新時代高校教育教學(xué)管理革新及可行性研究

摘 要： 在當(dāng)前教育環(huán)境下，面對知識更新的加速和社會需求的多樣化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需求。因此，從新時代高校教育教學(xué)管理革新及可行性進(jìn)行深入分析和探討十分必要。具體維度，可通過樹立正確的教育教學(xué)管理理念，加大力度應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，分析教育政策的支持、數(shù)字化技術(shù)發(fā)展以及科研陣地的支持，證明革新策略的可行性，以期全面促進(jìn)高校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 可行性；教育教學(xué)管理；管理革新；新時代；高校教育管理

中圖分類號： G647.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0188-03

引言

在21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。且隨著科技的快速發(fā)展和社會需求的不斷變化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。為了提升高校教育質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，迫切需要對高校教育教學(xué)管理進(jìn)行深刻的革新和優(yōu)化。基于此，將從教育理念的更新、技術(shù)手段的應(yīng)用、管理制度的改革以及政策支持等方面進(jìn)行全面分析，探討如何構(gòu)建符合新時代要求的高校教育教學(xué)管理革新策略及其可行性。

一、新時代高校教育教學(xué)管理體制概述

新時代中國高校教育教學(xué)管理體制是一個多層次、多元化的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)和作用在于響應(yīng)國家教育政策的變化和社會發(fā)展的需求。當(dāng)前體制主要由中央和地方教育行政部門的宏觀管理與高校內(nèi)部的微觀管理兩大部分構(gòu)成。在宏觀層面，政府通過法規(guī)制定、質(zhì)量監(jiān)控、資源配置等方式，引導(dǎo)和規(guī)范高校教育的發(fā)展方向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而在微觀層面，高校則通過內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，包括校長負(fù)責(zé)制下的行政管理體系、教授委員會等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以及系、院的教學(xué)組織，來具體執(zhí)行教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)。

在新時代的背景下，這一體制展現(xiàn)出幾個顯著特點(diǎn)。首先，是更加強(qiáng)調(diào)高等教育的質(zhì)量和效率，隨著教育國際化和市場化趨勢的加強(qiáng)，高校被要求在保證教育質(zhì)量的同時，提高管理效率和服務(wù)水平。其次，創(chuàng)新和靈活性被更多地融入管理體制中，鼓勵高校根據(jù)自身特色和社會需求，進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式的創(chuàng)新［1］。最后，高校管理體制也在逐步推進(jìn)權(quán)力下放和民主管理，提高教師和學(xué)生在管理中的參與度，以促進(jìn)管理決策的科學(xué)性和民主性。

這一體制在新時代教育中的作用體現(xiàn)在幾個方面，例如，為高等教育的穩(wěn)定發(fā)展提供了基礎(chǔ)框架和指導(dǎo)原則，保證教育活動與國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求相協(xié)調(diào)。同時，推動教育改革和創(chuàng)新，通過不斷優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)和機(jī)制，激發(fā)高校的活力和創(chuàng)新潛能。

二、新時代高校教育教學(xué)管理革新策略

（一）樹立正確的教育教學(xué)管理理念

在新時代的高校教育教學(xué)管理中確立正確的理念，要求高校把學(xué)生放在中心位置，更要求高校深刻理解教育的本質(zhì)和目標(biāo)。這意味著，教育不再是簡單的知識傳遞，而是成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的過程。在這個過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和創(chuàng)新者，教師利用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更有效的教學(xué)方法，如通過案例教學(xué)、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和跨學(xué)科整合課程，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)和成長［2］。

為保證教育質(zhì)量，高校需要建立一套全面的質(zhì)量保障體系，該體系應(yīng)包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化，還應(yīng)包括對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果的評估，以實(shí)現(xiàn)多元化關(guān)注學(xué)術(shù)成績，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感等軟實(shí)力培養(yǎng)的要求。同時，高校應(yīng)該提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，比如開放的在線課程、模擬實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)和國際交流項目，幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，并適應(yīng)不斷變化的社會和職業(yè)需求。在此期間，為營造開放式、互動式和協(xié)作式的教學(xué)環(huán)境，高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)設(shè)計和改革中來，通過學(xué)生反饋和參與，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和期望，從而不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。此外，通過建立學(xué)生社團(tuán)、研究小組和創(chuàng)新工作坊等平臺，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作和領(lǐng)導(dǎo)技能，這對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯和個人發(fā)展都是極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）加大力度應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段

加大力度應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段是提升教育質(zhì)量和效率的關(guān)鍵途徑，通過整合大數(shù)據(jù)、人工智能以及其他現(xiàn)代技術(shù)，高?？梢詫?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的個性化定制，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。例如，大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，從而提供更有針對性地指導(dǎo)；人工智能可以通過智能推薦系統(tǒng)為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源和路徑，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。同時，發(fā)展在線教育資源不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，如通過視頻課程、在線討論和虛擬實(shí)驗(yàn)等，還可以促進(jìn)資源共享，提高教育資源的利用效率。然而，隨著教育數(shù)字化程度的提高，網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)隱私保護(hù)也變得尤為重要。高校需要建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，保證學(xué)生和教師的個人信息安全不受侵犯。這不僅需要在技術(shù)層面采用加密技術(shù)、訪問控制和入侵檢測系統(tǒng)等防護(hù)措施，還需要在法律和政策層面進(jìn)行保護(hù)，例如，制定相關(guān)的隱私保護(hù)政策和規(guī)范，以及對學(xué)生和教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識的培訓(xùn)。應(yīng)用上述綜合措施，高?？梢杂行Ю脭?shù)字化技術(shù)提升教育質(zhì)量和效率，也可以保證教育活動的安全和可持續(xù)發(fā)展。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理制度

進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理制度是新時代高校發(fā)展的必經(jīng)之路，涉及更新課程體系、改進(jìn)評價體系以及增強(qiáng)教學(xué)管理的靈活性和適應(yīng)性等多個方面。第一，更新課程體系意味著要保證課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，保證其能夠滿足社會發(fā)展和行業(yè)需求的變化。具體可通過引入新興學(xué)科領(lǐng)域的知識，注重跨學(xué)科和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以及采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、在線與離線相結(jié)合的混合式教學(xué)等進(jìn)行落實(shí)。執(zhí)行上述措施，學(xué)生能夠獲得更全面、更深入的知識和技能，繼而為未來的職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二，改進(jìn)評價體系是保證教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價體系已經(jīng)不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，因此，強(qiáng)調(diào)過程評價和能力評價變得尤為重要。其中，過程評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度，可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論和項目進(jìn)展等多種方式進(jìn)行；能力評價則側(cè)重于評估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，通常需要結(jié)合實(shí)際項目、案例分析和綜合性評估等方法來進(jìn)行。通過這種多元化、綜合性的評價體系，教師和學(xué)生都能更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)成果，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)［3］。第三，增強(qiáng)教學(xué)管理的靈活性和適應(yīng)性是應(yīng)對快速變化教育環(huán)境的必要條件。這意味著高校需要在教學(xué)管理中引入更多的靈活性和自主性，如允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇課程，為教師提供更多的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的空間，以及通過建立快速反饋和調(diào)整機(jī)制來及時響應(yīng)學(xué)生和社會的需求。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的教育教學(xué)管理隊伍

要想提升高校教育教學(xué)管理質(zhì)量，教育管理隊伍應(yīng)明確自身角色和職責(zé)，了解自己在規(guī)劃課程、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、處理學(xué)生事務(wù)及推動教師發(fā)展等方面的任務(wù)，通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，不斷更新自己的教育理論和技術(shù)工具知識，同時強(qiáng)化個體領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊建設(shè)能力，通過領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展培訓(xùn)和團(tuán)隊建設(shè)活動，最大化提升決策能力、戰(zhàn)略思維和團(tuán)隊協(xié)調(diào)，保證管理團(tuán)隊內(nèi)部協(xié)作順暢。為此，高校應(yīng)落實(shí)數(shù)據(jù)驅(qū)動決策和策略規(guī)劃培訓(xùn)，讓管理人員學(xué)會使用數(shù)據(jù)和證據(jù)制定有效的教育策略和計劃，包括目標(biāo)設(shè)定、資源分配和效果評估。同時，創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，并建立定期評估和反饋機(jī)制，鼓勵管理人員尋求改進(jìn)教學(xué)和管理的新方法。此外，高校應(yīng)建立明確、高效的內(nèi)部溝通機(jī)制和與外部利益相關(guān)者的開放溝通渠道，保證信息共享和需求反饋的及時性；最后，高校應(yīng)通過定期評估管理人員的工作，鼓勵其獲得專業(yè)認(rèn)證，從而綜合提升教育教學(xué)管理隊伍的專業(yè)能力，為高校創(chuàng)造更高效、創(chuàng)新和響應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

三、新時代高校教育教學(xué)管理革新策略的可行性

（一）教育政策的支持

教育政策的支持在新時代高校教育教學(xué)管理革新中起著至關(guān)重要的作用，涉及國家和地方政策的引導(dǎo)和資助、與國際教育標(biāo)準(zhǔn)的接軌，以及對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)的鼓勵等多個方面。一是，國家和地方政策的引導(dǎo)和資助為高校教育改革提供了方向和動力。國家通過制定教育發(fā)展規(guī)劃、提供資金支持和制定相關(guān)法律法規(guī)，為高校的發(fā)展和教育改革創(chuàng)造了有利條件。地方政府根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和需求，制定相應(yīng)的政策和措施，支持高校的特色發(fā)展和區(qū)域服務(wù)。這些政策不僅包括直接的財政資助，還包括稅收優(yōu)惠、科研項目支持和人才培養(yǎng)計劃等，顯著促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升和教學(xué)改革的深入開展。二是，高校應(yīng)制定與國際教育標(biāo)準(zhǔn)接軌的政策，以提升高校國際競爭力和影響力。通過引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，參與國際教育交流和合作，以及建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系和評價體系，高?？梢耘囵B(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才［4］。同時，這也有助于促進(jìn)教育資源的國際共享，提高教育服務(wù)的質(zhì)量和效率。為此，政府通常會制定一系列政策和措施，如簡化國際合作審批程序、提供國際交流資助和建立國際合作平臺等，以鼓勵和支持高校的國際化發(fā)展。三是，鼓勵創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)是推動教育改革深入進(jìn)行的重要手段。通過設(shè)置教育創(chuàng)新基金、建立改革試驗(yàn)區(qū)和鼓勵校企合作等政策，政府可以激勵高校探索新的教育模式和管理方法，如靈活的學(xué)分制、開放的在線課程和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)等。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)可以提升教育的質(zhì)量和效率，還可以為全面推廣和實(shí)施教育改革積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果。

（二）數(shù)字化技術(shù)發(fā)展

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展對于高校教育教學(xué)管理的革新具有深遠(yuǎn)的影響，可以提供新的教學(xué)和管理工具，還可以促進(jìn)師生數(shù)字素養(yǎng)的提升，并加強(qiáng)了教育與科技企業(yè)的合作。首先，技術(shù)進(jìn)步為教學(xué)和管理帶來了前所未有的變革。新興的數(shù)字技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)資源開發(fā)、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和教育成效評估等方面。例如，人工智能可以通過個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)為每個學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)計劃和資源，大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成效，從而做出更精準(zhǔn)的教學(xué)決策。這些工具不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，還增強(qiáng)了教育的互動性和趣味性，使學(xué)習(xí)變得更加靈活和個性化。

其次，隨著數(shù)字技術(shù)的普及，培養(yǎng)師生的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力變得尤為重要。數(shù)字素養(yǎng)包括使用數(shù)字工具的技能、理解和評估信息的能力，以及在數(shù)字環(huán)境中安全、負(fù)責(zé)任和有效地工作的能力。因此，高校需要通過課程設(shè)置、工作坊、講座和實(shí)踐項目等方式，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，同時也需要提供專業(yè)發(fā)展計劃，幫助教師提升自己的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)方法。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)與科技企業(yè)的合作，共同開發(fā)教育新技術(shù)。其中，科技企業(yè)在技術(shù)開發(fā)和市場運(yùn)營方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源，而高校在教育理念和教學(xué)內(nèi)容方面具有深厚的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過建立校企合作平臺，雙方可以共同研發(fā)適合教育需要的新技術(shù)和產(chǎn)品，如智能教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線學(xué)習(xí)平臺等。同時，企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，幫助學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，而高校則可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和科研支持。

（三）科研陣地的支持

在推動高校教育教學(xué)管理革新的過程中，科研陣地的支持涉及高校與研究機(jī)構(gòu)的合作、鼓勵教師參與科研項目，以及建設(shè)開放共享的科研平臺等關(guān)鍵方面。其中，加強(qiáng)高校與研究機(jī)構(gòu)的合作是推動理論與實(shí)踐結(jié)合、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過與各類研究機(jī)構(gòu)如科研院所、企業(yè)研發(fā)中心以及國際研究網(wǎng)絡(luò)的合作，高校可以獲得前沿科研資源和 實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生和教師能夠直接參與到最新科研項目中，從而促進(jìn)知識的更新和應(yīng)用。這種合作可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能，更好地為未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備［5］。鼓勵教師參與科研項目是指讓教師通過參與科研的方式，保持學(xué)術(shù)活力和專業(yè)競爭力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加生動、實(shí)用和前沿。同時，教師的科研經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源，可以幫助學(xué)生理解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和研究激情。為此，高校應(yīng)該通過提供科研經(jīng)費(fèi)、時間支持和職業(yè)發(fā)展機(jī)會等方式，鼓勵和支持教師參與科研活動。而建設(shè)開放共享的科研平臺則可以集中校內(nèi)外的科研資源，提供數(shù)據(jù)共享、合作研究和學(xué)術(shù)交流等服務(wù)，使所有師生都能夠方便地訪問和利用這些資源。通過平臺，學(xué)生和教師可以與國內(nèi)外的研究人員進(jìn)行交流和合作，共同開展科研項目，這不僅能夠提高研究的效率和質(zhì)量，還能夠促進(jìn)跨學(xué)科和國際合作，拓寬學(xué)術(shù)視野。

結(jié)語

通過分析新時代高校教育教學(xué)管理革新策略及其可行性，提出具有針對性和實(shí)效性的對策和建議。這些革新策略的實(shí)施可以提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，滿足社會發(fā)展的需求。然而，教育革新是一個復(fù)雜而漫長的過程，需要教育管理者、教師、學(xué)生以及政府等多方的共同努力和支持。為此，高校應(yīng)該繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，以保證教育教學(xué)管理能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：蔡萬巧（1987.03— ），女，漢族，江蘇省鹽城人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：教育管理、人事管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理等。

基金項目：2022年度衛(wèi)生健康經(jīng)濟(jì)管理研究課題“衛(wèi)生類高職院校業(yè)財融合理念下的財務(wù)管理研究”（項目編號：CW202221）。