高職專業(yè)課課程思政元素體系構(gòu)建研究

摘 要： 本文以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職《珠寶營銷實(shí)務(wù)》課程為例，在高職課程思政建設(shè)背景下，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、師生主體和教學(xué)環(huán)境作為高職課程思政元素體系融入的基本路徑，構(gòu)建適合高職專業(yè)課課程思政元素體系的長效運(yùn)行保障機(jī)制，為課程思政資源的推廣獲得更好的育人效果提供思路和方法。

關(guān)鍵詞： 高職專業(yè)課；課程思政元素體系；融入路徑；運(yùn)行保障

中圖分類號： G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0200-03

引言

隨著研究和實(shí)踐的深入，高職院校教師在課程思政元素的挖掘及元素融入方面進(jìn)行了較多的探索，但在課程思政元素體系構(gòu)建研究和實(shí)踐上，更需要找準(zhǔn)課程思政的發(fā)力點(diǎn)，將思政元素與專業(yè)知識有機(jī)融合，同時建立課程思政有效保障機(jī)制，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人［1］。

“珠寶營銷實(shí)務(wù)”是湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱我院）寶玉石鑒定與加工專業(yè)群的專業(yè)群平臺課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可使群內(nèi)各專業(yè)學(xué)生在掌握珠寶營銷的基本原理及戰(zhàn)略和策略的基礎(chǔ)上，能夠?qū)又閷殸I銷崗位。課程在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展、增強(qiáng)文化自信、可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、專業(yè)精神、法治意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中西方兼容并蓄等方面具有獨(dú)特的價值和意義。

一、高職專業(yè)課課程思政元素體系的融入路徑

（一）完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)課程思政元素體系融入的根基

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號）明確指出：專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖。從功能定位上看，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職專業(yè)最核心的技術(shù)文件，是制定其他教學(xué)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案）的最主要依據(jù)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式、考核評價、畢業(yè)條件、專業(yè)師資及保障條件等是人才培養(yǎng)方案的核心［2］。近年來，我們學(xué)院在修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，積極將課程思政育人理念和價值引領(lǐng)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格中。明確了每門課程的課程思政育人目標(biāo)，增強(qiáng)教師課程思政意識。在學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，我們更加注重學(xué)生知行合一、健全情感和人格方面的過程性評價，從而夯實(shí)了專業(yè)課程思政元素體系的融入基礎(chǔ)，以確保每門專業(yè)課程思政建設(shè)的牢固。

（二）提高師生主體性，重視課程思政元素體系融入的微觀主體

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵”， 高職專業(yè)教師在構(gòu)建和實(shí)施課程思政元素體系中發(fā)揮關(guān)鍵作用，同時也是將課程思政元素體系融入課程內(nèi)外的主導(dǎo)力量［3］。重視教師的育德意識和育德能力。高職專業(yè)學(xué)生是課程思政元素體系的基本受眾，他們的主觀能動性是接受和認(rèn)同課程思政育人價值的體現(xiàn)。專業(yè)課教師學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)、正確認(rèn)識黨情國情。對學(xué)生進(jìn)行思想、態(tài)度和價值觀的深度研究，便于課程思政實(shí)施過程中能夠因材施教。抓實(shí)課程思政元素體系的微觀主體融入。我們將課程思政教育理念融入師生日常的語言和行為中，塑造并完善師生正確的政治觀、價值觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀。

（三）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程思政元素體系融入的規(guī)范化

課程標(biāo)準(zhǔn)是將專業(yè)人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)化為具體課程并規(guī)范教學(xué)的主要依據(jù)。它是一份指導(dǎo)性文件，包括課程性質(zhì)、類別、定位、目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施建議等內(nèi)容，對課程的規(guī)范、指導(dǎo)、組織和評價起著重要作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師在具體課程教學(xué)中的工具和指南，一旦成文，教師必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

在我院《珠寶營銷實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程中，首先我們將課程思政育人理念融入到課程設(shè)計(jì)總思路和教學(xué)目標(biāo)中。并結(jié)合該課程的具體章節(jié)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)提煉出一個相對獨(dú)立且規(guī)范的課程思政元素庫，搭建課程思政元素體系的結(jié)構(gòu)框架。這個框架為《珠寶營銷實(shí)務(wù)》課程思政教學(xué)工作提供了規(guī)范和指導(dǎo)。具體如下表1所示。

（四）優(yōu)化課程內(nèi)容，守好課程思政元素體系融入的責(zé)任田

“課程是文化傳承與發(fā)展進(jìn)程中對學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化預(yù)設(shè)”，課程是高職專業(yè)課程思政建設(shè)的核心載體，是高職課程思政元素體系融入的主要渠道［4］?！吨閷殸I銷實(shí)務(wù)》課程思政元素體系融入到課程內(nèi)容的主要做法如下：一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提煉出的思政元素融入到《珠寶營銷實(shí)務(wù)》課程教案和課件中，并融入知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，讓學(xué)生提前了解和熟悉，形成講授前的導(dǎo)學(xué)任務(wù)；二是在課堂上將導(dǎo)學(xué)中的育人元素呈現(xiàn)出來，現(xiàn)場進(jìn)行短暫討論并總結(jié)，在師生互動基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生主體 性和專業(yè)性；三是利用課后時間讓學(xué)生分組調(diào)研分析，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和鉆研探索精神；四是緊密結(jié)合珠寶營銷崗位的典型工作內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將課程思政元素體系中的相關(guān)元素融入到在線精品課程中，以管理案例、思想啟迪、拓展知識、微課視頻等形態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)資源中，方便學(xué)生自學(xué)或上課討論。

（五）美化教學(xué)環(huán)境，筑牢課程思政元素體系融入的主渠道

我國近代著名教育家張謇也稱 “學(xué)生猶水在盂，盂圓則圓，盂方則方；猶土在陶，陶瓦則瓦，陶器則器”［5］。教學(xué)環(huán)境作為師生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，也存在著各種有利且豐富的育人資源。通過精心設(shè)計(jì)的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)布局美化教學(xué)環(huán)境，將中國特色社會主義核心價值觀、社會發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)精神和優(yōu)秀師生通過生動形象的圖片布局教室內(nèi)外，構(gòu)成了生動、具體、感人的育人素材，讓顯性的思政內(nèi)容在專業(yè)課程中得到隱性的貫徹，可起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。師生身處其中，能夠從心靈上享受美，行動上自覺踐行美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提高師生思想政治素養(yǎng)和個人素質(zhì)的目的。

二、高職專業(yè)課課程思政元素體系的運(yùn)行和保障

相對完善科學(xué)的高職專業(yè)課程思政元素體系通過各種融入路徑進(jìn)入課程、課堂，為保障其良好運(yùn)行和長期效果，在一定程度上還需要構(gòu)建相對完善的運(yùn)行和保障機(jī)制，以確保高職專業(yè)課程思政元素體系穩(wěn)定、高效、良性、有序的落實(shí)。

（一）構(gòu)建符合高職專業(yè)課程思政元素體系機(jī)理的長效運(yùn)行機(jī)制

為確保專業(yè)課程思政元素體系的長期有序發(fā)展，構(gòu)建一個相對完善、動態(tài)的長效運(yùn)行機(jī)制是必不可少的。

1.構(gòu)建專業(yè)課程思政元素體系的總體性開發(fā)機(jī)制

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，構(gòu)建專業(yè)課程思政元素體系的總體性開發(fā)機(jī)制。這包括開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)思政育人總目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、教案和課件中。

2.形成專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的內(nèi)生機(jī)制

從師生主體性的角度出發(fā)，形成專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的內(nèi)生機(jī)制。通過緊扣珠寶營銷崗位實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用課堂主渠道，發(fā)揮師生的主體性功能，引導(dǎo)師生通過典型的珠寶營銷案例、視頻、實(shí)訓(xùn)等方式主動創(chuàng)造性地建構(gòu)知識，滿足他們的內(nèi)生性需求。

3.落實(shí)專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的示范引領(lǐng)機(jī)制

從試點(diǎn)推廣的角度出發(fā)，落實(shí)專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的示范引領(lǐng)機(jī)制。為了推動這一機(jī)制的建立和發(fā)展，在構(gòu)建和運(yùn)行過程中，我們需要進(jìn)行理論先行、實(shí)踐嘗試，并以點(diǎn)帶面、有序開展。我們可以組織黨員教師率先申報各級各類別的課程思政專項(xiàng)課題，并進(jìn)行實(shí)踐試點(diǎn)工作。此外，我們還可以設(shè)立專業(yè)課程思政元素體系融入的教案、案例以及教學(xué)能力大賽，并通過精品在線開放課程，將成果推廣到全校范圍，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（二）落實(shí)高職專業(yè)課課程思政元素體系運(yùn)行的保障機(jī)制

1.建立并落實(shí)專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的宣傳保障機(jī)制

在思想方面，需要建立并落實(shí)專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的宣傳保障機(jī)制。思想政治教育宣傳和學(xué)習(xí)是教師獲得課程思政建設(shè)動力的主要來源。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)課程思政宣傳，可以提高教師認(rèn)知，并不斷完善個人育人理念，使之內(nèi)化并鞏固。

2.建立并落實(shí)專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的改革組織保障機(jī)制

在組織方面，需要建立并落實(shí)專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的改革組織保障機(jī)制。在學(xué)院層面，應(yīng)形成并落實(shí)教師培訓(xùn)機(jī)制，完善監(jiān)督機(jī)制。在專業(yè)層面上，應(yīng)由專業(yè)帶頭人和骨干教師牽頭組建運(yùn)行團(tuán)隊(duì)，確保專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行貫徹執(zhí)行。最后，在物質(zhì)方面，需要建立較為完善的經(jīng)費(fèi)投入和激勵保障機(jī)制。

3.設(shè)立課程思政元素體系建設(shè)和運(yùn)行的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

在經(jīng)費(fèi)投入方面，應(yīng)設(shè)立課程思政元素體系建設(shè)和運(yùn)行的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以確保各項(xiàng)運(yùn)行工作順利進(jìn)行。在激勵保障方面，可以通過制度設(shè)計(jì)和獎勵機(jī)制，促進(jìn)師生積極主動地推動專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行的深入、持續(xù)和有效開展。

結(jié)語

高職專業(yè)課課程思政元素體系靈活融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、師生言行、課程內(nèi)容以及校園環(huán)境中，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，通過設(shè)計(jì)符合高職專業(yè)課程思政元素體系機(jī)理的長效運(yùn)行機(jī)制，并落實(shí)相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，從而為高職專業(yè)課課程思政元素體系的可持續(xù)運(yùn)行提供制度性基礎(chǔ)。只有通過這樣的努力，才能推動專業(yè)課程思政元素體系運(yùn)行深入、持續(xù)、有效開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 任軍.高職院校體育課程思政建設(shè)問題與建議［J］.遼寧開放大學(xué)學(xué)報，2023，（03）：86-89.

［2］劉國鈺.關(guān)于高職教育制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索［J］.電大理工，2012，（04）：59-61.

［3］教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］．http：//www．gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606．ht-ml．

［4］丁念金，課程內(nèi)涵之探討［J］.全球教育展望，2012（5）：8-14.

［5］陳煒等，中國傳統(tǒng)文化與張謇的環(huán)境育人思想［J］高教學(xué)刊，2020（1）：107-109.

作者簡介：黃智萌（1974.05— ），女，漢族，福建省浦城人，碩士研究生 ，副教授，研究方向：珠寶市場營銷。