同心共讀啟智慧 美好校園溢書(shū)香

2022年4月23日，首屆全民閱讀大會(huì)在北京召開(kāi)。當(dāng)日，習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀首屆全民閱讀大會(huì)舉辦。他在賀信中強(qiáng)調(diào)：“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)?！睂?duì)于學(xué)校而言，扎實(shí)推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)是幫助青少年養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要舉措。

孝義市崇文街小學(xué)分校成立以來(lái)，學(xué)校就把“書(shū)香校園，智慧育人”作為立校宗旨，并把閱讀作為啟智增慧、立德樹(shù)人、培根鑄魂的重要途徑?，F(xiàn)將學(xué)校具體做法分享如下。

一、打造具有“書(shū)香氣”的校園，讓學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)”

“校園處處皆文化，學(xué)生時(shí)時(shí)能讀書(shū)”。為了讓孩子們能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)校特別注重為師生創(chuàng)造良好的閱讀條件并營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。

學(xué)校將各類(lèi)型與讀書(shū)相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)張貼或懸掛于醒目位置，如學(xué)校門(mén)口的電子屏、教學(xué)樓門(mén)口、樓梯兩邊的墻壁等，使學(xué)生目之所及都能看到與讀書(shū)相關(guān)的提示，包括讀書(shū)的好處、讀書(shū)的方法、推薦讀物等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中沉浸于書(shū)香文化氛圍之中；利用走廊邊、樓梯轉(zhuǎn)角等一切可利用的地方設(shè)置圖書(shū)角、讀書(shū)廊，安置小型閱讀書(shū)架，放置精美的小型桌椅，讓學(xué)生隨時(shí)、隨處、隨手可以拿起書(shū)來(lái)閱讀，時(shí)刻滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求；每個(gè)班都設(shè)立開(kāi)放的圖書(shū)柜、讀書(shū)角等，制定借閱制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀；保障學(xué)生閱讀時(shí)間，做到一日三讀，并于每日放學(xué)前自省“今天我閱讀了嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與孩子共讀好書(shū)，開(kāi)展每日親子閱讀打卡活動(dòng)、分享親子共讀小視頻、交流讀書(shū)心得等，助力書(shū)香校園建設(shè)。

二、開(kāi)展多樣態(tài)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生“好讀書(shū)”

除了營(yíng)造時(shí)時(shí)可讀、處處可讀的校園閱讀環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)也有助于讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校以各類(lèi)節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦“校園讀書(shū)節(jié)”，包含每日閱讀打卡、讀書(shū)筆記分享、名篇經(jīng)典誦讀、創(chuàng)意書(shū)簽制作、讀書(shū)手抄報(bào)展示等活動(dòng)?！傲弧眱和?jié)時(shí)也會(huì)組織學(xué)生參與課本劇表演，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生同臺(tái)閱讀等。此外，學(xué)校微信公眾號(hào)每周都會(huì)推送“閱讀小明星好書(shū)推介”“黨的故事我來(lái)講”相關(guān)文章，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行閱讀。

輔以各式讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)。閱讀活動(dòng)的開(kāi)展需要有組織、有過(guò)程、有結(jié)果、有評(píng)比。為此，學(xué)校每月舉行一次“閱讀小明星”評(píng)選活動(dòng)，并為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?；每學(xué)期組織一次“書(shū)香個(gè)人”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”三級(jí)評(píng)選，并為獲獎(jiǎng)人員和組織頒發(fā)證書(shū)；對(duì)讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，學(xué)校會(huì)為其頒發(fā)“圖書(shū)借閱獎(jiǎng)勵(lì)卡”，獲獎(jiǎng)學(xué)生將得到更多在學(xué)校圖書(shū)室閱讀、借書(shū)的機(jī)會(huì)。

三、扎實(shí)推進(jìn)“整本書(shū)閱讀”，讓學(xué)生“善讀書(shū)”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“整本書(shū)閱讀”作為六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，納入了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)一步突出了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。扎實(shí)推進(jìn)“整本書(shū)閱讀”工程，從上好閱讀指導(dǎo)三種課（導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、成果分享課）開(kāi)始。

導(dǎo)讀課激發(fā)閱讀期待。導(dǎo)讀課的功能是向?qū)W生推薦讀物，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。可從三方面入手，一是閱讀圖書(shū)封面，根據(jù)封面信息設(shè)疑猜想，也可看書(shū)名暢想故事的內(nèi)容；二是閱讀圖書(shū)目錄，從目錄中了解這本書(shū)的基本框架，通過(guò)目錄推測(cè)故事走向，或抓住感興趣的題目大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)；三是薦讀精彩情節(jié)，精心選擇書(shū)里精彩的段落推薦給孩子們閱讀，讓學(xué)生從故事內(nèi)容的趣味性上感受圖書(shū)的魅力。

推進(jìn)課促進(jìn)深度閱讀。推進(jìn)課的功能是了解閱讀情況，進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀力。共有三個(gè)切入點(diǎn)，首先進(jìn)行閱讀進(jìn)度交流，學(xué)生可以展示自己的讀書(shū)卡，復(fù)述自己最感興趣的故事，可以用朗讀、合作表演等形式進(jìn)行；其次檢查閱讀情況，教師可以根據(jù)大部分學(xué)生的閱讀進(jìn)度，設(shè)置一些問(wèn)題，通過(guò)題目考查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的了解，還可以組織學(xué)生交流初步的閱讀感悟；最后進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，通過(guò)以上展示、檢查環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中一些好的做法和存在的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

分享展示課提升閱讀品質(zhì)。分享展示課的功能是分享閱讀收獲，提升持續(xù)閱讀的興趣，讓學(xué)生獲得閱讀成就感。這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)方式推進(jìn)，一是學(xué)生自主展示，學(xué)生可結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選擇喜歡的形式展示讀書(shū)的收獲，如講故事、制作故事繪本、故事情節(jié)表演、人物配音等，還可以舉行優(yōu)秀閱讀卡展覽、讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比、書(shū)簽制作比賽、人物名片設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)；二是教師引導(dǎo)交流，教師可以組織學(xué)生繪制完整的故事情節(jié)思維導(dǎo)圖，分析書(shū)中人物形象，為喜歡的人物制作人物推薦卡片等，幫助學(xué)生把散落在心中的信息重新進(jìn)行排列組合，讓人物形象在學(xué)生心目中變得豐滿(mǎn)，形成新的、更深層次的認(rèn)識(shí)。也可組織開(kāi)展“師生同讀共評(píng)”活動(dòng)，一起討論本書(shū)傳達(dá)的主題思想，領(lǐng)著孩子往高處走一走、往深處探一探，感受作品傳達(dá)的真善美。

書(shū)香氤氳古今，閱讀受益終生。豐富的閱讀體驗(yàn)不僅能夠充盈孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子們學(xué)會(huì)享受生活的樂(lè)趣、感悟人生的價(jià)值、汲取生命的力量，更能夠讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上愈發(fā)堅(jiān)定和自信。今后，孝義市崇文街小學(xué)分校將持續(xù)推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，幫助學(xué)生提升閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，營(yíng)造為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的求學(xué)新風(fēng)。

（作者單位：孝義市崇文街小學(xué)分校）

責(zé)任編輯蘆嘯坤