福建省三明市寧化縣特殊教育學(xué)校：14年送教上門，讓重殘學(xué)生“居家上好學(xué)”

賴全平　張寶鈴

每到周末，福建省三明市寧化縣特殊教育學(xué)校的28名教師會分為6個(gè)小組，前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)27名重殘學(xué)生家中，為他們提供“一對一”的定制化教學(xué)服務(wù)。

2010年以來，寧化縣特殊教育學(xué)校遵循“家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育”的原則，為重度殘疾的學(xué)生建檔立卡，精準(zhǔn)送教，并向?qū)W前和職教兩端發(fā)力。14年來，寧化縣特殊教育學(xué)校教師不斷接力送教，先后為236名重殘學(xué)生搭建起7500多個(gè)溫暖的移動課堂，確保重殘學(xué)生“居家上好學(xué)”。

送去課程，送去關(guān)愛

安遠(yuǎn)鎮(zhèn)張坊村距寧化縣城約60公里，是一個(gè)極偏遠(yuǎn)的小山村。伍凌在這條路上整整走了4年，行程近萬公里。今年16歲的小王罹患腦癱，是伍凌上門服務(wù)的對象。受疾病影響，小王不具備入校就讀的能力，常年留守在家。伍凌上門教學(xué)，是小王最期待的事。

每到周末，小王一大早就坐在家門口張望。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見伍凌帶著教具趕來，小王便會踉蹌地上前迎接，一把抱住老師?！靶⊥?，咱們先做個(gè)小游戲，好不好？”伍凌牽著小王的手在室外進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，小王既開心又激動。

識字、算數(shù)、看圖說話……每次上課，小王學(xué)得特別認(rèn)真。課后，伍凌會留下來跟家長交流，向他們傳授護(hù)理方面的基本知識。

4年來，伍凌經(jīng)常掏錢為小王購買生活用品，逢年過節(jié)還會送去禮物。伍老師的關(guān)愛，讓小王變得越來越自信。

送教之路并不輕松。坐車進(jìn)村，走村道、過田野，即便刮風(fēng)下雨也從不中斷，伍凌每月至少送教兩次?！耙郧皼]有統(tǒng)一乘車，我經(jīng)常搭同路老師的摩托車去，有時(shí)自己騎自行車?！蔽榱枵f。

丈夫鄧紹海經(jīng)常騎摩托車載伍凌去送教，有時(shí)還帶著兒子一起去。一次，行到半路突遇大雨，山路難行，夫妻倆硬是推著摩托車，走到送教學(xué)生家中。

從“討厭學(xué)”到“主動學(xué)”，孩子們有了明顯改變

寧化縣特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1998年，是一所以招收智障少年兒童為主的九年一貫寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有在校學(xué)生111名，其中送教對象27名。近年來，學(xué)校把送教上門作為“我為群眾辦實(shí)事”的主題實(shí)踐活動。

黨員教師廖秋香有26年特教經(jīng)驗(yàn)，有著14年的送教經(jīng)歷。家住安遠(yuǎn)鎮(zhèn)馬家村的19歲男孩小張，是廖秋香的送教對象。小張兩歲時(shí)被確診為智障、言語等多重殘疾，同時(shí)患有多動癥。小張?jiān)趯幓h特殊教育學(xué)校就學(xué)兩年，因病情嚴(yán)重，不得不休學(xué)回家。此后，廖秋香開始上門教學(xué)，目前已堅(jiān)持5年。

“沒想到老師那么有耐心，他現(xiàn)在不僅能坐下來跟老師學(xué)習(xí)，有時(shí)還會主動拿起繪本看?！毙埖母赣H說，通過多年的學(xué)習(xí)，孩子的變化很大。

隨著送教工作的不斷推進(jìn)，孩子們在認(rèn)知、心理、生活適應(yīng)等方面都有了明顯改善，有的孩子轉(zhuǎn)到特校或普校就讀。

2013年，廖秋香到中沙鄉(xiāng)樓家村6歲男孩小彪家送教，因兩腿畸形，小彪很自卑，不愛學(xué)習(xí)。為了與他拉近距離，廖秋香每次上課都會蹲下，還會牽著他學(xué)走路，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，量身制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。

漸漸地小彪愛上了學(xué)習(xí)，2015年如愿轉(zhuǎn)入中沙中心學(xué)校隨班就讀小學(xué)一年級。盡管廖秋香不再上門送教，但她經(jīng)常利用周末時(shí)間上門看望他，小彪也樂于向廖老師請教，匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。小彪順利讀完小學(xué)，升入初中。

確保義務(wù)教育階段適齡殘疾少年兒童全部入學(xué)

近年來，寧化縣堅(jiān)持義務(wù)教育“一個(gè)都不能少”的原則，縣教育局聯(lián)合縣公安局、縣殘聯(lián)、縣民政等單位，逐一核實(shí)未入學(xué)的適齡殘疾兒童數(shù)據(jù)，依托特殊教育學(xué)校，確定送教上門對象，確保義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年全部入學(xué)。

家住曹坊鎮(zhèn)上曹村的小龍患有唐氏綜合征，語言發(fā)育遲緩。2015年以來教師張麗萍堅(jiān)持上門送教，一送就是9年。小龍變得活潑開朗，能跟人進(jìn)行簡單交流。

開始時(shí)，小龍對張麗萍的上門送教十分抗拒，總躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。小龍的母親只得將門關(guān)上，小龍竟然會爬窗逃走。因怕對孩子成長不利，也怕鄰居的流言蜚語，小龍的母親曾對老師上門送教采取回避態(tài)度。“既然他不肯學(xué)習(xí)，那就隨他吧，老師用不著太認(rèn)真?！?p>

張麗萍老師在指導(dǎo)小龍打籃球。

“我們雖然不能根治孩子的病，但會努力讓孩子學(xué)習(xí)與康復(fù)，時(shí)間長了總會有效果?！睆堺惼及l(fā)現(xiàn)小龍愛打籃球，便送給他一個(gè)新籃球，經(jīng)常陪他一起打籃球，不斷取得他的信任。每次送教，張麗萍都會帶上小龍喜歡的玩具和食品，逐漸走進(jìn)小龍的內(nèi)心世界?？吹叫↓埖目上沧兓?，母親也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，開始積極配合老師。

湖村鎮(zhèn)諶坑村9歲男孩小賴屬多重殘疾，黃水清老師已上門送教3年。剛開始，每次看到黃水清，小賴總會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地躲在奶奶身后。第二次上門時(shí)，黃水清送給小賴一疊畫有小動物的貼畫，小賴的神情放松了很多，對老師帶來的教具愛不釋手。第三次去時(shí)，小賴竟開心地抱住黃水清，久久不愿撒手。如今，小賴早把黃水清當(dāng)成知心朋友，每次都學(xué)得很認(rèn)真，還說要加入少先隊(duì)。

為適應(yīng)特殊教育內(nèi)涵發(fā)展的需要，近年來，寧化縣由縣特殊教育學(xué)校牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)積極配合，認(rèn)真開展送教上門服務(wù)工作，并在公務(wù)派車、資金撥付等方面給予政策傾斜，加大對送教的扶持力度，不斷點(diǎn)亮殘障兒童生活的新希望。寧化縣特殊教育學(xué)校校長張族彩表示，送教不是終點(diǎn)，要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子回歸正常社會環(huán)境。