2022年廣東省初中學業(yè)水平考試模擬題（二）參考答案

1.（1）非淡泊無以明志?? 非寧靜無以致遠

（2）了卻君王天下事?? 贏得生前身后名

（3）負篋曳屣行深山巨谷中

（4）哪里去辨甚么真共假

（5）落紅不是無情物?? 化作春泥更護花

（6）俗子胸襟誰識我?? 英雄末路當磨折

2.門檻? 掂量? 狂妄自大? 嘩眾取寵

3.D（“赫赫揚揚”即顯赫的樣子，應改為“洋洋灑灑”。）

4.B（A，語序不當;C，一面對兩面;D，搭配不當。）

5.A（《行香子》勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風光圖，表達作者對春天的喜愛之情。）

6.主持人：同學們，剛剛我們領(lǐng)略了巾幗英雄花木蘭代父從軍，保家衛(wèi)國的愛國情感，接下來，讓我們走進鎮(zhèn)守西北邊陲將士們的軍中生活，感受戍邊將士的憂國思鄉(xiāng)之情。（選材、主題各1分）

7.（1）同“避”，躲避;（2）踩踏;（3）優(yōu)厚的俸祿;（4）本性。這里指人的羞惡之心。

8.（1）如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？（2）先前為了“禮義”，寧愿死也不接受施舍，現(xiàn)在為了熟識的窮人感激自己卻接受了。

9.C（A寫/接受;B堅決/鞏固;C怎么;D面向/先前）

10.國亡/丞相忠孝盡矣/能改心以事宋者事皇上/將不失為宰相也

11.（1）甲文中心觀點是“舍生取義”。乙文中文天祥以下表現(xiàn)能印證：①文天祥被俘后，不受威脅，堅決不向張弘范行跪拜禮;（1分）②拒絕張弘范讓其招降張世杰的要求;（1分）③國家滅亡后，堅決不為偷生而事二主。（1分）

（2）①甲文主要是議論為主，首先提出“舍生取義”的觀點，然后通過正反對比論證、舉例論證來證明，最后得出結(jié)論;（1分）②乙文主要以描寫為主，通過對文天祥的語言、動作、神態(tài)描寫來刻畫其“舍生取義”的形象。（1分）

【參考譯文】文天祥被押至潮陽，見張弘范時，左右官員都命他行跪拜之禮，他沒有拜。要他寫信招降張世杰，文天祥說：“我不能捍衛(wèi)父母，卻教別人背叛父母，可能嗎？”張弘范還是堅持向他索要招降信，他便寫下所作的《過零丁洋》詩給他們，張弘范笑著收下了。厓山被攻陷，張弘范說：“國家已亡，丞相的忠孝已經(jīng)盡到，若能改變心意以事奉宋的態(tài)度事奉我們皇上，將不會失去宰相的位置。”文天祥悲痛落淚。文天祥在燕京共三年，皇上把文天祥召入宮中說：“你還有什么請求？”文天祥說：“我蒙受宋朝的恩典，擔任宰相，怎么可以事奉第二國？希望賜我一死就足夠了。”文天祥臨刑時非常從容鎮(zhèn)定，向著南方拜別以后就義，終年四十七歲。他的衣帶中寫有贊文說：“孔子說成仁，孟子說取義，惟有取義，終能仁至。讀圣賢書，學習何用，從今以后，可以問心無愧?！?/p>

12.B（A，“完全消失”過于絕對，仍存在一些需要治理的消費亂象;C，“分揀效率提高了近三倍” 是因為應用了“立體化分揀設備”，不是“智能AI防暴力分揀系統(tǒng)”;D，“先享后付”的消費模式，消費者“只需要付首付”，不是“不需付款”。）

13. ①交易額再創(chuàng)新高。②買國貨成為新時尚。③線上線下消費融合趨勢顯著（或：線上線下交易深度融合）。

14. ①在政策法規(guī)方面，國家不斷完善平臺經(jīng)濟監(jiān)管法規(guī)，推動平臺打破壟斷、公平競爭。②在消費心理方面，消費者消費習慣和消費觀念發(fā)生變化，更加注重商品品質(zhì)，消費心態(tài)更加理性。③在平臺服務方面，平臺持續(xù)平穩(wěn)地提供更加優(yōu)質(zhì)的服務，如“先享后付”。④在物流配送方面，利用創(chuàng)新科技提高物流配送的速度。

15.（1）韋民覺得磨刺刀的過程時間走得有些慢，但比以往多了一些內(nèi)涵;（2）韋民發(fā)現(xiàn)磨過的刺刀會有一股冷冷的風聲直鉆耳朵;（3）韋民在磨刺刀的過程中，眼前會幻化出先輩們用刺刀與敵人搏殺的畫面;（4）韋民磨刺刀，由開始排斥、不解到后來戀戀不舍。（1點2分，答兩點即可）

16.冷峻：嚴峻對韋民磨刺刀的嚴格要求;

欣賞：嚴峻對于韋民認真磨刺刀的態(tài)度表示贊賞;

溫度：嚴峻感受到韋民對磨刺刀態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對他的成長感到欣慰;

輕蔑：嚴峻認為之前韋民問為何要磨刺刀的舉動不夠成熟，而且沒有真正理解磨刺刀的內(nèi)涵。（任選兩個詞語，一個2分）

17.【示例一】設置懸念，（1分）為何這次執(zhí)行任務的刺刀要開刃，（1分）渲染肅穆莊嚴而神秘的氣氛，（1分）凸顯這次任務的重要性和特殊性，（1分）激發(fā)讀者閱讀興趣。（1分）

【示例二】第①和第②段運用對比手法，（1分）突出開刃的刺刀閃著銀輝，透出殺氣，（1分）渲染肅穆莊嚴而神秘的氣氛，（1分）凸顯這次執(zhí)行任務的重要性和特殊性。（1分）

18.（1）“刺刀鋒芒”是中國儀仗兵禮儀配槍上尖刀閃耀的銀輝，“刺刀”也是中國軍人（抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士）為國奮勇殺敵的武器，他們英勇無畏的精神如刺刀上的鋒芒，永遠閃亮，《解放軍報》編輯通過兩代軍人不同的“刺刀”，塑造中國軍人英勇的形象。

（2）鋒芒畢露的刺刀讓軍人韋民想到先輩們（抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士）為國獻身的犧牲精神，這種精神跨越時空植根于他的心中，歷史上的中國軍人用刺刀殺敵衛(wèi)國，現(xiàn)代中國軍人手握刺刀，傳承保家衛(wèi)國的“刺刀精神”，兩代軍人，一種使命，《解放軍報》編輯希望現(xiàn)代軍人能夠銘記歷史，不忘責任。

19.（略）

20.C

21.小英，我向你推薦A版本。

（1）因為“服苦役”帶有一種被強迫的痛苦意味，而“工作”“服務”并沒有這種意味，反而能讓人感受到簡·愛在面對洛伍德學校的苦難時的一種平常心，（1分）更好地表現(xiàn)了簡·愛堅強、獨立自主、積極進取的性格。（1分）

（2）因為“苦思冥想”比“動著腦筋”更能看出簡·愛極力思考，因不滿足老待在一個地方，絞盡腦汁來找一份新工作，（1分）更好地表現(xiàn)了簡·愛有生活目標，不向命運低頭的性格。（1分）

若推薦B版本可得2分。因為：“苦役”一詞更能凸顯簡·愛在洛伍德學校所受苦難的深重，從而使簡·愛堅強、勇敢的形象更加鮮明。（因（2）中的“動著腦筋”不如“苦思冥想”，所以該角度最多2分）

22.（1）人物與環(huán)境的沖突：簡·愛從小生活在充滿暴力的環(huán)境中，她遭到了舅媽毫無人性的虐待，表兄的專橫和表姐的冷漠，使得簡·愛體會不到人間的溫暖，養(yǎng)成了自卑的性格，（“矛盾沖突”1分）但是不公平的生長環(huán)境也使得簡·愛從小向往自由、平等和愛。（“成長”1分）

（2）人物與人物的沖突：表哥約翰·里德辱罵、毒打簡·愛，簡·愛忍無可忍，發(fā)瘋似的與他對打，（1分）逐漸養(yǎng)成反抗的性格。（1分）

（3）人物內(nèi)心的沖突：簡·愛是自卑的，一開始不敢接受羅切斯特的愛情，但簡·愛又是自尊的，當她得知羅切斯特的瘋妻還活著，為人格尊嚴依然離開。（1分）簡·愛將自我的尊嚴視為高于愛情和生命的一切。（1分）

（4）人物與社會文化的沖突：簡·愛所處的社會是一個男權(quán)社會，當時婦女遭到極不平等的待遇，而簡·愛作為一個女性，始終勇敢地面對逆境和苦難，捍衛(wèi)自己的人格，（1分）時刻表現(xiàn)出一種追求平等與自由的反抗精神力量。（1分）