把“六一”還給孩子

何梅玲

“六一”兒童節(jié)緣由保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)、受教育權(quán)而來。在這樣的節(jié)日里舉辦活動，兒童應(yīng)該作為活動的主體，他們的情感、思想與發(fā)展需求都應(yīng)得到充分的理解與尊重。

在我們幼兒園里，有兩個由孩子和老師共同組成的特殊機構(gòu)—幼兒委員會和幼兒膳食委員會。它們是幼兒園設(shè)立的兒童友好民主參與平臺，是傾聽幼兒聲音、真正實現(xiàn)幼兒活動主體地位的重要機構(gòu)，是確保幼兒自主開展“六一”兒童節(jié)活動的重要保障。

干什么，我做主

“六一”活動干什么，兩個委員會代表全程參與班級討論，并做好傾聽和記錄。

● 形成班級提議

幼兒委員會在班級范圍內(nèi)開展了關(guān)于幼兒園如何辦“六一”活動的討論，并通過集體討論、民主投票等方式形成班級提議。

● 展示和發(fā)聲

幼兒委員代表在幼兒園整體層面的討論時，展示不同班級的提議，代表同伴對自己的需求和想法發(fā)聲。

● 形成共識

經(jīng)委員會民主決策，達成共識，形成幼兒園最終的“六一”兒童節(jié)活動方案，并反饋回各班著手開展。

事實證明，孩子們的創(chuàng)意天馬行空、無拘無束，遠遠超出了成人的預(yù)想。孩子們基于生活經(jīng)驗、對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境空間的了解及幼兒園以往的游戲活動體驗等，對于如何過“六一”表達出了很多奇妙的想法—CS大戰(zhàn)、跳蚤市場、變裝游戲、打水仗、科幻派對、夜晚派對、在幼兒園科學玩水區(qū)玩捉泥鰍、把幼兒園變身“密室逃脫”“魔幻水立方”等。

結(jié)合幼兒園所在城市的氣候情況、創(chuàng)意想法實現(xiàn)的可能性等，最終由孩子們自編自導自演的兒童節(jié)活動方案就確定了，可謂精彩紛呈—有快樂表演秀、夢幻泡泡秀、親子游園樂、游戲闖關(guān)……孩子們是活動的策劃者、設(shè)計師，又是組織者、規(guī)則制定者以及體驗參與者，真正地做到了“我的‘六一我做主，我的游戲我做主”。

吃什么，我做主

關(guān)于兒童節(jié)吃什么，幼兒園也交由孩子們討論決定。為此，幼兒膳食委員會召開了“我的‘六一自助餐我做主”的主題會議。會議上，不同的委員公布了各班通過民主討論制定的花樣食譜。其中，薯條、比薩、意面、烤雞翅幾乎是被提及頻率最高的，水果撈、冰淇淋、奶昔、果汁等也是孩子們力薦的食物。

可是，喜歡吃和適不適合吃因人而異，有部分幼兒膳食委員特別細心，善于觀察，他們看到了那些在幼兒園吃“特殊餐”的孩子的需求，并提出了他們的擔憂—“有一些小伙伴對海鮮過敏，可是他們也很想吃大蝦之類的食物?！薄坝械男∨笥巡荒芎扰Ｄ??！薄拔蚁胱屗麄儯ǔ蕴厥獠偷暮⒆樱┑拿朗吃竿趦和?jié)實現(xiàn)。”這其實是一個關(guān)于“公平”這個深刻話題的初步思考和探討。

于是，在幼兒園教師、保健醫(yī)、大廚、采購人員的支持和幫助下，各班的“六一”兒童節(jié)自助餐品中，既有大部分孩子喜愛的食物，也有專為特殊體質(zhì)的孩子準備的愛心餐品。不要小看這些愛心餐品，那可是孩子們冥思苦想之后提議的，比如用素食食材做的“大蝦”，用山楂糕做的“魚”……小小的創(chuàng)意是幼兒看見自己、看見他人、看見每一個特殊存在的溫暖之舉，也是幼兒園管理者看見每一名兒童，接納每一名兒童的兒童友好原則的體現(xiàn)。

送禮物，我做主

“六一”兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，當然少不了禮物了！有儀式感的禮物能豐富孩子的活動體驗。從幼兒的角度看，小小的禮物蘊含的是愛、重視與支持。因此幼兒園每年“六一”兒童節(jié)都會為孩子們準備節(jié)日禮物，但是禮物由孩子們自己挑選決定。為此，幼兒園幼委會的小委員們展開了討論：

在這樣的探討中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們逐漸學會了換位思考，也試著根據(jù)“適合送人”這個標準選出自己認為的最佳禮物。在孩子們的建議下，幼兒園的“六一”禮物按照小、中、大班年段和性別分成了八類，并由幼兒委員來挑選，每個孩子都拿到了心儀的禮物。

背后的思考

● 信任孩子

關(guān)于如何過兒童節(jié)，孩子們提出了不同的創(chuàng)意無限的想法，這說明他們擁有獨立的思考力與想象力，總能提出成人極易忽略但卻極具價值的活動方案。所以，父母大可不必過于擔心“孩子還小”“孩子什么都不懂”。相信孩子，在他們的小腦袋里也有“大學問”哦！正如兒童學習研究專家艾莉森·高普妮克認為的那樣，“成人感知世界的方式是聚光燈，孩子感知世界的方式是能照亮四周的燈籠”。

● 接納每一個孩子

就像自助餐活動設(shè)計中對飲食有特殊需求的兒童一樣，每個孩子都是不一樣的。因此尊重兒童，做到兒童友好，應(yīng)該是具有全納性的，需要看見每一個孩子，接納每一個孩子。

● 融入游戲元素

“六一”兒童節(jié)活動給予孩子的不該只是快樂的體驗，其背后的活動價值與教育目標直接指向了兒童身心全面健康發(fā)展。

但是，將游戲這種孩子們最喜愛的活動形式作為經(jīng)驗體驗和學習的載體，依然是最佳方式。因此，在孩子們主導下的這次兒童節(jié)活動，依然是一次游戲總動員，充分滿足了孩子們游戲的需要。但同時，在游戲中孩子們學習了本領(lǐng)，積累了經(jīng)驗，完成了游戲世界與現(xiàn)實世界的連接和轉(zhuǎn)換。