區(qū)域“原色德育”，讓教育充滿溫度

郭冬紅 邊紅 劉猛

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，實(shí)踐是理論的來源和驗(yàn)證。北京市房山區(qū)依托課題研究，學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，對(duì)區(qū)域德育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了房山區(qū)“原色德育”實(shí)踐體系，使德育更加具有活力、效力和溫度。

區(qū)域“原色德育”內(nèi)涵

區(qū)域“原色德育”以“紅色鑄魂、綠色潤(rùn)心、金色培根”為價(jià)值導(dǎo)向，圍繞一個(gè)目標(biāo)、堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)三位一體、實(shí)施四大策略、突出五大踐行、選擇六條路徑，從而構(gòu)建起一體化的德育實(shí)踐體系。

“原色德育”中的“紅色”是鮮紅旗幟及火熱感情的象征，指向愛國(guó)情懷，“紅色鑄魂”就是堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，通過理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)有理想的人；“綠色”是青春活力的象征，指向創(chuàng)新精神，“綠色潤(rùn)心”就是樹立生態(tài)文明觀，正確處理人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與自我的關(guān)系，通過生態(tài)文明教育、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新教育激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)有本領(lǐng)的人；“金色”是高貴和成熟的象征，指向健康人格，“金色培根”就是傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實(shí)文化自信的根基，通過傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育以及安全健康教育培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

“圍繞一個(gè)目標(biāo)”就是德育工作要圍繞培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的時(shí)代新人；“堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合”就是堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；“實(shí)現(xiàn)三位一體”即構(gòu)建五育融合一體、學(xué)段銜接貫通一體、家校社協(xié)同一體的德育工作格局，突出全員、全程、全方位育人；“實(shí)施四大策略”即“強(qiáng)組織、建機(jī)制”“融課程、提素質(zhì)”“抓隊(duì)伍、顯身教”“重評(píng)價(jià)、出成效”，通過講育人故事、辦育人論壇、練育人功底、觀德育課堂、展課題成果等活動(dòng)，培養(yǎng)德育隊(duì)伍，培育德育成果；“突出五大踐行”及“選擇六條路徑”，就是落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》要求，踐行德育五大領(lǐng)域內(nèi)容、選擇六條實(shí)施路徑。

區(qū)域“原色德育”推進(jìn)舉措

一是頂層設(shè)計(jì)，厘清德育思路。為構(gòu)建高質(zhì)量的德育工作體系，我們對(duì)從區(qū)域到學(xué)校的德育理念和思路進(jìn)行了深度梳理。二是夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)德育規(guī)范。德育規(guī)范的核心在于養(yǎng)成教育的督導(dǎo)及檢查，為此，我們組織聯(lián)片組和集團(tuán)校開展德育互檢活動(dòng)，推動(dòng)德育基礎(chǔ)工作水平進(jìn)一步提升。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，建強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍。抓好德育干部、班主任、思政教師、心理教師等德育關(guān)鍵隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和德育能力。四是展示交流，轉(zhuǎn)化德育成果。區(qū)魏書生教育思想研究會(huì)組長(zhǎng)校積極組織聯(lián)片組干部教師交流“德育管理經(jīng)驗(yàn)”“我的治班方略”“我的育人故事”“我的家訪故事”等，將德育成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為提升全區(qū)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，房山區(qū)每年精心策劃并組織“三賽兩?！奔啊八墓?jié)一季”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)?！叭悆赡！奔磿r(shí)事辯論賽、社會(huì)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、中英文雙語(yǔ)比賽以及模擬政協(xié)、模擬法庭；“四節(jié)一季”即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、勞動(dòng)體驗(yàn)節(jié)以及校園閱讀季。同時(shí)，面向全區(qū)所有學(xué)校發(fā)布“原色研學(xué)，眾行致遠(yuǎn)——房山區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐課程群”和“‘萬(wàn)物共育，和諧共生之周口店課程群”，讓這片生機(jī)勃勃的土地成為“大思政課”的生動(dòng)教材，實(shí)現(xiàn)“跨界學(xué)”“深度學(xué)”“體驗(yàn)學(xué)”。

區(qū)域養(yǎng)成教育實(shí)踐策略

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育研究室秉承魏書生教育思想體系中“七個(gè)一分鐘”“八個(gè)好習(xí)慣”“十項(xiàng)要求”等理念，以“基于中小學(xué)貫通的房山區(qū)養(yǎng)成教育實(shí)踐策略”課題研究為抓手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和生態(tài)文明習(xí)慣，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

建立運(yùn)行機(jī)制，提升管理效度

為了充分發(fā)揮區(qū)片校三級(jí)聯(lián)動(dòng)合力，確保養(yǎng)成教育目標(biāo)的落地，我們構(gòu)建了一系列機(jī)制。

首先，建立分工協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。區(qū)教委出臺(tái)《房山區(qū)養(yǎng)成教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施方案》，明確了各級(jí)科室職責(zé)，并強(qiáng)化“一把手”負(fù)責(zé)制，成立由校長(zhǎng)或書記任組長(zhǎng)的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，確保一線指揮有力到位。

其次，實(shí)施區(qū)片校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。區(qū)教委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，德育研究室提供專業(yè)指導(dǎo)，通過專題培訓(xùn)、組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多種形式，從政策要求、實(shí)施辦法、培養(yǎng)策略等方面對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教師的育人能力；將全區(qū)中小學(xué)劃分為17個(gè)德育聯(lián)片組，通過互學(xué)互助形成共研共進(jìn)的工作氛圍；學(xué)校內(nèi)部也形成了“一把手”領(lǐng)導(dǎo)、主管校長(zhǎng)牽頭、學(xué)科教師和班主任實(shí)施、家長(zhǎng)參與的管理格局。

再次，堅(jiān)持常態(tài)開展的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。每年有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合督導(dǎo)及不定期的專項(xiàng)督導(dǎo)，全面了解學(xué)校在養(yǎng)成教育方面的具體舉措和成效，并將其作為中小學(xué)文明校園創(chuàng)建的重要考核指標(biāo)，督促學(xué)校不斷改進(jìn)與提高。同時(shí)，建立中小學(xué)貫通的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。在區(qū)域總目標(biāo)引領(lǐng)下，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，我們明確了各學(xué)段養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生態(tài)文明習(xí)慣等方面進(jìn)行重點(diǎn)突破，構(gòu)建了縱向銜接、橫向協(xié)同的一體化養(yǎng)成教育體系。

最后，制定標(biāo)準(zhǔn)明確的榜樣示范機(jī)制。通過制定“黨員標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)一”“教師標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)一”“家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)十個(gè)一”等，將養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)具體化，要求教師及家長(zhǎng)以身作則，從點(diǎn)滴小事做起，成為學(xué)生的榜樣。

研究育人途徑，提升過程精度

房山區(qū)通過拓展課程育人、活動(dòng)育人、協(xié)同育人等路徑，不斷提升學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的深度和精度。首先，課程育人，全員落實(shí)。將德育與智育緊密結(jié)合，深入挖掘國(guó)家課程的德育內(nèi)涵，開發(fā)“始業(yè)課程”、豐富班本課程，指導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從身邊做起、從眼前做起、從小事做起，助力區(qū)域養(yǎng)成教育實(shí)施。其次，活動(dòng)育人，全程促進(jìn)。每年組織“學(xué)規(guī)范、養(yǎng)習(xí)慣、正行為”主題教育，讓學(xué)生在校園生活的點(diǎn)滴中踐行《一日生活常規(guī)》；同時(shí)，開發(fā)《習(xí)慣養(yǎng)成手帳本》，通過他評(píng)和自評(píng)的方式，量化評(píng)估學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我管理能力的提升。最后，協(xié)同育人，全方位推進(jìn)。我們高度重視家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，通過組織開展家庭教育大講堂、主題家長(zhǎng)會(huì)評(píng)優(yōu)與展示以及“我的家訪故事”“育子有方好家長(zhǎng)”征文等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的育兒觀，引領(lǐng)學(xué)生由愛父母延伸到愛老師、愛國(guó)家，全方位促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

應(yīng)用科學(xué)方法，提升育人溫度

魏書生說過，民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬敞。學(xué)校工作和班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理與制度管理，少一些人治和無效勞動(dòng)。為此，區(qū)內(nèi)學(xué)校采用了民主協(xié)商的方式，通過學(xué)生集體商議和家長(zhǎng)合議制定班規(guī)，減少了學(xué)生對(duì)班規(guī)的抵觸心理，增強(qiáng)了他們自覺踐行的動(dòng)力。同時(shí)，設(shè)置了多種體驗(yàn)崗位，如小保安、小保潔等，讓學(xué)生在不同的崗位上學(xué)習(xí)踐行習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)服務(wù)他人的樂趣。此外，鼓勵(lì)學(xué)生通過故事的形式分享自己的成長(zhǎng)足跡，激發(fā)他們持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

為了進(jìn)一步提升習(xí)慣養(yǎng)成的持久力，區(qū)內(nèi)學(xué)校采取了評(píng)價(jià)激勵(lì)的策略，將好習(xí)慣培養(yǎng)與各類活動(dòng)相結(jié)合，通過不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷內(nèi)化規(guī)范，形成自我認(rèn)知。同時(shí)，在教室的墻上設(shè)置“習(xí)慣評(píng)比區(qū)”并開展小組評(píng)價(jià)，用小組帶動(dòng)個(gè)人，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。有些學(xué)校還開展了日印章積累、月“習(xí)慣之星”評(píng)選、“班級(jí)評(píng)價(jià)貨幣”等活動(dòng)，用實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生努力向上。

育人為本，德育為先。房山區(qū)將堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)，健全和完善區(qū)域“原色德育”實(shí)踐體系，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬哦Α?/p>

【本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“區(qū)域原色德育實(shí)踐體系構(gòu)建研究”（立項(xiàng)編號(hào)：CHDB23502）階段性成果】