電氣工程專業(yè)“工程導論”課程教學中融入思政教育研究

譚學敏　顧碩鑫 張江林　莊慧敏　謝曉娜

摘 要：工程導論是面向一門面向電氣工程專業(yè)新生的學科基礎必修課程。為實現(xiàn)立德樹人的教育教學目標，本文以成都信息工程大學為例，探討了如何從黨和政府的重要文件精神、電力行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和新動態(tài)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工程師職業(yè)基本工作方法四個方面挖掘思政元素，從理論上找切入點、選擇合適的工程案例、尋找思想政治素材、發(fā)布各種課外專業(yè)知識四個方面探索思政教育融入“工程導論”課程教學的策略。引導學生樹立了正確的價值觀和世界觀，在人生的“岔路口”做出正確的選擇。

關(guān)鍵詞：工程導論 思政元素 策略 價值觀

電氣工程專業(yè)以電氣工程為主體，具有強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造、開發(fā)結(jié)合的特點[1]?！肮こ虒д摗弊鳛殡姎夤こ虒I(yè)大一學術(shù)的基礎必修課程，課程內(nèi)容主要涉及工程概念、工程特點、工程倫理、工程與學科、職業(yè)道德、時間管理、工程圖、交流技巧、項目組織管理、設計開發(fā)流程、團隊建設等。一方面，雖然部分內(nèi)容本身具備明顯的思政特性，但從未結(jié)合電氣工程專業(yè)特點深入挖掘過課程內(nèi)容中的科學精神、工匠精神、民族精神、道路自信、中國夢等思政元素，更何談無形地滲透到專業(yè)教學中。另一方面，電氣工程專業(yè)學生就業(yè)前景較好，大部分學生都想著畢業(yè)后直接工作，在學習知識的認真度上部分學生大打折扣。因此，將習近平新時代中國特色社會主義思想作為工程導論課程思政的重要思想引領，提煉適合電氣工程及其自動化專業(yè)的思政元素，強化突出學生的理論信心、制度信心、文化信心[2-3]，挖掘符有電氣工作專業(yè)特色的思政教育，探索思政教育融入“工程導論”課程教學的策略，為本專業(yè)學生奠定科學的思想基礎和學習工程的正確思維方向[4]。本文以電氣工程專業(yè)“工程導論”課程建設為例，闡釋成都信息工程大學“工程導論”課程的思政教育教學改革與實踐。

1 融入思政的教學目標

“工程導論”是電氣工程專業(yè)的工程基礎必修課程。課程內(nèi)容主要涉及工程概念、工程特點及工程教育；電氣工程師職業(yè)及職業(yè)道德和對電氣工程師在知識能力素質(zhì)方面的要求；學習并初步掌握電氣工程師職業(yè)基本的工作方法、工作流程和分析工程問題的方法。在電氣專業(yè)“工程導論”課程教學中，無論教師還是學生都比較強調(diào)“術(shù)”的學習，包括對電氣工程專業(yè)基本知識，時間管理方法，團隊交流技巧等工作方法的學習，這些都是方法，是戰(zhàn)術(shù)，是工具，卻忽略了“道”的維度。在電氣專業(yè)“工程導論”學習中，“道”蘊含著豐富的內(nèi)容，而這些內(nèi)容與思政元素息息相關(guān)。但大一的學生無法將“術(shù)”與這些非工具能力有機融合，缺乏對愛國主義、工匠精神、理想信念、創(chuàng)新精神等的思考，這些思想上的問題成為了解決工程實際問題上的阻礙[5]。《莊子·天下》中提到“道術(shù)合一”的思想，所謂“有道無術(shù)，術(shù)尚可求，有術(shù)無道，止于術(shù)”。課程組圍繞電氣工程專業(yè)具備工程技術(shù)基礎知識，把“立德樹人”作為教育的根本任務，在課程教學中融入思政元素，潛移默化地將電氣工程系統(tǒng)觀、創(chuàng)新觀、倫理觀、價值觀等內(nèi)容融入工程導論知識傳授和能力培養(yǎng)之中，形成融入思政教育的電氣工程專業(yè)“工程導論”課程教學目標。電氣工程專業(yè)“工程導論”課程課堂教學目標融入思政育人目標對應關(guān)系見表1。

2 電氣工程專業(yè)“工程導論”課程教學中融入思政教育的策略

在未融入思政教育之前，本課程的目標更加側(cè)重于工程知識、團隊交流技巧、時間管理技巧的傳授，工程與學科、工程意識以及相關(guān)職業(yè)道德的培養(yǎng)，但是卻忽略了工匠精神、民族精神、愛國主義、創(chuàng)新精神、責任擔當、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及價值觀塑造[6]。本文根據(jù)新的思政教學目標，基于專業(yè)內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容有機融合的目的，討論了電氣工程專業(yè)“工程導論”課程教學中融入思政教育的策略，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和新動態(tài)、黨和政府的重要文件精神、工程師職業(yè)基本的工作方法中深入挖掘“工程導論”課程的思政元素。根據(jù)學生的實際情況，從理論上找切入點、選擇合適的工程案例、尋找思想政治素材、發(fā)布各種課外專業(yè)知識四個方面，探索思政教育融入“工程導論”課程教學的策略，使專業(yè)內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容自然有機融合，避免造成課程內(nèi)容與課程思政脫節(jié)。

2.1 基于課程目標和內(nèi)容有針對性地挖掘思政元素

本文針對表一中的專業(yè)課程內(nèi)容，主要從工程與工程教育、電氣工程專業(yè)特點、電氣工程師職業(yè)道德與職業(yè)要求、電氣工程師需要具備的基本工作方法等方面，深入挖掘其中的思政元素。

針對工程與工程教育，主要介紹科學、工程與技術(shù)的關(guān)系來加深對工程的理解，工程教育重在培養(yǎng)具有能夠解決實際工程問題且具有創(chuàng)新性工程思維的人才。工程與工程教育可以基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖授工程和工程教育中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，喚起學生的文化認同，為中華之崛起勇于開拓。通過引入生動的工程案例，如特高壓工程，將特高壓輸電線路比喻成遠距離、跨區(qū)域、運力足、效率高、損耗低的電力專用“高速路”，讓同學們更容易理解特高壓工程的概念。中國堅持自主創(chuàng)新這條出路，破解特高壓交流輸電過電壓控制、外絕緣子配置等世界級難題，最終建成了以特高壓為骨干網(wǎng)架的大電網(wǎng)，讓同學們理解工程創(chuàng)新的重要性。不同的工程案例中都蘊含著豐富的愛國主義、創(chuàng)新精神、工匠精神等思政元素。

針對電氣工程專業(yè)特點，主要介紹電氣工程概念、培養(yǎng)方案、課程體系、就業(yè)情況等內(nèi)容?？苫陔娏π袠I(yè)發(fā)展態(tài)勢和新動態(tài)，跟蹤國內(nèi)外電氣專業(yè)發(fā)展情況，線上發(fā)布最新的電氣專業(yè)科研熱點，用電力行業(yè)發(fā)展及科研熱點推進教學及思政元素的有機融合，保證思政元素的前瞻性，線下再次強調(diào)科研熱點與思政元素的結(jié)合點。如在發(fā)電領域，風能、太陽能、地熱能等可再生能源正逐漸取代傳統(tǒng)化石能源，可將清潔能源的大規(guī)模存儲與環(huán)保意識相結(jié)合，避免化石能源對環(huán)境的污染。在輸電、輸電和配電領域，智能電網(wǎng)與超導技術(shù)成為研究熱點，智能電網(wǎng)使得電力能夠高效、可靠、安全的傳輸，超導技術(shù)大大降低了電力傳輸過程中的電能損耗，可將智能電網(wǎng)中的超導技術(shù)與創(chuàng)新精神相聯(lián)系，創(chuàng)新精神促進技術(shù)的發(fā)展，保證電網(wǎng)的可靠性。不同的科研熱點蘊含豐富的環(huán)保意識、創(chuàng)新精神等思政元素。

針對電氣工程師職業(yè)道德與職業(yè)要求，主要包括工程師職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面?？苫邳h和政府的重要文件精神，深度挖掘電氣工程專業(yè)密切相關(guān)的代表人物事跡。通過代表人物的成就在電氣歷史上引發(fā)了重大革命，給大家?guī)砹烁鞣N便利的角度對同學們進行啟發(fā)，如尼古拉·特斯拉和愛迪生之間“相愛相殺”的故事，引起同學們對電氣工程專業(yè)相關(guān)人物的興趣，課后自發(fā)去了解這些人物的歷史，再在課堂上邀請同學講歷史故事，教師總結(jié)兩個電氣時代的偉人盡管在交直流電上有分歧，但性格，氣質(zhì)，能力等方面同樣具有非凡的人格魅力，他們在挫折中前行，利益下淡然處之，世界前大愛無疆的精神中蘊含著豐富的嚴謹工作作風、科學精神、理想信念、職業(yè)道德等思政元素。

針對電氣工程師需要具備的基本工作方法，主要介紹時間管理、工程圖繪制、技術(shù)報告撰寫技巧方面的內(nèi)容?；谶@些基本工作方法挖掘有助于提高解決工程問題的非工具能力，讓學生明白國家對其所學專業(yè)上的“術(shù)”和“道”的需求，喚起對所學專業(yè)的理性和情感認同。比如在時間管理學習中，通過時間管理小游戲讓同學們認識到時間的重要性，認同行為需要自我約束和控制才能有效利用時間，認同對時間負責任的觀點才能認識到時間的寶貴，認同保持專注力才能更好地管理時間提高工作效率，這些內(nèi)容都蘊含著豐富的人生觀、世界觀等思政元素。

2.2 思政教育融入工程導論課程教學的策略

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[7]，為新時期高校推進課程思政建設、更好地發(fā)揮專業(yè)課課堂育人的重要功能指明了方向。本文改變傳統(tǒng)的以“術(shù)”和“授業(yè)”為主的講解，將“道”的相關(guān)內(nèi)容融入到課程中，使學生看待學習工程的眼界和角度發(fā)生改變，增強自律性，踐行知行合一，有助于將來解決實際工程任務中的困難。因此，從培養(yǎng)學生立德樹人的基本點出發(fā)，將思政與課程教學相結(jié)合，對課件、課堂內(nèi)容進行深化改革，探索思政教育融入工程導論課程教學的策略非常重要[8]。

（1）從理論上找切入點。本門課以教學大綱為指導，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，從理論上講授時間管理、工程圖、技術(shù)報告的撰寫等工作方法。但是單一的講授學生無法深入理解各種基本工作方法，也無法感受到這些工作方法中蘊含的思政元素。因此，可通過組織學生參觀校內(nèi)工程訓練中心和電氣專業(yè)實驗室[9]加強對課堂知識的理解，進一步激發(fā)其對解決工程問題的創(chuàng)新精神。并以團隊為單位，基于參觀的內(nèi)容檢索某一主題的熱點技術(shù)問題，通過資料閱讀撰寫技術(shù)報告，制作交流PPT并進行課堂交流。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學習對專業(yè)的興趣，促使學生課后主動去整合各學科知識、溝通協(xié)調(diào)和承擔完成任務應付的責任，從中引導學生理解責任擔當和愛國主義的真諦，體會一絲不茍、精益求精的工匠精神，領悟探索創(chuàng)新、求真務實的的科學精神。

（2）選擇合適的工程案例。“工程導論”作為電氣專業(yè)先導課程，為大三大四專業(yè)課的學習奠定基礎。課程涉及知識面較廣，除了傳統(tǒng)的課堂知識講授以外，應注重提升學生學習的興趣，引導學生主動思考，催化知識的內(nèi)化。該門課程可引入生動的工程案例，課前讓學生先了解具體內(nèi)容，課上設計情景討論，組織案例研討等方式引導和鼓勵學生將已有的思政知識與工程案例相結(jié)合進行思考，增強學生的自我學習動力和學生之間的橫向交流，讓學生主動參與到學習過程中，形成教師縱向交流和學生橫向交流的縱橫交錯教學模式。在已有知識經(jīng)驗的基礎上加深對工程案例中的環(huán)保意識、科學精神和工匠精神等思政內(nèi)容的理解。例如，在特高壓工程的教學開展前，通過引導搜集特高壓工程的一些信息，增加學生對特高壓工程的感性體驗。然后課上通過播放譚晶演唱的“愛如電”之歌，通過歌曲，引導學生思考為什么聽完歌后會心情澎湃，特高壓工程裝載了眾多工程師怎樣的故事，包含著哪些關(guān)鍵技術(shù)，工程師需要有遠大理想和創(chuàng)新精神等。

（3）尋找思想政治素材。電氣“工程導論”課程內(nèi)容涉及較廣，因此思想政治教育素材也非常豐富，如新聞時事、電力行業(yè)白皮書、職業(yè)資格標準、電氣技術(shù)規(guī)范與要求、與電力相關(guān)的國家政策等。合適的思想政治素材如果內(nèi)容貼切、融入頻次適度就能夠起到畫龍點睛作用。為了讓學生能夠在課堂上快速理解知識，課程授課教師可通過建立微信群，錄制視頻，發(fā)表科普知識等方面多維度進行線上教學，但是學生在線上無人監(jiān)督，心態(tài)也會發(fā)生變化[10]。因此，課堂上老師先對布置的內(nèi)容進行分析，加快同學們對知識點的理解，將學生分為若干個小組討論，培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生對電力科技和政策的認同感。進一步引導學生學習馬克思主義理論、提升思想道德修養(yǎng)與法律素質(zhì)。

（4）發(fā)布各種課外專業(yè)知識。在教學平臺上發(fā)布帶有思政元素專業(yè)內(nèi)容的工程小視頻、大量電氣工程專業(yè)認知圖片、電力發(fā)展史、電力改革、與電氣專業(yè)知識相關(guān)的微信公眾號鏈接、嗶哩嗶哩視頻鏈接等內(nèi)容，讓學生進一步了解專業(yè)、認識專業(yè)、規(guī)劃未來，并豐富學生的課外知識，利用課外時間隨時隨地感受素材中蘊含的各種思政元素，為課堂上思政元素更好地融入課程內(nèi)容奠定基礎。通過觀看與工程建設的鏈接讓學生去了解我國工程建設的巨大發(fā)展，激發(fā)同學們潛在的愛國主義和民族精神。

3 結(jié)語

“工程導論”作為成都信息工程大學電氣工程及其自動化專業(yè)的必修課程開設至今已有十余年，經(jīng)過多年的教學實踐，深受學生的歡迎。在引入思政教育內(nèi)容后，學生對思政內(nèi)容的設置有極大的熱情和興趣，更好地掌握了學習工程的方法，引導樹立了正確的價值觀和世界觀，培養(yǎng)了辯證思維，有助于幫助學生在人生的“岔路口”做出正確的選擇。

基金項目：1.成都信息工程大學自動化學院2023年本科教育教學改革項目“工程導論課程思政教育融合方法研究”;2.成都信息工程大學2023年本科教育教學研究與改革項目一流課程（“金課”）建設類“《工程導論》校級平臺課程建設項目”（編號：No.JYJG2023133）。

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