提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

劉義龍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力在于能把基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但要使數(shù)學(xué)教學(xué)魅力得以完美展現(xiàn)，還需要以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為動(dòng)力和支撐。為此，本文將以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從發(fā)揮學(xué)生主體作用、合理利用信息技術(shù)和組織學(xué)生動(dòng)手操作三個(gè)維度系統(tǒng)分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效果;推廣策略。

課堂作為學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)中最基本的單元和組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所和主要陣地，它的有效與否，既關(guān)系到教育教學(xué)的整體質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)。可見保障和提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要性和必要性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷思考、探索，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂煥然一新，收獲理想的課堂教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課改下一種生動(dòng)有效的教學(xué)方法，能開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，與計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，能直接激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用游戲活動(dòng)、計(jì)算競(jìng)賽、多媒體直觀展示等生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使原本枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)充滿活力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

比如，在講授“三位數(shù)除一位數(shù)除法”時(shí)，這門課的難點(diǎn)知識(shí)是當(dāng)最高三位數(shù)除法不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除掉前兩位數(shù)，這對(duì)剛接觸三位數(shù)除法的學(xué)生來說，有一定的難度，因此，在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生都會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這一問題，作者在本節(jié)課程的教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了一些游戲環(huán)節(jié)，通過游戲方式引發(fā)計(jì)算問題，再讓學(xué)生通過游戲過程來理解計(jì)算過程，從而提高學(xué)生的計(jì)算水平，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

二、運(yùn)用生活教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

書籍中的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論往往會(huì)使學(xué)生感到難以理解，而一味地局限于書本中，也會(huì)導(dǎo)致與生活和社會(huì)的脫節(jié)，因此，講授生活化的內(nèi)容非常重要。針對(duì)這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，廣泛搜尋生活要素、材料，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生活案例講解、生活常識(shí)等，有效地拓展原有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有具體的參考性認(rèn)識(shí)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的生活觀念和意識(shí)。

比如，在講授“小數(shù)的加減法”這部分知識(shí)時(shí)，小數(shù)部分的知識(shí)與生活緊密相連，因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，作者為學(xué)生安排了更多的機(jī)會(huì)，讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。先用小數(shù)加減法的計(jì)算方法做示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，再結(jié)合生活中的例子，引出一些具體的問題，比如，小明去超市購(gòu)物，買了1.3元的橡皮，買了2.5元的鉛筆，如果說有10元的話，那還剩多少錢？在日常生活中遇到常見問題時(shí)，學(xué)生可以立即根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將問題列出來，并通過學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。這樣，作者就可以利用生活教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、注重算法運(yùn)算能力，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際上是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，因此說算理、算法是數(shù)學(xué)運(yùn)算展開的前提，只有讓學(xué)生掌握算理算法，才能夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要運(yùn)用各種方法和手段教學(xué)生基本數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，牢牢掌握基本數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、公式、定律，使學(xué)生更清楚地理解運(yùn)算原理;其次，教師要在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，教學(xué)生基本的、多樣的算法，比較不同方法之間的差異，考慮每一種算法所體現(xiàn)的不同思想，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)。

舉例來說，在講授“除法”這一課之前，學(xué)生就已掌握了整乘除和十進(jìn)制加減的方法，也了解了十進(jìn)制的作用。因此，在這一節(jié)課上，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)了之前學(xué)過的內(nèi)容，鞏固了學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，之后，筆者又引出了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，將教學(xué)內(nèi)容逐步提高難度，循序漸進(jìn)。通過這一過程，使學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并能更好地參與計(jì)算活動(dòng)。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過注重對(duì)算法的掌握來夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)。

四、利用生活背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

目前許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣和熱情，究其原因是他們沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)沒有用處?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地將生活實(shí)際與教材內(nèi)容相結(jié)合，將學(xué)生熟悉的生活背景引入課堂教學(xué)過程，引入正規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造充滿生活氣息的教學(xué)情境和氛圍，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在，感知到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)愿望。

比如，在講授“克、千克、噸”這一課時(shí)，很多時(shí)候，老師在講授的時(shí)候，都會(huì)忽略數(shù)學(xué)的本質(zhì)，直接從知識(shí)點(diǎn)上展開教學(xué)，但這種教學(xué)模式存在著一個(gè)很大的弊端，就是不能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題的根源。為此，筆者在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將課程教學(xué)的內(nèi)容引入課堂，如筆者首先從生活中的事例出發(fā)，引出量度單位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容與生活有密切的聯(lián)系，這時(shí)，筆者又讓學(xué)生試著說一說生活中各種物品的重量，讓學(xué)生給更多的物體一個(gè)正確的單位。通過生活背景的引入，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是新課程改革對(duì)教師提出的要求，是展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)注與重視，不斷地更新教育觀念和教育觀念，在實(shí)際教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生主體地位，合理運(yùn)用信息技術(shù)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，從根本上改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和策略，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

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