幫助孩子養(yǎng)成5個(gè)好習(xí)慣破解“三年級(jí)現(xiàn)象”

“三年級(jí)是道坎兒！”這句話在教育界廣為流傳。三年級(jí)是小學(xué)爬坡階段，甚至是整個(gè)小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果方向準(zhǔn)、方法對(duì)，這道“坎兒”就能夠輕松而順利地邁過(guò)去。三年級(jí)前，養(yǎng)成以下5 個(gè)好習(xí)慣，孩子更容易邁過(guò)“三年級(jí)現(xiàn)象”這道坎兒。

專注的習(xí)慣：上課認(rèn)真聽(tīng)講

“上課認(rèn)真聽(tīng)講”既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是一項(xiàng)非常重要的能力。

一二年級(jí)從以下幾點(diǎn)開(kāi)始訓(xùn)練：

老師走到哪里，眼睛跟到哪里。

老師講到哪里，耳朵聽(tīng)到哪里，大腦思考到哪里。

老師講到的重點(diǎn)，手里的筆要及時(shí)圈畫(huà)。

老師轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，是學(xué)生最容易分神的時(shí)候。這時(shí)候，學(xué)生的眼睛要跟著老師的粉筆走。

這樣做的好處：既能專注于老師所講內(nèi)容，又能將字母的拼寫(xiě)、字的筆順、之前不會(huì)寫(xiě)的字、不會(huì)用的搭配、形近字的區(qū)分、老師的提煉思路、答題的格式和規(guī)范等等盡收眼底。

自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣：作業(yè)主動(dòng)完成

1. 練習(xí)記下來(lái)每天的作業(yè)有哪些，而不是靠家長(zhǎng)。記錄作業(yè)的好處是：讓孩子明白，作業(yè)這件事，本身就是屬于他自己的。

2. 由孩子來(lái)確定先寫(xiě)哪一項(xiàng)，即判斷一下難易。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)完一項(xiàng)，打個(gè)對(duì)勾，再完成下一項(xiàng)。這樣的好處是，無(wú)形中會(huì)使孩子做事有計(jì)劃性和條理性，以后隨著學(xué)習(xí)難度加深、學(xué)習(xí)任務(wù)增加，更需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。

3. 能主動(dòng)去完成作業(yè)。不一定要在放學(xué)后的第一時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，但要養(yǎng)成在做好必要的休整后能主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

自我管理的習(xí)慣：自己的事情自己做

孩子自己做一些力所能及的事情，就是摸索、形成自己風(fēng)格的過(guò)程，有疏漏有反復(fù)有曲折，才是正常的。這是孩子學(xué)會(huì)自我管理、獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的關(guān)鍵。

孩子有犯錯(cuò)的權(quán)利，直接給出答案，會(huì)讓他失去探索世界的熱情。孩子學(xué)做事的過(guò)程都是“學(xué)習(xí)”：給出模仿對(duì)象，提供具體方法；親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)套方法，反證方法的適用性，甚至開(kāi)發(fā)更適用于自己的方法；多練習(xí)、重復(fù)。

閱讀的習(xí)慣：既是學(xué)習(xí)又是休閑

從應(yīng)試角度來(lái)看，閱讀能夠提升孩子的理解能力、語(yǔ)言組織能力以及信息提煉能力，幫助孩子積累更多的素材，寫(xiě)出好的作文；對(duì)于那些對(duì)文本處理能力有要求的學(xué)科同樣有幫助。孩子從閱讀中獲得的，是心靈的滋養(yǎng)，也是內(nèi)心的力量。

運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣：讓身體、心理都更健康

《運(yùn)動(dòng)改造大腦》中說(shuō)：“更好的體能= 更好的注意力。”換句話說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能使大腦做好準(zhǔn)備，有助于孩子集中注意力，使大腦能夠更好地去學(xué)習(xí)。多帶孩子在戶外跑跑、多動(dòng)動(dòng)，提升記憶力、專注力，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)更好。

通過(guò)運(yùn)動(dòng)，孩子不僅可以把來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力釋放出去，還可以宣泄掉因激素變化而引起的躁動(dòng)不安。做什么運(yùn)動(dòng)不是最重要的，重要的是讓孩子從中感受到樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)孩子的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)孩子的意志力。