多維混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要： 多維混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，著重于實(shí)時(shí)反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法和多維度評(píng)估體系的實(shí)施，以提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。采用案例分析和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。該教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和批判性思維，促進(jìn)教育資源的有效整合和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 多維混合式學(xué)習(xí)模式；高職；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-9052（2024）06-0218-03

引言

當(dāng)前教育領(lǐng)域中，高職英語(yǔ)教學(xué)面臨提升教學(xué)效率和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的挑戰(zhàn)。本文深入探討多維混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，著重于實(shí)時(shí)反饋、動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法和多維度評(píng)估體系的建立。由于這一模式能夠有效整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生需求，其迫切性和重要性日益凸顯。此模式顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

一、多維混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值

（一）教育多樣性與個(gè)性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)

1.學(xué)習(xí)途徑的多元化

多維混合式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)在線(xiàn)資源與離線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，提供自主靈活的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)面對(duì)面交流與實(shí)踐的重要性，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度與廣度。利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如論壇、在線(xiàn)研討室和云端協(xié)作工具，提升學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，為學(xué)生提供超越物理空間限制的交流環(huán)境。此外，該模式提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源，如MOOC、在線(xiàn)教育視頻和互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用，使學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。

2.個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施

多維混合式學(xué)習(xí)模式可以識(shí)別并滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建靈活、響應(yīng)式的教學(xué)框架，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)術(shù)背景和興趣。利用高級(jí)數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和興趣定制課程，提供多級(jí)別材料。學(xué)生被鼓勵(lì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)反饋和自評(píng)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

（二）教學(xué)效率與學(xué)習(xí)成效的提升

1.效率優(yōu)化的教學(xué)方法

效率優(yōu)化的教學(xué)方法在高職英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，需采用集成且高效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣并滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合先進(jìn)教育技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)理念，例如利用智能化教學(xué)工具如在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化建議，優(yōu)化教學(xué)效率。此方法注重實(shí)用性，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用英語(yǔ)，深化語(yǔ)言理解并提升應(yīng)用能力。教師精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求緊密相關(guān)，通過(guò)技術(shù)和創(chuàng)新融合，精準(zhǔn)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，顯著提升教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)成效的量化評(píng)估

學(xué)習(xí)成效的量化評(píng)估體系致力于通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成就水平。量化評(píng)估采用多樣化的評(píng)估工具和指標(biāo)，如定期的在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)言技能實(shí)操測(cè)試和項(xiàng)目作業(yè)評(píng)估，全面捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這些工具可以評(píng)量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯及發(fā)音的掌握程度，還考察其實(shí)際運(yùn)用能力，如溝通技巧和文化適應(yīng)能力。借助先進(jìn)的學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，教師可以追蹤學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)步速度，確保評(píng)估結(jié)果的精準(zhǔn)性和時(shí)效性。借助量化評(píng)估，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法或內(nèi)容的不足，進(jìn)而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，確保多維混合式學(xué)習(xí)模式在提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量方面發(fā)揮最大效能。這一過(guò)程，體現(xiàn)了教學(xué)方法的有效性，也為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)進(jìn)度指引，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入和興趣。

（三）促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的融合是多維混合式學(xué)習(xí)模式實(shí)施的重點(diǎn)之一，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的深度與現(xiàn)代技術(shù)的廣度，創(chuàng)造全面而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)的核心元素，如面對(duì)面的互動(dòng)、經(jīng)典教材使用和基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)被保留下來(lái)，以確保學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)方法，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，如在線(xiàn)教育平臺(tái)、互動(dòng)軟件和多媒體資源被整合進(jìn)課程中。此類(lèi)技術(shù)提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的可訪(fǎng)問(wèn)性和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)和高效。融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法拓展了教學(xué)的范圍，引入創(chuàng)新元素，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和批判性思維。例如，通過(guò)在線(xiàn)模擬環(huán)境，學(xué)生可以在虛擬的語(yǔ)境中實(shí)踐英語(yǔ)交流，結(jié)合理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，有效提升語(yǔ)言技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持，使教師能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，教學(xué)更貼合學(xué)生實(shí)際需求。

二、多維混合式學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用策略

（一）課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.靈活多樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

高職英語(yǔ)教學(xué)中，靈活多樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是多維混合式學(xué)習(xí)模式實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的深刻理解和有效響應(yīng)。此種設(shè)計(jì)首先注重于構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的課程框架，該框架不僅涵蓋傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音，還融入實(shí)用性強(qiáng)的交際技巧和文化素養(yǎng)，保證課程內(nèi)容的全面性和實(shí)用性。此外，為適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣，課程結(jié)構(gòu)被設(shè)計(jì)得更為靈活，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和專(zhuān)題。例如，可以為有特定職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模塊，或?yàn)閷?duì)特定文化感興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)文化沉浸式課程。

此類(lèi)課程設(shè)計(jì)還積極引入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和案例分析，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的能力。同時(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線(xiàn)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)工具，課程設(shè)計(jì)能夠提供更加豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新思維。

2.針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)

高職英語(yǔ)教學(xué)的多維混合式學(xué)習(xí)模式中，開(kāi)發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心策略。該方式旨在深入分析高職學(xué)生的具體需求，特別是職業(yè)技能要求和未來(lái)職場(chǎng)應(yīng)用，從而開(kāi)發(fā)與實(shí)際工作環(huán)境緊密相連的教學(xué)內(nèi)容［1］。例如，針對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)發(fā)涵蓋酒店業(yè)務(wù)英語(yǔ)、客戶(hù)服務(wù)交流技巧等主題的課程內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)材料不僅理論上扎實(shí)，而且與行業(yè)實(shí)踐緊密相關(guān)。此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)還強(qiáng)調(diào)與企業(yè)界的合作，通過(guò)真實(shí)的商業(yè)案例、行業(yè)專(zhuān)家講座和實(shí)地考察，使學(xué)生能夠直接接觸到行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢(shì)。例如，可以組織學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作場(chǎng)景中使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和報(bào)告，這樣的實(shí)踐不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，還增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的多元化與靈活運(yùn)用

1.互動(dòng)式與參與式教學(xué)法

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，融入互動(dòng)式與參與式教學(xué)法是實(shí)施多維混合式學(xué)習(xí)模式的重要組成部分，上述教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的積極參與和深度互動(dòng)，從而促進(jìn)更有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

互動(dòng)式教學(xué)法通過(guò)諸如小組討論、角色扮演、同伴評(píng)審等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)聲，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的投入感，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。以角色扮演為例，學(xué)生可以在模擬商務(wù)會(huì)談或客戶(hù)服務(wù)場(chǎng)景中扮演不同角色，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和交際策略的理解［2］。參與式教學(xué)法則更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，如項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)或基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL），這些方法使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)尋找信息、分析問(wèn)題和提出解決方案。例如，在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生可能需要團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)涉及市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品推介的項(xiàng)目，要求學(xué)生不僅要使用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法的實(shí)施，尤其是在高職英語(yǔ)教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。將互動(dòng)式與參與式教學(xué)法結(jié)合到高職英語(yǔ)課程中，教師能夠創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際應(yīng)用技能，從而達(dá)到提升英語(yǔ)水平和職業(yè)技能的雙重目的。

2.案例分析與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

在高職英語(yǔ)教學(xué)的多維混合式學(xué)習(xí)模式中，案例分析與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用起到了至關(guān)重要的作用，它們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，為學(xué)生提供深入理解和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

案例分析法通過(guò)研究具體的商業(yè)案例或?qū)嶋H情境，讓學(xué)生探索真實(shí)世界中的語(yǔ)言使用和文化交流。例如，教師可以選擇一家國(guó)際公司的營(yíng)銷(xiāo)策略或跨文化溝通案例，讓學(xué)生分析其中的語(yǔ)言表達(dá)和商業(yè)策略，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容的理解，還鍛煉學(xué)生的分析和批判性思維能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法則通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)技能解決問(wèn)題。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生可能參與到一個(gè)模擬的國(guó)際貿(mào)易項(xiàng)目中，需要用英語(yǔ)與合作伙伴溝通、準(zhǔn)備報(bào)告和展示，此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，也提升了項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作技能［3］。

這兩種教學(xué)方法的引入，符合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力。通過(guò)案例分析和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，高職英語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，這種教學(xué)模式既具有實(shí)踐性，也具備高度的可行性，有效地連接了理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。

（三）技術(shù)手段的融合與應(yīng)用

1.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

高職英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)多維混合式學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它為提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了創(chuàng)新手段。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如互動(dòng)視頻、模擬測(cè)試和在線(xiàn)討論，這些資源增加教學(xué)的互動(dòng)性，還拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空界限。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以創(chuàng)造沉浸式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境中練習(xí)語(yǔ)言，這種方式極大地提升了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)感和有效性。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用還包括利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）來(lái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效［4］。通過(guò)這些系統(tǒng)，教師能夠獲取學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的詳細(xì)數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整和個(gè)性化指導(dǎo)。此外，信息技術(shù)還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的工具，如移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用和在線(xiàn)詞典，這些工具使學(xué)生能夠根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的利用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）作為信息技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)先進(jìn)分支，為學(xué)習(xí)提供了更加沉浸式和互動(dòng)性的體驗(yàn)。與傳統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用相比，如線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，VR技術(shù)在模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境、創(chuàng)造互動(dòng)場(chǎng)景方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以構(gòu)建模擬的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，比如模擬一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的街道、商店或會(huì)議場(chǎng)合，學(xué)生可以在這樣的虛擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和實(shí)際對(duì)話(huà)。

例如，通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬的國(guó)際機(jī)場(chǎng)進(jìn)行導(dǎo)航，與虛擬角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，處理實(shí)際情境中可能遇到的問(wèn)題。此類(lèi)實(shí)踐過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還提升學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)的信心。此外，VR技術(shù)在提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)和吸引人。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)估與反饋機(jī)制的完善

1.多維度評(píng)估體系的構(gòu)建

構(gòu)建多維度評(píng)估體系是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的重要補(bǔ)充，與信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)方法創(chuàng)新密切相關(guān)。多維度評(píng)估從多角度全面評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力，包括語(yǔ)言知識(shí)、溝通技巧、文化理解和實(shí)際應(yīng)用能力。多維度評(píng)估體系包括書(shū)面考試、口頭表達(dá)、項(xiàng)目作業(yè)、互動(dòng)參與和自我評(píng)估等，相互補(bǔ)充，全面反映學(xué)生英語(yǔ)綜合水平。例如，書(shū)面考試評(píng)估語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，項(xiàng)目作業(yè)和案例分析檢驗(yàn)學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力口頭；表達(dá)和小組討論側(cè)重評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；自我評(píng)估和同伴評(píng)價(jià)鼓勵(lì)自我反思和批判性思考，提升學(xué)生自我管理能力，增進(jìn)同學(xué)間互動(dòng)和反饋。多維度評(píng)估體系實(shí)施借助信息技術(shù)支持，如使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）收集分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，使評(píng)估過(guò)程更系統(tǒng)化和客觀化。這種評(píng)估體系提高了評(píng)價(jià)公正性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生全面而均衡的英語(yǔ)能力發(fā)展，符合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)［5］。

2.實(shí)時(shí)反饋與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

實(shí)時(shí)反饋與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制是多維混合式學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵組成部分，提高教學(xué)適應(yīng)性和效果。機(jī)制核心是通過(guò)持續(xù)反饋和及時(shí)教學(xué)調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容和方法符合學(xué)生當(dāng)前需求和 進(jìn)展。實(shí)時(shí)反饋依靠先進(jìn)教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)，例如通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和理解程度。學(xué)生在完成線(xiàn)上測(cè)驗(yàn)或互動(dòng)任務(wù)后，系統(tǒng)立即提供成績(jī)和分析，教師根據(jù)信息給予個(gè)性化指導(dǎo)和建議。學(xué)生通過(guò)即時(shí)反饋了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制指教師根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，可能涉及改變教學(xué)內(nèi)容深度和難度，采用不同教學(xué)方法，或?yàn)樘囟▽W(xué)生提供額外支持和資源。這種基于實(shí)時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制提高教學(xué)靈活性和個(gè)性化水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。它保證了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性，使高職英語(yǔ)教學(xué)能夠更有效地適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)能力和綜合素養(yǎng)上的全面發(fā)展。通過(guò)這樣的機(jī)制，教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)和有效，為學(xué)生提供了更加貼合個(gè)人需要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

多維混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施具有重要的教育意義，為提升學(xué)生的語(yǔ)言技能和綜合素養(yǎng)開(kāi)辟了新路徑。當(dāng)前，高職英語(yǔ)教學(xué)仍面臨著課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題。為此，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)，以及強(qiáng)化實(shí)時(shí)反饋和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。最終目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)更加高效、互動(dòng)且個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，全面提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：郭小命（1991.06— ），女，漢族，河南省駐馬店人，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。

基金項(xiàng)目：2022年駐馬店幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)課題“如何培養(yǎng)高職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：2022YBJ11）。