怎樣積累寫作材料

郭小平

優(yōu)秀的記敘文從寫作材料方面來說應(yīng)包括以下要素：敘事要完整，最好有波折；事情不僅有意思，更要有意義。敘事完整，才可以寫出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；敘事有波折，才會(huì)曲折動(dòng)人；事情有意思，才會(huì)讓人愛讀；事情有意義，才會(huì)耐讀，給人回味的余韻。這些可視為積累記敘文寫作材料的基本原則。

生活是寫作的源泉，朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活就是由大大小小的事情組合而成，生活中每時(shí)每刻都有一些“故事”發(fā)生，關(guān)鍵是我們要有一雙敏銳的眼，更要有一顆敏感的心，要善于發(fā)現(xiàn)那些可以寫進(jìn)作文的材料，并有意識(shí)地將它們儲(chǔ)存到自己的材料倉(cāng)庫(kù)中。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只能是空中樓閣，紙上談兵。生活是寫作的寶庫(kù)，生活中有喜怒哀樂，文章只有寫出了生活中的真情實(shí)感，才能引起讀者的共鳴。中學(xué)生的生活空間雖然比不上成年人那么豐富，但是也有屬于自己的“世界”，如果能真實(shí)地把發(fā)生在自己“世界”的故事寫出來，就可以吸引讀者的好奇心，使他們?cè)陂喿x中受到感染，領(lǐng)略到一個(gè)別樣的“世界”：不同的家庭成員，不同的生活環(huán)境，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不同的興趣愛好，不同的審美觀和價(jià)值觀，對(duì)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體信息的不同思考……這些對(duì)于別人來說都是一個(gè)未知，往往能給人“眼睛一亮”的感覺。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！庇辛私?jīng)歷，有了積累，才會(huì)有靈感，才會(huì)下筆千言，倚馬可待。世界紛繁復(fù)雜，多姿多彩，它似一個(gè)“萬花筒”，里面有政治風(fēng)云，自然風(fēng)光，美好的情感，痛苦的經(jīng)歷，執(zhí)著的追求等等。我們從這“萬花筒”中尋覓材料，對(duì)這些材料去粗取精，去偽存真，探求實(shí)質(zhì)，進(jìn)而用生動(dòng)形象的文字表達(dá)出自己的主觀感受和心靈的呼喚。清人袁枚有首詩(shī)寫道：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師。夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞?！鄙钪锌此破匠５囊痪?、一物、一畫面，如果用獨(dú)特的目光去審視，就能讀出全新的意境，就會(huì)有超常的發(fā)現(xiàn)，就能化腐朽為神奇。

我們首先應(yīng)關(guān)注那些偶然發(fā)生的事件，將它們作為寫作的素材積累起來。這些材料往往新穎鮮活，具有生活氣息，能夠吸引讀者的眼球。那些經(jīng)常發(fā)生、司空見慣的事情，只要我們能深入思考、寫出新意，同樣能取得非常好的效果，所以對(duì)這類材料我們不能棄之不顧，也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行積累。如有一篇作文寫的是她家經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇怪的客人：邋遢、咳嗽，甚至吐濃痰，因此她很厭惡；但這位客人到來時(shí)，父母對(duì)他卻是特別客氣和尊重，總是讓他上坐，對(duì)此她很不解。矛盾最終在她生日宴會(huì)上爆發(fā)：當(dāng)日她請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)在家慶祝生日，但那個(gè)奇怪的客人又來了，并且又坐在了上位，她覺得很是煞風(fēng)景；偏偏那個(gè)客人一陣咳嗽之后又吐出一口黃痰，她忍無可忍地怒喝一聲“滾”，可結(jié)果她卻被媽媽打了一巴掌。她委屈得不行，傷心而氣憤地哭個(gè)不停，奶奶揭開謎底：多年前的一個(gè)冬天她掉進(jìn)了冰窟窿里，是那個(gè)客人救了她的命，而那個(gè)客人也從此落下了咳嗽的毛病。這篇作文的材料對(duì)她而言是熟識(shí)的常見的，但我們讀后卻覺得非常的新鮮，而且情節(jié)非常曲折。我們正應(yīng)該多積累一些這種極具個(gè)性化的材料：自己很熟悉，寫起來得心應(yīng)手；別人覺得很新鮮，讀起來興味盎然。

一般意義上說，閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的材料比較適合作為議論文中的論據(jù)，而不大適合寫成記敘文，因?yàn)閷懗捎洈⑽暮苋菀琢饔趶?fù)述或被認(rèn)為抄襲。但有兩種方法可以將我們閱讀書本或觀賞影視中獲得的材料巧妙地成為記敘文的寫作素材。

一個(gè)方法是轉(zhuǎn)移嫁接（或叫“仿寫”），即將閱讀或觀賞中獲得的材料以另外的形式出現(xiàn)，從而避免抄襲的嫌疑。如有位同學(xué)曾讀過一篇微型小說，大意是一群作家到某名山游歷，其中有一位因心疼抬游客登山的轎夫而不忍心坐轎子，但轎夫?qū)λf您同情我不坐我的轎子我就賺不到錢，我就無法養(yǎng)家。該同學(xué)采用轉(zhuǎn)移嫁接的方法寫成了一篇作文《坐車》：一群作家變成了一個(gè)作家，登山變成了到外地辦事，坐轎子變成了坐三輪車，而且還增添了一個(gè)矛盾沖突——一個(gè)老頭三輪車夫和一個(gè)婦女三輪車夫?yàn)闋?zhēng)他這筆生意而發(fā)生爭(zhēng)吵，而他卻為無論是坐老頭的三輪車還是坐婦女的三輪車都會(huì)感到心中不安，最終干脆就不坐車。讀著這篇作文，我們感到的是文章取材于我們身邊生活，情節(jié)豐富生動(dòng)，主題思想明確，誰會(huì)說是“抄襲”呢？

由此看來，對(duì)閱讀中曾經(jīng)觸動(dòng)過自己心靈的而又適合所寫話題的那些故事，只要經(jīng)過一番精心的處理，完全可以用來作為自己文章的核心，構(gòu)思出屬于自己的佳作。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

首先，閱讀文章時(shí)要深入領(lǐng)會(huì)文章的主旨，并大致判斷一下文章適合那些話題，以此來豐富自己的素材儲(chǔ)備。其次，提煉原作情節(jié)的精髓，把握原作的華彩部分。這些地方正是我們要模仿、借鑒的地方。再次，設(shè)置新的環(huán)境，安排新的細(xì)節(jié)，盡量淡化原作的痕跡，使之成為屬于自己的佳作。另外，除了借鑒原作的故事情節(jié)，我們還可借鑒原作的立意和思路，對(duì)自己所掌握的材料進(jìn)行脫胎換骨的改造。

比如，學(xué)生們都希望老師能夠一視同仁地對(duì)待我們，“不以成績(jī)論英雄”，然而現(xiàn)實(shí)生活中能夠做到這一點(diǎn)的老師實(shí)在是太少了。我們應(yīng)該怎樣表達(dá)這個(gè)主題呢？

大家現(xiàn)在來看下面一組素材。某一期《讀者》上有一篇題為“母親不是圣人”的文章，寫一位有點(diǎn)嫌貧愛富的母親，在過生日的時(shí)候，對(duì)送禮物多的大女兒特別親熱，對(duì)帶禮物少的小女兒則有些輕慢。小女兒因此感到困惑和委屈，以后母親再過生日的時(shí)候就不愿意再去祝賀了。后來哥哥的一番話改變了她的看法：“平凡的母親也會(huì)受到名利的影響……你希望媽對(duì)你和大姐一樣的親熱，可那要不受名利影響的圣人才能做得到……我們的媽媽不是圣人，但她確實(shí)是個(gè)好母親……”

讀完這個(gè)故事，同學(xué)們?cè)賮肀憩F(xiàn)一下老師的公平與不公平這個(gè)題材，會(huì)不會(huì)有新思路、新立意呢？不難想象，絕大多數(shù)同學(xué)的作文都會(huì)對(duì)老師的不公平進(jìn)行抨擊批判，在這種情況下，參考了這則素材寫出來的表達(dá)對(duì)老師理解的作文肯定能夠脫穎而出，得到閱卷老師的青睞。

有了以上的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們就可以在作文中充分利用自己在從閱讀中獲得的豐富材料，在選擇寫作材料這個(gè)步驟上既節(jié)省了時(shí)間，又充分保證了寫作材料的典范性、針對(duì)性、新穎性，有利于充分發(fā)揮自己的構(gòu)思能力和表達(dá)能力，寫出讓閱卷老師贊賞的好文章來。