紅軍小學(xué)學(xué)科紅色教育滲透策略的研究

楊光琴 林越球 韓雙

一、紅色教育的意義

紅色教育是一種教育方式，它的定義和意義是多方面的。這個(gè)過程有助于塑造學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心，并推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和推廣。

二、小學(xué)各學(xué)科紅色教育滲透策略

（一）語文學(xué)科紅色教育的滲透策略。1.通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與紅色文化產(chǎn)生親近感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀的紅色題材影視作品，閱讀具有紅色意義的文學(xué)作品，從而使學(xué)生了解和感受到紅色文化的魅力。2.開展紅色主題的課外閱讀活動(dòng)。學(xué)?？梢越⒓t色圖書角，定期組織學(xué)生參與紅色題材的書籍閱讀，通過閱讀紅色故事、紅色傳記、紅色文獻(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色歷史的興趣和了解，并將這些內(nèi)容與語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。還可以組織學(xué)生開展紅色故事講解、紅色題材PPT制作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)科的知識(shí)和技能，傳承和弘揚(yáng)紅色文化。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色主題的寫作創(chuàng)作。教師可以組織學(xué)生開展紅色題材的作文、詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，通過寫作的過程，讓學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)到紅色文化的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以結(jié)合紅色題材的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，提高他們的語文表達(dá)能力。

（二）科學(xué)學(xué)科紅色教育的滲透策略。1.科學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容應(yīng)注重紅色教育的滲透。例如，講解我國(guó)的自然資源優(yōu)勢(shì)、地理環(huán)境變化等，強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義的可持續(xù)發(fā)展理念。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠加深對(duì)紅色意識(shí)和愛國(guó)情懷的理解。2.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)融入紅色元素，使學(xué)生能夠真正感受到紅色教育的價(jià)值。教師可以通過展示插圖、圖片、實(shí)驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的歷史、光榮傳統(tǒng)和紅色文化。3.公共場(chǎng)所和學(xué)校環(huán)境的布置也是科學(xué)學(xué)科紅色教育滲透的重要手段。學(xué)?？梢酝ㄟ^展覽、紅色主題墻、紅色展覽館等形式，打造濃厚的紅色氛圍。例如，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中，可以設(shè)置紅色文物、紅色實(shí)物等展品，為學(xué)生提供紅色教育的視覺體驗(yàn)。這樣的環(huán)境布置有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加深入地了解紅色歷史和紅色文化。

（三）藝術(shù)學(xué)科紅色教育的滲透策略。1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育工具。教師可以深入研究并開發(fā)了紅色的藝術(shù)課程，引導(dǎo)孩子們用各種形式描繪出他們眼中的紅色主題作品，這有助于深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地領(lǐng)悟紅色文化的精髓與價(jià)值，最終培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國(guó)情懷。2.閱讀紅色動(dòng)漫經(jīng)典。愛國(guó)主義系列美繪版的繪本中有很多關(guān)于愛國(guó)的小故事，繪制成可愛、通俗易懂的繪本，能夠讓學(xué)生在閱讀繪本，了解紅色小故事的同時(shí)，也能夠潛移默化的受到漫畫創(chuàng)作的影響。3.舉辦紅色主題畫展。教師可在學(xué)校開展紅色主題畫展，并根據(jù)各年級(jí)的年齡特點(diǎn)提出不同的要求，例如，一、二年級(jí)Q版紅軍人物，三、四年級(jí)制作紅色主題粘土作品，五、六年級(jí)詩配畫。4.紅色音樂文化之課堂教學(xué)。通過紅色歌曲來傳遞紅色精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提升他們的意志品格，幫助他們建立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。5.紅色音樂文化之主題活動(dòng)。學(xué)校可以舉辦紅色歌曲大家唱活動(dòng)：傳承紅色文化，唱響紅色主旋律。6.紅色文化之音樂節(jié)。

（四）體育學(xué)科紅色教育的滲透策略。1.體育課堂強(qiáng)化意志，培養(yǎng)自強(qiáng)不息精神。教師可給學(xué)生介紹我國(guó)杰出的運(yùn)動(dòng)員或體現(xiàn)紅軍品質(zhì)的故事，也可以讓學(xué)生看相關(guān)主題的體育比賽視頻來增強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的效果。如在教授籃球課時(shí)，可以讓學(xué)生觀察并模仿學(xué)習(xí)籃球國(guó)手易建聯(lián)的運(yùn)球、過人、投籃等技巧;在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，可講述紅軍如何用超凡毅力和決心走完長(zhǎng)征二萬五千里的故事……2.大課間強(qiáng)化行為訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣。作為學(xué)生敬仰的對(duì)象，軍人展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榉绞胶颓f嚴(yán)的精神風(fēng)貌，他們的每一個(gè)行動(dòng)都能激起人們的尊敬與鼓舞，他們也代表著紅色信仰。3.校園體育活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)愛國(guó)主義情感。在體育節(jié)中，還可穿插紅色特色項(xiàng)目“我是特種兵”，項(xiàng)目包括“擲火箭炮、扔手榴彈、匍匐前進(jìn)……”這些活動(dòng)能讓學(xué)生更好地融入集體，建立友情、增進(jìn)友誼，讓學(xué)生體會(huì)紅軍驚人的意志力與團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和承擔(dān)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

（五）道法學(xué)科紅色教育的滲透策略。1.在道法課程中滲透紅色精神。一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的道法教材主要是認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解小學(xué)生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，嘗試適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活技能，和其他學(xué)科的教學(xué)是相符形成?？梢酝ㄟ^游戲的方式，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持不懈、勇往直前的紅軍精神。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)在學(xué)校里度過了三四年的時(shí)間，他們的身體和心理都在不斷地成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也在不斷積累知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)道德與法治課程內(nèi)容時(shí)，需要引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)環(huán)境、理解社會(huì)秩序，并積極參與到對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的思考中去。此外，可利用大鵬新區(qū)擁有得天獨(dú)厚的紅色教育資源為課堂提供獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。五、六年級(jí)的學(xué)生開始了解法律，培養(yǎng)責(zé)任感，通過了解中國(guó)歷史，產(chǎn)生民族自豪感。還可以結(jié)合紅軍長(zhǎng)征的故事及東江縱隊(duì)抗戰(zhàn)故事來進(jìn)行教學(xué)。2.通過“紅軍小學(xué)小講解員”的活動(dòng)貫穿紅色精神。我們所在的家鄉(xiāng)——葵涌，具備了優(yōu)越的“紅色文化”遺產(chǎn)，包括愛國(guó)主義教育基地：東縱司令部的遺址、沙魚涌東縱北撤紀(jì)念亭和紀(jì)念公園陳列館等。這里有許多感人至深且值得傳頌的紅色傳奇，也誕生了曾生、劉黑仔、袁庚等一批杰出的革命先輩。學(xué)校作為深圳市唯一一所“紅軍小學(xué)”，致力于傳承和發(fā)揚(yáng)紅軍精神，深入開展“三建三學(xué)三進(jìn)”活動(dòng)，建設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育展示長(zhǎng)廊、紅色書屋、東縱紀(jì)念亭等紅色教育陣地，依托以上這些紅色資源，開展“小紅軍講解員”活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)，教育學(xué)生以革命英雄為榜樣，樹立革命理想，接受革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)紅軍精神，傳承紅色基因。

【注：本文系2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（德育專項(xiàng)）暨廣東省中小學(xué)德育課題“紅軍小學(xué)紅色教育課程建設(shè)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2021ZXDY027）階段性成果】

責(zé)任編輯 邱麗