乘著春天的翅膀

村居

﹝清﹞高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

欣賞這首詩的關(guān)鍵詞是“不辜負(fù)”。

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳垂著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在湖澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般彌漫著。就連楊柳仿佛都陶醉在這秀麗的景色中。

大好春光，切莫辜負(fù)。村里的孩子們和小花小草、小貓小狗一樣，自然明白這個(gè)道理，于是放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

《村居》作于同治二年（1863）春，當(dāng)時(shí)清政府正與太平天國鏖戰(zhàn)。36 歲的詩人高鼎為躲避戰(zhàn)亂，隱居寧波鄉(xiāng)間以教書為生，詩中所寫的乃是戰(zhàn)火不曾波及的寧波鄉(xiāng)間的春意和童趣。作者在戰(zhàn)亂之外，營造了一個(gè)近乎透明的純真世界。

農(nóng)歷二三月間，正是一年中最美麗的季節(jié)，萬物欣欣向榮，遍地姹紫嫣紅，而村野田間，尤能感受到這浪漫的春光之美。詩的前兩句，詩人以輕快活潑的筆調(diào)，選取了這美麗春景中最富有特征的幾種景物進(jìn)行了描繪，點(diǎn)染出了一派美不勝收的融融春光。第一句“草長鶯飛二月天”，化用了梁朝文學(xué)家丘遲在《與陳伯之書》中的句子“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，僅將“三月”按詩作時(shí)間的需要改成了“二月”，因二三月的風(fēng)景原本很是相似的。詩人將丘遲所描寫的那個(gè)優(yōu)美的境界挪了過來，濃縮成七個(gè)字，既不失原句的風(fēng)致神韻，又切合眼前風(fēng)光，可謂妙于點(diǎn)化熔鑄。次句寫長堤垂柳，這也是一件典型的春天風(fēng)物。成行的楊柳在堤岸上搖蕩飄拂，它那修長柔美的枝條低低垂下，已經(jīng)垂到堤岸了。從遠(yuǎn)處望去，濃密的楊柳，仿佛籠上了一層淡淡的煙靄，是那么輕柔，搖曳多姿。句中的“醉”字，既是在摹寫柳枝因風(fēng)舞弄的纖柔狀態(tài)，也是詩人自身對(duì)這濃郁春意的心理感受。這兩句的風(fēng)景刻畫，看似隨手拈來、不費(fèi)氣力，實(shí)際上卻很凝練。盡管詩中出現(xiàn)的僅是青草、黃鶯、楊柳、春煙這些簡單的事物，讀來卻使人似乎看到了一個(gè)生機(jī)蓬勃的春的世界，嗅到了花香襲人的春的氣息。

春景既然如此動(dòng)人，生活在這如畫的春光中的人更是如此。詩的后兩句，由景及人，詩人饒有情致地寫出了群童放風(fēng)箏的場(chǎng)景。天氣實(shí)在太好了，連平時(shí)在外貪玩的小學(xué)生們也一反常態(tài)，放學(xué)后早早地回到家，趕緊放起風(fēng)箏來。“兒童散學(xué)歸來早”用一“早”字，說明孩子們?cè)缱屵@風(fēng)和日麗的氣候給打動(dòng)了。

如果要評(píng)選童年時(shí)最快樂的事兒，放風(fēng)箏肯定是其中之一了。高鼎的這首詩，以輕快的筆調(diào)寫出兒童放風(fēng)箏的自由與快樂，詩人的快樂與兒童的快樂在詩里交融，讓人讀來十分愉悅，仿佛乘坐時(shí)光列車，回到了那些被春風(fēng)吹得透明的日子，瞳孔里重新閃過了那仰望著萬里藍(lán)天的眼神。

全詩的另一個(gè)好處是動(dòng)靜相宜。前半部分寫景，后半部分寫人，前半部分基本上是靜態(tài)描寫，后半部分則添加了一個(gè)動(dòng)態(tài)描寫。景與人互相映襯，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)彼此補(bǔ)充，使全詩在“春景”這一主題下，完美和諧地得到了統(tǒng)一。

詩人畫像

高鼎（1828—1880），字象一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代后期詩人。高鼎的主要生活年代在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，無甚事跡，有關(guān)他的生平及創(chuàng)作情況記錄下來的很少，而他的《村居》卻使他名傳后世。著《拙吾詩稿》等。

歌曲留聲

歌曲《村居》改編自高鼎的《村居》，收錄于《新學(xué)堂歌》，由谷建芬監(jiān)制、作曲，張宏光編曲。將優(yōu)秀的古詩改編成歌曲，讓孩子們?cè)跉g樂的歌唱中，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了樂感。