該模塊的考題會(huì)保持穩(wěn)定與發(fā)展，以基礎(chǔ)知識(shí)為解題工具考查學(xué)生化學(xué)觀念、以問題解決檢驗(yàn)學(xué)生的化學(xué)思維、以真實(shí)材料情境為載體培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任。在學(xué)科關(guān)鍵能力上，除常規(guī)考查學(xué)生提取有效信息并加以整合的能力，還結(jié)合簡答題考查學(xué)生分析歸納及邏輯表達(dá)能力、結(jié)合晶胞密度相關(guān)計(jì)算考查學(xué)生計(jì)算能力。

有關(guān)未來命題的趨勢(shì)及備考建議，筆者提出以下思考。

1．立足課標(biāo)教材

相對(duì)其他模塊，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的考查較為傳統(tǒng)和經(jīng)典，考題不會(huì)過于標(biāo)新立異，未來命題依然保持甚至強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)習(xí)及教學(xué)中要繼續(xù)注重課標(biāo)及教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律。

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的重要參考，北京等級(jí)考突出對(duì)課堂表現(xiàn)的考查，突出對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，每年考題均有素材源于教材或改編于教材，常規(guī)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的有效利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，理解教材的精華和本質(zhì)。

由于概念本身較抽象、識(shí)記性知識(shí)較多、學(xué)生空間想象力有較大差異，導(dǎo)致該模塊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的障礙。教學(xué)要緊扣課標(biāo)，確保學(xué)習(xí)不超出課標(biāo)規(guī)定的范圍，尊重并適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的階段性，突出主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將零散的記憶形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)并升華為知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和深度思維能力的發(fā)展。

2．注重文字表達(dá)、注重邏輯鏈條構(gòu)建

文字表達(dá)可以外顯學(xué)生邏輯思維、體現(xiàn)歸納與論證能力，該類試題要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)范和富有邏輯性的語言進(jìn)行清晰、有條理的表達(dá)，運(yùn)用化學(xué)用語解釋復(fù)雜的化學(xué)問題?？碱}均注重文字表達(dá)類題目的考查，如2022年比較H20中H-O-H鍵角和S04-中O-S-O鍵角的大小并解釋原因、從能源及資源利用的角度說明工藝的優(yōu)點(diǎn)；2023年比較硫原子和氧原子的第一電離能大小并從原子結(jié)構(gòu)的角度說明理由、判斷s2o3一中的中心硫原子和端基硫原子能否做配位原子并說明理由。2022年共6空，文字表達(dá)占2個(gè)空，2023年共7個(gè)空，文字表達(dá)占2個(gè)空，文字表述題總分值均高于3分。

在教學(xué)中要充分挖掘多種素材，創(chuàng)設(shè)文字表達(dá)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)提取其中有效信息，并與學(xué)科必備知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，提升文字表達(dá)能力。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納文字表達(dá)類考題，以物質(zhì)熔點(diǎn)（沸點(diǎn)）比較為例，構(gòu)建不同情況的邏輯鏈條，并進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ?，將知識(shí)和規(guī)律融會(huì)貫通，見表5。

3．加強(qiáng)知識(shí)融合

該模塊可以與很多內(nèi)容融合考查，命題會(huì)注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，使整套試卷結(jié)構(gòu)更加立體豐富。例如近2年考題中，選擇題大多融合有機(jī)考查，2022年大題有1問與結(jié)構(gòu)無直接關(guān)系，考查從能源及資源利用的角度說明工藝的優(yōu)點(diǎn)。未來選擇題會(huì)延續(xù)多知識(shí)點(diǎn)融合考查的風(fēng)格，大題也可能融合有機(jī)、原理等內(nèi)容，甚至在化學(xué)反應(yīng)原理大題或?qū)嶒?yàn)探究題中有可能零星考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識(shí)。

4．凸顯學(xué)科價(jià)值

預(yù)測(cè)未來命題創(chuàng)設(shè)的測(cè)試載體大多涉及學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、化工生產(chǎn)、學(xué)科前沿發(fā)展信息等等，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，感受學(xué)科價(jià)值，感受我國科研工作人員在學(xué)科促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

命題會(huì)繼續(xù)注重學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與理解，滲透科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，揭示化學(xué)學(xué)科的價(jià)值取向。