紅色教育文物的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑

在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊掠诽亻_設(shè)專欄，解讀教育的“頂層設(shè)計(jì)”，探討教育的“奮進(jìn)之筆”，以期為教育改革發(fā)展助力。

摘 要

紅色教育文物是黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義教育過程中留存的具有重大教育意義和紀(jì)念價(jià)值的文化遺產(chǎn)。作為一種特殊的文化資源，其體現(xiàn)出與一般革命文物所不同的獨(dú)有特征。紅色教育文物映射著黨的百年教育奮斗征程，彰顯了中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)和優(yōu)秀品格，銘刻著老一輩革命家和教育工作者砥礪奮進(jìn)的精神力量，對(duì)堅(jiān)定青少年理想信念、厚植愛國情懷、激發(fā)奮斗精神具有重要價(jià)值，是對(duì)青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、黨史學(xué)習(xí)教育和愛國主義教育的寶貴資源。新時(shí)代，有必要進(jìn)一步挖掘和利用好紅色教育文物的育人價(jià)值，用紅色教育文物鑄魂育人。

關(guān)鍵詞 紅色教育文物；思想政治教育；育人價(jià)值；精神傳承

作者簡(jiǎn)介沈萍霞，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授；栗洪武，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教授

紅色教育文物既是黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義教育的真實(shí)寫照，又是黨帶領(lǐng)根據(jù)地師生因地制宜艱苦辦學(xué)的歷史見證。作為新民主主義時(shí)期教育領(lǐng)域的重要文化遺產(chǎn)，紅色教育文物與學(xué)校教育之間有著天然的親緣關(guān)系，架起了當(dāng)代青少年與革命年代學(xué)子們時(shí)空對(duì)話的橋梁，蘊(yùn)含著豐富的紅色基因。習(xí)近平總書記在延安中學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要用延安精神教書育人，辦好人民滿意的教育，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，培育時(shí)代新人?！盵1]新時(shí)代，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必須利用好紅色教育文物，發(fā)揮好鑄魂育人功能，培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

一、紅色教育文物：一種特殊的文化資源

紅色教育文物是黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義教育過程中留存的具有重大教育意義和紀(jì)念價(jià)值的教育遺址遺跡和教育場(chǎng)館、教育實(shí)物等，既包括黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的各級(jí)各類學(xué)校舊址及其相關(guān)的展覽館、陳列館，也包括紅色教育家故居和紅色教育家紀(jì)念館，還包括各類具有價(jià)值要素的教育文獻(xiàn)、教科書、畢業(yè)證書、老照片等可移動(dòng)教育實(shí)物。紅色教育文物是中國共產(chǎn)黨革命文化的重要組成部分，是凝聚中國共產(chǎn)黨和中國人民革命理念和政治品格的先進(jìn)文化資源[2]，也是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，有其獨(dú)特的鮮明特征。

（一）類型多樣性

紅色教育文物的種類眾多，目前留存的紅色教育文物大致可分為四類。一是紅色教育遺址遺跡類，主要指黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義教育過程中各根據(jù)地因地制宜創(chuàng)辦的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)，后經(jīng)歲月洗禮仍保留的舊址和遺跡，涵蓋高等教育、中等教育、師范教育、小學(xué)教育、幼兒教育、部隊(duì)教育等類型，公眾熟知的抗大、魯藝、延安保育院、紅軍小學(xué)等遺址就屬于這一類。二是紅色教育文獻(xiàn)類，既包括中央和各根據(jù)地政府發(fā)布的教育政策、教育文件，也包括黨創(chuàng)辦的各類報(bào)紙刊物中刊發(fā)的關(guān)于教育的理論和政策，還包括各類學(xué)校招生資料、紅色教材、教科書、校訓(xùn)校規(guī)、校史檔案等。三是紅色教育人物類，主要指和紅色教育家和教育名人相關(guān)的文物，包括著名教育家和教育名人的故居、紀(jì)念館，紅色教育家的文集、筆記、日記，教育家的教育著作、論述手稿、老照片等，徐特立故居、徐特立教育手稿等就屬于這一類。四是紅色教育證章類，主要指革命根據(jù)地各級(jí)各類學(xué)校相關(guān)的證書、紀(jì)念章、徽章等教育文物，包括中央政府和各根據(jù)地政府頒發(fā)的任命書、聘書，各類學(xué)校的?；铡⑿Ｆ?，頒發(fā)的各類獎(jiǎng)?wù)隆⒓o(jì)念章、畢業(yè)證書等。

（二）特色典型性

紅色教育文物體現(xiàn)出鮮明的革命屬性和教育屬性。紅色教育文物與中國革命密切關(guān)聯(lián)，因而體現(xiàn)出鮮明的“革命”標(biāo)簽。從紅色教育遺址、教育家故居等不可移動(dòng)的教育文物來看，這類文物集中分布在中央蘇區(qū)、陜甘寧邊區(qū)、晉察冀邊區(qū)等各革命老區(qū)，說明教育是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍民革命和建設(shè)的重要組成部分，教育與中國革命和根據(jù)地建設(shè)休戚與共。從教育政策文件、教科書、各類證書等可移動(dòng)的實(shí)物來看，其內(nèi)容同樣具有鮮明的革命性，這也是黨在新民主主義教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的重要教育規(guī)律的體現(xiàn)，即“新民主主義教育是緊密結(jié)合革命的形勢(shì)和中心任務(wù)開展工作并為之服務(wù)的。新民主主義教育為新民主主義革命服務(wù)，新民主主義革命又需要教育”[3]。

（三）不可再生性

不可再生性是紅色教育文物的主要特征，也更加體現(xiàn)了它的稀缺性。紅色教育文物產(chǎn)生于戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國共產(chǎn)黨在艱苦的環(huán)境中依然重視各級(jí)各類教育，各根據(jù)地因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，發(fā)動(dòng)廣大師生和群眾積極辦學(xué)。從材料本身角度講，在物質(zhì)極其匱乏的各根據(jù)地，紅色教育文物自身的材料受時(shí)代和環(huán)境所限不易保存，加上戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)火極易對(duì)其造成損壞，因而比較脆弱，紅色教育遺址類、文獻(xiàn)類、人物類、證章類教育文物均具有此特征。此外，紅色教育文物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和收藏價(jià)值不像古代文物那樣凸顯，容易被人忽視。因此，隨著歲月的沖刷，紅色教育文物很難留存，一旦損毀，便不可再生。從歷史文化資源的角度看，紅色教育文物亦具有不可再生性。這種不可再生性一方面指紅色教育文物本身具有的物質(zhì)屬性，另一方面指紅色教育文物蘊(yùn)含的歷史信息，包括學(xué)校變遷過程、主要教育人物、重要教育政策、重大教育事件等，這些歷史信息鮮活靈動(dòng)，每一件紅色教育文物背后都隱藏著一段不為人知的歲月，其物質(zhì)和精神內(nèi)涵都已成為歷史，是不可再生的資源。

二、育人價(jià)值：紅色教育文物蘊(yùn)含豐富

的育人因子

作為一種特殊的文化教育資源，紅色教育文物身上映射著黨的百年奮斗歷程，銘刻著老一輩革命家和教育工作者砥礪奮進(jìn)的精神力量，蘊(yùn)含豐富的育人資源，是對(duì)青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、黨史學(xué)習(xí)教育和愛國主義教育的寶貴資源。

（一）紅色教育文物是堅(jiān)定青少年理想信念的重要載體

“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’?！盵4]紅色教育文物是一座前行“燈塔”和精神“富礦”，它不僅能夠照亮廣大青少年人生前進(jìn)的方向，又能使他們從中汲取理想信念的“營養(yǎng)”。遺留的一個(gè)個(gè)學(xué)校舊址是廣大青少年學(xué)子為革命理想追尋信仰之光的真實(shí)反映，就像一座座教育豐碑，記載了根據(jù)地師生烽火硝煙中辦學(xué)治學(xué)的艱苦歷程；一座座教育家故居和場(chǎng)館無聲地記錄著無產(chǎn)階級(jí)教育家們?yōu)楦锩硐雸?jiān)定教育初心，肩負(fù)育人使命的奮斗經(jīng)歷，反映了根據(jù)地廣大教育工作者在黨的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合教育實(shí)際不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的教育精神；保存的一件件教育實(shí)物真實(shí)再現(xiàn)了廣大師生為民族獨(dú)立和人民解放的偉大理想而努力學(xué)習(xí)奮斗的激情歲月。利用好紅色教育文物，就是要挖掘其蘊(yùn)含的豐富的理想信念育人因子，教育廣大青少年堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之“鈣”，讓理想之光照亮復(fù)興之路。

（二）紅色教育文物是厚植青少年愛國主義情懷的鮮活教材

“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本?！盵5]紅色教育文物飽含前輩學(xué)子的深沉愛國情懷和拳拳報(bào)國之志，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。在中華民族危難時(shí)刻，廣大學(xué)子懷著愛國赤誠之心奔赴延安，在抗大、陜公、魯藝及各級(jí)各類學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，學(xué)成后懷著抗戰(zhàn)必勝的信念奔赴全國，成為抗戰(zhàn)和根據(jù)地建設(shè)的生力軍。他們把自己的人生與祖國前途、民族命運(yùn)結(jié)為一體，把愛國主義熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，用青春和熱血、鮮血和生命詮釋了愛國主義精神。利用好紅色教育文物，就是要深入挖掘其飽含的愛國主義教育要素，弘揚(yáng)愛國主義精神，用紅色教育文物點(diǎn)燃青少年心中愛國主義情感的火種，用背后的紅色教育故事激發(fā)青少年的愛國熱情，培育青少年的愛國意識(shí)，厚植他們的愛國情懷，“讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)！”[6]

（三）紅色教育文物是激發(fā)青少年艱苦奮斗的精神動(dòng)力

奮斗是民族的希望和光明所在，中華兒女用奮斗精神撐起了民族的脊梁。紅色教育文物是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大師生砥礪奮進(jìn)、接續(xù)奮斗的一部教育奮進(jìn)史，見證了新民主主義教育從無到有，從確立、發(fā)展走向成熟的過程，記載了新民主主義教育在崢嶸歲月的艱辛歷程和輝煌業(yè)績(jī)，彰顯了黨領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地師生艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、砥礪前行、敢于勝利的革命精神。這種精神力量是以偉大建黨精神為源頭的蘇區(qū)精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神等中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要體現(xiàn)，是不可忘卻的民族歷史，也是后人敬仰和學(xué)習(xí)的精神力量。利用好紅色教育文物，就是要系統(tǒng)梳理其精神內(nèi)涵，準(zhǔn)確提煉其精神要義，深入挖掘其時(shí)代價(jià)值，用紅色教育文物的精神力量激勵(lì)青少年敢于奮斗，敢于創(chuàng)新，做新時(shí)代的奮進(jìn)者、開拓者，用紅色教育文物蘊(yùn)含的不朽精神鞭策青少年“保持初生牛犢不怕虎、越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，勇立時(shí)代潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒”[7]。

三、實(shí)現(xiàn)路徑：用紅色教育文物鑄魂育人

紅色教育文物飽含著中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，對(duì)青少年成長(zhǎng)具有重要意義。新時(shí)代，有必要進(jìn)一步挖掘和利用好紅色教育文物，激活育人因子，用紅色教育文物鑄魂育人。

（一）堅(jiān)定育人方向，打牢鑄魂育人根基

一是將紅色教育文物育人功能融入立德樹人根本任務(wù)。紅色教育遺址、紅色教育文獻(xiàn)、紅色教育人物、紅色教育證章等，構(gòu)成了我們國家教育的紅色基因庫，學(xué)校要發(fā)揮好紅色教育文物在青少年理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育中的作用，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖。二是充分挖掘紅色教育文物的精神內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。紅色教育文物蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，教育部門應(yīng)會(huì)同文物部門、黨史部門，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上普查、摸排、搜集紅色教育文物，深挖文物內(nèi)涵，準(zhǔn)確闡釋精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真講好紅色教育的動(dòng)人故事。三是用紅色教育文物的精神內(nèi)涵滋養(yǎng)青少年。紅色教育文物承載著前輩師生堅(jiān)如磐石的革命信念和教育信仰，彰顯著他們歷久彌新的教育初心和教育使命。學(xué)校要挖掘利用紅色教育文物承載的豐富精神內(nèi)涵，將其納入學(xué)校課程教學(xué)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，用紅色教育文物浸潤青少年精神，滋養(yǎng)青少年情懷，使他們立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

（二）拓寬育人渠道，提升鑄魂育人功能

一是發(fā)揮好學(xué)校育人的主渠道作用。學(xué)校要積極推進(jìn)紅色教育文物進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦活動(dòng)，加強(qiáng)校館合作和紅色教育資源建設(shè)，把本地紅色教育文物納入地方教材和校本課程范圍，利用重大節(jié)日開展紅色教育名人、紅色學(xué)校、紅色教科書、紅色教育故事等系列主題展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓紅色教育文物成為學(xué)生成長(zhǎng)的生動(dòng)教材和精神營養(yǎng)。二是開辟好紅色教育陳列館、展覽館的第二課堂作用。學(xué)校要積極拓寬育人渠道，拓展思政課堂的外延，將當(dāng)?shù)氐募t色教育舊址、紅色教育家故居等打造成學(xué)校的第二課堂，“以歷史情景再現(xiàn)、走進(jìn)家鄉(xiāng)革命人物、故事等，創(chuàng)新體驗(yàn)式、故事講述、研學(xué)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)”[8]，讓紅色教育文物成為活的教材，讓紅色基因植入學(xué)生內(nèi)心。三是打造好一批紅色教育研學(xué)基地。在充分利用現(xiàn)有紅色教育舊址和遺跡基礎(chǔ)上，繼續(xù)挖掘和修復(fù)一批新民主主義革命時(shí)期的學(xué)校舊址，建成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)的基地，讓學(xué)生在革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活，在研學(xué)中聆聽紅色教育的故事，深刻感悟革命精神，讓紅色基因薪火相傳。

（三）創(chuàng)新育人載體，增強(qiáng)鑄魂育人實(shí)效

學(xué)校要借助新媒體和數(shù)字智能技術(shù)，不斷創(chuàng)新方式，多渠道搭建育人載體，增強(qiáng)育人實(shí)效。一是通過科技植入讓紅色教育文物“活”起來。選取有代表性的紅色教育文物進(jìn)行云上展，運(yùn)用5G、VR等技術(shù)手段發(fā)展云展覽、云視聽，對(duì)保存的紅色教育舊址、陳列的紅色教育物品、記錄的紅色教育文獻(xiàn)等進(jìn)行全景立體展示，讓青少年足不出戶體驗(yàn)“云游”式愛國主義教育新模式。二是通過虛擬技術(shù)增強(qiáng)青少年教育體驗(yàn)感。運(yùn)用現(xiàn)代科技智能還原革命年代學(xué)校教育實(shí)景，穿越時(shí)空再現(xiàn)烽火歲月中師生艱苦辦學(xué)的壯麗場(chǎng)景，運(yùn)用交互式、沉浸式、延展式技術(shù)，提升青少年多感官體驗(yàn)，增強(qiáng)青少年對(duì)紅色教育文物的可看、可感和可悟，讓紅色教育文物在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)、綻放光彩。三是通過技術(shù)賦能講好紅色教育文物的故事。充分挖掘紅色教育文物背后的教育故事、黨史故事、教育家故事、師生故事，通過微視頻、故事短片等形式，生動(dòng)還原紅色教育歷史和紅色人物形象，講好中國革命的故事，講好紅色教育的故事。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尤文夢(mèng).中國共產(chǎn)黨革命文化的邏輯進(jìn)路與精神圖譜[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2023（7）：138-148.

[3]劉憲曾，劉端棻.陜甘寧邊區(qū)教育史[M].西安：陜西人民出版社，1994：3.

[4]習(xí)近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2022：19.

[5]《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》學(xué)習(xí)讀本[M].北京：人民出版社，2020：17.

[6][7]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-5-1（1）.

[8]夏健君.道德與法治本土紅色文化資源開發(fā)例談[J].中小學(xué)德育，2023（6）：54-55+59.

責(zé)任編輯︱劉 潔