加快提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和社會(huì)服務(wù)能力

花木

近年來，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，明確職業(yè)教育與普通教育同等重要。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和社會(huì)服務(wù)能力，成為廣大職教工作者創(chuàng)想和求索的課題。本期線上論壇，我們邀請(qǐng)多位中高職學(xué)校的院長(zhǎng)、校長(zhǎng)就這一話題展開探討。

李中國(guó)：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求。濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

加強(qiáng)供需對(duì)接，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)

對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求建設(shè)特色專業(yè)。學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)專業(yè)群，重點(diǎn)打造數(shù)字文創(chuàng)、眼視光技術(shù)2個(gè)高水平專業(yè)群，著力打造智能制造、智慧建造、港航物流、醫(yī)養(yǎng)健康、幼兒托育、文化旅游6個(gè)一流專業(yè)群，形成了與濟(jì)寧市“231”產(chǎn)業(yè)集群和文化強(qiáng)市戰(zhàn)略高度契合的專業(yè)布局。

對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)精品課程。緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)標(biāo)崗位群重構(gòu)課程體系；強(qiáng)化數(shù)字賦能支撐，校企共同開發(fā)國(guó)家和省級(jí)精品課程、精品資源共享課、在線開放課程80余門。

對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材。關(guān)注行業(yè)前沿新技術(shù)、生產(chǎn)崗位新標(biāo)準(zhǔn)，校企共建項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)項(xiàng)目，專兼結(jié)合開發(fā)任務(wù)工單式、活頁式、工作手冊(cè)式、數(shù)字教材等新形態(tài)教材，形成與時(shí)代同頻共振、與生產(chǎn)服務(wù)管理一線實(shí)際緊密聯(lián)系的即學(xué)即用“金教材”，獲批國(guó)家規(guī)劃教材10部。

對(duì)接工匠大師打造雙師隊(duì)伍。構(gòu)建教師分類分層培養(yǎng)體系，開展校企項(xiàng)目合作、人員互派、共引共用，共享智力成果，通過開展高層次人才、專業(yè)帶頭人、骨干教師“進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)平臺(tái)、進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)帶頭人、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用。

找準(zhǔn)服務(wù)路徑，拓展融合廣度和深度

建設(shè)以市域?yàn)楹诵?、以縣域?yàn)楣?jié)點(diǎn)的產(chǎn)教聯(lián)合體。深度對(duì)接濟(jì)寧市各經(jīng)濟(jì)區(qū)、工業(yè)園區(qū)，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體工作下沉、覆蓋各縣區(qū)，服務(wù)文化旅游、高端化工、高端裝備制造等區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

建設(shè)區(qū)域聯(lián)動(dòng)、服務(wù)和支撐全行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的產(chǎn)教融合共同體。聯(lián)合中國(guó)文化傳媒集團(tuán)、中國(guó)傳媒大學(xué)建設(shè)全國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合京東科技信息技術(shù)有限公司、山東大學(xué)等建設(shè)全國(guó)云計(jì)算技術(shù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合豪雅（上海）光學(xué)有限公司、天津醫(yī)科大學(xué)建設(shè)全國(guó)近視防控產(chǎn)教融合共同體，共同開發(fā)專業(yè)教材、核心課程，研制技術(shù)、產(chǎn)品、工藝、專業(yè)教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)隨企出海。

構(gòu)建同向同行校企合作共同體。出臺(tái)校企合作項(xiàng)目管理辦法、校企合作辦學(xué)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，激發(fā)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。校企共建混合所有制二級(jí)學(xué)院8所、校企合作辦學(xué)專業(yè)17個(gè)，以及混合所有制產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、校中廠、“技能大師”工作室等項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)15個(gè)。

搭建創(chuàng)新平臺(tái)，賦能行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

落實(shí)山東省“百校萬企萬師雙進(jìn)”行動(dòng)方案，實(shí)施“高水平團(tuán)隊(duì)+高端化平臺(tái)+高層次項(xiàng)目”一體化技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)培育計(jì)劃，堅(jiān)持跨界、跨部門、跨學(xué)科交叉融合，充分發(fā)揮人才領(lǐng)軍作用，帶動(dòng)教科研骨干協(xié)同攻關(guān)，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，為行業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)新性技術(shù)支撐，建成教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、儲(chǔ)能技術(shù)研究院等省級(jí)以上創(chuàng)新平臺(tái)17個(gè)，以科研創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力。

陳寶生：近年來，準(zhǔn)格爾旗職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)積極探索政府統(tǒng)籌管理，中高職院校、優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)共同參與職業(yè)教育發(fā)展的新思路，通過人才共育、教材共編、資源共享、社會(huì)責(zé)任共擔(dān)等多種協(xié)同發(fā)展的新模式，實(shí)現(xiàn)了良好育人效果。

一是抓貫通培養(yǎng)促進(jìn)共同發(fā)展。在旗委旗政府的統(tǒng)籌下，學(xué)校積極推進(jìn)與包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院等高職院校，以及內(nèi)蒙古匯能煤化工有限公司、內(nèi)蒙古久泰新材料科技股份有限公司等大型企業(yè)開展院校企貫通合作。通過院、校、企、政四方合作共同發(fā)力，進(jìn)一步整合、優(yōu)化中高職、企業(yè)、政府各方資源。通過聯(lián)合開展“3+2”“3+3”企業(yè)訂單班、冠名班，全面落實(shí)招生就業(yè)貫通、人才培養(yǎng)貫通、課程體系貫通、教材編用貫通、師資力量貫通、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫通、技能比賽貫通、證書資質(zhì)貫通、培訓(xùn)提升貫通、考核評(píng)價(jià)貫通，讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)企業(yè)用工需求。

二是抓技能大賽強(qiáng)化職教特色。根據(jù)自治區(qū)“雙優(yōu)?！比蝿?wù)建設(shè)要求，以優(yōu)化學(xué)校類型定位，強(qiáng)化學(xué)校特色為目標(biāo)，以“化工、采礦、機(jī)電”三個(gè)自治區(qū)在建優(yōu)質(zhì)專業(yè)為依托，專門制定“專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)教學(xué)、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”的旨在提升職教品牌特色的辦學(xué)方針。通過請(qǐng)行業(yè)專家來學(xué)校培訓(xùn)，派師生到企業(yè)和優(yōu)秀高等院校學(xué)習(xí)實(shí)踐、升級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不斷提升師生在人工智能、智慧礦山、現(xiàn)代化工技術(shù)等方面的技能。

三是抓產(chǎn)教融合提高服務(wù)水平。學(xué)校不斷開拓產(chǎn)教融合新渠道，積極參與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)，提升服務(wù)水平。通過政府主導(dǎo)、專家引領(lǐng)、科研提升、政校合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新，近年來，我校與準(zhǔn)格爾旗工信和科技局、農(nóng)牧局合作，在中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所、內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所、潭州農(nóng)業(yè)學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)的幫助下，深入準(zhǔn)旗十二連城鄉(xiāng)、大路鎮(zhèn)等周邊鄉(xiāng)村，開展設(shè)施農(nóng)業(yè)和果樹生產(chǎn)的實(shí)踐服務(wù)，聯(lián)合專家資源開設(shè)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新培訓(xùn)，推廣科技計(jì)劃項(xiàng)目成果，為合作社和農(nóng)戶提供農(nóng)作物病害解決方案和土壤檢測(cè)等技術(shù)服務(wù)。

丁文利：山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，依托行業(yè)、立足地方，深耕信息產(chǎn)業(yè)沃土，形成了鮮明的產(chǎn)教融合辦學(xué)特色。

錨定校企合作戰(zhàn)略，縱深推進(jìn)產(chǎn)教融合

一是訂單培養(yǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)與生產(chǎn)緊密融合。學(xué)校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工匠工坊為主要載體，積極探索產(chǎn)教融合新模式，建立了項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)體系，打造了教學(xué)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、科研、生產(chǎn)性技術(shù)服務(wù)“五位一體”的新型教育平臺(tái)。目前學(xué)校與濰柴動(dòng)力股份有限公司等13家企業(yè)開展專業(yè)共建，與88家企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地159個(gè)，與國(guó)網(wǎng)綜能、360等知名企業(yè)建設(shè)了5個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

二是產(chǎn)教互促，將職教資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)能。學(xué)校牽頭成立了2個(gè)國(guó)家級(jí)、3個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合共同體，建設(shè)了4個(gè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，加入了3個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和30多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。其中，學(xué)校與長(zhǎng)揚(yáng)科技（北京）股份有限公司合作，牽頭成立全國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，擁有301家會(huì)員單位，打造了“政行校企園”五體空間聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新建立了“制度融合、人員融合、技術(shù)融合、資源融合、利益融合”五融協(xié)同發(fā)展體制機(jī)制。

勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一是強(qiáng)化數(shù)字人才培養(yǎng)平臺(tái)基地建設(shè)。工信部依托學(xué)校建設(shè)國(guó)家中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)中心人才培養(yǎng)（公共實(shí)訓(xùn)）基地、國(guó)家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)基地和工信部信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)基地，省工信廳依托學(xué)校建設(shè)華為（山東）ICT學(xué)院并完成二期簽約，學(xué)校獲批山東省虛擬現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)人員培養(yǎng)基地、山東省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，與濰坊監(jiān)獄共建新一代信息技術(shù)培訓(xùn)基地，被濰坊市委確定為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

二是建立完善的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)制。學(xué)校擁有7個(gè)省級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)和10個(gè)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)招生資質(zhì)，承辦省工信廳、省人社廳等高級(jí)研修項(xiàng)目，舉辦山東省企業(yè)數(shù)字化水平評(píng)測(cè)診斷咨詢師培訓(xùn)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)政企人才專題研修班、數(shù)字專員專場(chǎng)培訓(xùn)和中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能專題技術(shù)沙龍等各級(jí)各類培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)超過19萬人次。

三是服務(wù)區(qū)域發(fā)展。學(xué)校服務(wù)黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略和全省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)，參與全省技改項(xiàng)目，為中國(guó)食品谷、人民郵電出版社、青島理工大學(xué)、濰柴集團(tuán)、濰坊海洋發(fā)展集團(tuán)、濰坊市公安局治安支隊(duì)等近40家企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)。對(duì)接鄉(xiāng)村振興國(guó)家戰(zhàn)略，建立數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)科技下鄉(xiāng)、“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”進(jìn)鄉(xiāng)村等活動(dòng)，全力助推打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板工程。

董秀花：深化產(chǎn)教融合，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法可概括為：兩融合一對(duì)接。

深化產(chǎn)教融合，全面推進(jìn)辦學(xué)模式改革

一是深化產(chǎn)教融合，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，牽頭成立了聊城市智能（仿真）綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、聊城第一職教集團(tuán)、聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，以及增材制造、時(shí)空大數(shù)據(jù)、軸承三個(gè)全國(guó)性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，獲批省級(jí)校企一體化項(xiàng)目3個(gè)，校企共建增材制造、大健康等11個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立混合所有制公司3個(gè)。其他專業(yè)也都積極參與相關(guān)共同體，共建專業(yè)，共同開發(fā)課程、教材，實(shí)現(xiàn)人才共育、隊(duì)伍共享共用。

二是育訓(xùn)并舉，全面推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)徒制。先后完成1個(gè)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目和3個(gè)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，在所有專業(yè)推廣中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，引入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。近年來，校企共同開發(fā)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程500余門。

三是校企雙元育人，共建校內(nèi)外實(shí)踐中心。與中通客車、水發(fā)民生產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)等20余家企業(yè)合作，開設(shè)醫(yī)養(yǎng)健康卓越工匠班、護(hù)理院中班、智能制造工程創(chuàng)新班等，校企共建1個(gè)國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)省級(jí)技能大師工作室、4個(gè)校中廠、15個(gè)師生工作室。

校企融合，全面推進(jìn)“三教”改革

一是融入企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)活頁式教材。近三年，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教材80余部，獲批“十四五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材4部、省級(jí)規(guī)劃教材5部。

二是開展信息化條件下課堂教學(xué)模式改革。積極開展“三段六步”線上線下混合式教學(xué)模式改革。

三是形成特色“雙師雙能”教師團(tuán)隊(duì)。近三年，372名專業(yè)教師赴97家企業(yè)實(shí)踐，其中采取科研服務(wù)形式實(shí)踐12人，產(chǎn)出企業(yè)真實(shí)案例500余個(gè)。322名教師具備“雙證”“雙職稱”和“雙經(jīng)歷”，雙師比達(dá)82.17%。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

一是立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造“4+2+N”專業(yè)群布局。即：構(gòu)建老年健康服務(wù)、智能制造、網(wǎng)絡(luò)安全、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)4個(gè)專業(yè)群，培育應(yīng)急安全、地理信息測(cè)繪2個(gè)新形態(tài)專業(yè)群，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群布局。

二是實(shí)施技能清單制度，大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。各專業(yè)教師通過入企調(diào)研、業(yè)務(wù)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等方式，聯(lián)合企業(yè)共同梳理專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位技能點(diǎn)，建立專業(yè)人才培養(yǎng)的技能清單制度，對(duì)應(yīng)清單開發(fā)課程，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。

三是實(shí)行雙證書制度，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。以需求為導(dǎo)向，引入42個(gè)“1+X”證書，構(gòu)建由專業(yè)畢業(yè)生反饋、合作企業(yè)交流、就業(yè)咨詢等形成的“1+X”證書效果反饋機(jī)制，并將“1+X”證書制度融入人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源。

甘志勇：近年來，來賓市衛(wèi)生學(xué)校堅(jiān)持以“提質(zhì)量、創(chuàng)特色”引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，積極探索產(chǎn)教融合新路徑，緊密對(duì)接廣西壯瑤醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解社會(huì)對(duì)康養(yǎng)領(lǐng)域的多層次需求，校企協(xié)同一體化，培育市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

建設(shè)“一體化”的校企融合平臺(tái)

在市政府主導(dǎo)下，學(xué)校聯(lián)合廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西金秀匯萃本草瑤藥產(chǎn)業(yè)有限公司、廣西育才教育投資集團(tuán)有限責(zé)任公司等組建醫(yī)教融合職業(yè)教育集團(tuán)，建立了“政行企校”合作共贏的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。一是建立“政行企?！泵芮信浜?、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。在人才培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教材建設(shè)等方面深度融合，搭建企業(yè)直接參與教育教學(xué)的資源開發(fā)平臺(tái)。二是簽訂校企合作協(xié)議，建立、完善校行企合作制度。實(shí)現(xiàn)校企之間信息、知識(shí)、技能的銜接，保障戰(zhàn)略合作、文化交流、資源共享、共同管理、技術(shù)創(chuàng)新成果分享等方面的人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的運(yùn)行，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過程。

校企共育、加強(qiáng)區(qū)域民族醫(yī)藥特色復(fù)合型人才培養(yǎng)

優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，校企共商，及時(shí)做好專業(yè)優(yōu)化與調(diào)整，如結(jié)合社會(huì)人口老齡化趨勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)康養(yǎng)人才的需求，開設(shè)中醫(yī)康養(yǎng)（美容方向）、智慧養(yǎng)老等專業(yè)，校企行共同修訂人才培養(yǎng)方案、共塑師資優(yōu)勢(shì)、共同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)改革、制定符合企業(yè)需求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃。

建設(shè)民族醫(yī)藥康養(yǎng)方向的專業(yè)教學(xué)資源庫。根據(jù)康養(yǎng)人才培養(yǎng)需要，組建以國(guó)家民族醫(yī)藥工作者韋英才、李彤為核心的民族醫(yī)藥教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)特色、三個(gè)層次”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)基層實(shí)用醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，以特色課程和特色技能為亮點(diǎn)，整合課程資源，突出民族醫(yī)藥課程、技能特色，構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)教學(xué)—基地實(shí)踐—臨床實(shí)習(xí)”三層次實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞中醫(yī)康養(yǎng)專業(yè)群，校企共建共享專業(yè)核心課程以及部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源庫，涵蓋壯瑤醫(yī)藥職業(yè)教育系列教材、精品課程，壯瑤醫(yī)藥適宜技術(shù)教學(xué)視頻、知識(shí)圖譜，康養(yǎng)核心崗位標(biāo)準(zhǔn)等。

校企聯(lián)動(dòng)助力企業(yè)研發(fā)升級(jí)、學(xué)校教學(xué)科研提升。充分發(fā)揮校企雙方技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，以康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)基地為平臺(tái)，以企業(yè)需求為牽引，建立健全產(chǎn)學(xué)研對(duì)接機(jī)制，開發(fā)專利、提供技術(shù)指導(dǎo)等，并以此推動(dòng)更多教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化。

校企融合建設(shè)開放型實(shí)踐基地。統(tǒng)籌學(xué)校、企業(yè)資源，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，涵蓋校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，構(gòu)建“課堂—企業(yè)”雙向賦能的產(chǎn)教融合交流平臺(tái)。

廖爽：北京市財(cái)會(huì)學(xué)校為西城區(qū)教委所屬的公辦學(xué)校，近年來，學(xué)校聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)、產(chǎn)教融合、科教融匯，走出了一條“黨建引領(lǐng)促內(nèi)涵建設(shè)，數(shù)智賦能鑄綜合素養(yǎng)”的新時(shí)代職教發(fā)展之路。

在主動(dòng)服務(wù)社會(huì)方面，我們主要有以下舉措——

送課送教入行業(yè)、企業(yè)。學(xué)校積極踐行終身服務(wù)職能，完成為社會(huì)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的任務(wù)。學(xué)校教師主動(dòng)適應(yīng)職工培訓(xùn)的實(shí)際需求，更新思想觀念、思維方式和教學(xué)方式，面向具備一定工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成年人設(shè)計(jì)課程。2023年11月，學(xué)校與“聚力·金融街”活力創(chuàng)新服務(wù)中心合作，面向金融街青年員工開設(shè)了“筑牢反詐宣傳網(wǎng)，守護(hù)群眾‘錢袋子”“明白學(xué)投資 安心做理財(cái)”“商務(wù)英語”等系列培訓(xùn)課程。

服務(wù)地方社區(qū)，送課服務(wù)到社區(qū)。學(xué)校利用自身師資和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)多樣課程，如“以花為禮、感恩師德——布藝盆栽”“月美家更美，多彩迎中秋——月球燈彩繪”“投資理財(cái)”“金融防詐騙”等，送課到社區(qū)，廣泛開展社區(qū)教育服務(wù)，助力構(gòu)建和諧社區(qū)，為滿足人民群眾對(duì)美好生活的需求和向往做出努力。2023年，學(xué)校被評(píng)為“西城區(qū)教育系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)工作先進(jìn)單位”。

服務(wù)區(qū)域合作。學(xué)校團(tuán)隊(duì)為鄂倫春自治旗宜里學(xué)校全體教師做課程開發(fā)、建設(shè)的講座，并開展現(xiàn)場(chǎng)課程展示等系列活動(dòng)，在教育幫扶之路做出新探索、邁出新步伐。本人應(yīng)邀為鄂倫春宜里學(xué)校和鄂倫春中學(xué)舉行了兩場(chǎng)“立德明行守初心，師者匠心擔(dān)使命——師德教育與教師專業(yè)成長(zhǎng)”專題講座。鮮活的案例再一次激發(fā)了干部教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情，深入淺出的闡釋激勵(lì)著教師們將“為黨育人，為國(guó)育才”的教育初心書寫在鄂倫春廣袤的大地上。

服務(wù)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)教育課程。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地持續(xù)提升服務(wù)培訓(xùn)供給能力，承接區(qū)域內(nèi)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等各項(xiàng)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)各類主體參與的積極性，保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學(xué)校在不斷發(fā)展中，加快推進(jìn)職業(yè)教育賦能提質(zhì)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，建成并發(fā)揮“三基地”（為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能人才培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)的公共實(shí)訓(xùn)基地，為中小學(xué)生提供職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行和勞動(dòng)教育一體化培訓(xùn)的綜合實(shí)踐基地，職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定評(píng)價(jià)基地）作用，為區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量。