記敘文語(yǔ)言的錘煉

何鵑

記敘文是以人、事、景、物的記敘和描寫為主要內(nèi)容來(lái)表達(dá)情感的一種文體。記敘文的語(yǔ)言一般都要求生動(dòng)、形象、具體，以收到真實(shí)感人的效果。而同學(xué)們?cè)趯懽饔洈⑽臅r(shí)最大的問題就是語(yǔ)言枯燥、詞匯貧乏、陳詞濫調(diào)、毫無(wú)新意等。因此，在寫作記敘文時(shí)，錘煉語(yǔ)言就顯得尤為重要，大家可以參考以下做法：

一、善用修辭，化平庸為神奇

1.運(yùn)用修辭，增添文章魅力。

修辭一般指語(yǔ)言的方式、方法或技巧規(guī)律（即“修辭手段”），常見手法有比喻、擬人、反復(fù)、排比、對(duì)偶等。文章中使用修辭手法，能化抽象為具體，化粗糙為細(xì)膩，化深?yuàn)W為淺顯，使得文章更具魅力。如比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，排比能使語(yǔ)言更有氣勢(shì)，反復(fù)能使語(yǔ)氣得到增強(qiáng)，夸張能使文章不失幽默……所以，在一般性的表達(dá)之外，大可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。例如：

春天來(lái)了，杜鵑花羞答答地要開放了。春風(fēng)吹來(lái)，杜鵑花在和春風(fēng)打招呼。杜鵑花看著自己美麗的花瓣高興地笑了。她在開放的時(shí)候總是趾高氣揚(yáng)，迫不及待地展示著自己的花苞，盡情地炫耀著自己的風(fēng)姿。滿山的杜鵑花，你挨著我我挨著你。夜深了，可愛的杜鵑花也累了，不情愿地睡了。

這一語(yǔ)段多次運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了杜鵑花開放時(shí)的姿態(tài)，這樣融入了作者情感的文字對(duì)于讀者來(lái)說極具吸引力，讓讀者都不得不喝彩。

2.巧用名言，化淺顯為深刻。

這里所說名言，主要是指人們普遍熟悉的名人言論、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言等，是經(jīng)歷時(shí)間和空間的檢驗(yàn)后，人們對(duì)于事件的總結(jié)，對(duì)于后世具有指導(dǎo)和警醒作用。在記敘文中引用名言不僅能高度精練地佐證作者在文章中表達(dá)的思想情感，增強(qiáng)文章說理的效果，還能使文章含蓄典雅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如寫誠(chéng)實(shí)可引用“言不信者，行不果（墨子）”“一言既出，駟馬難追”“輕諾必寡信，多易必多難（老子）”等;寫奉獻(xiàn)可用“鞠躬盡瘁，死而后已（諸葛亮）”“青山埋白骨，綠水吊忠魂（朱德）”“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天（毛澤東）”等。

3.化用詩(shī)句，增加文章底蘊(yùn)。

中國(guó)璨若星河的人文歷史，也可以說是“詩(shī)歌”的歷史。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，加入詩(shī)詞或者化用詩(shī)詞能更有利于情感的表達(dá)，使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，增添感染力。例如：

寂寞是什么？曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，春風(fēng)拂面，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！寂寞到底是什么？我無(wú)法回答。

這一語(yǔ)段引用了一系列古人的詩(shī)詞來(lái)具體表達(dá)什么是寂寞，以詩(shī)詞作為文章“義理”的載體，讓它有了較為深刻的內(nèi)涵。這樣的寫法不僅增強(qiáng)了文章的說服力，也使文章具有文學(xué)底蘊(yùn)和藝術(shù)氣息。

二、寫實(shí)寫細(xì)，化空泛為具體

寫作時(shí)，不少同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，而不愿意作具體細(xì)致的描寫。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡(jiǎn)單省勁一些，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。如，“李師傅往爐里添了煤，火很快旺了起來(lái)”和“李師傅往爐里添了煤，不一會(huì)兒，那紅火苗就騰騰地竄了起來(lái)”相比，第二個(gè)句子就更注重細(xì)節(jié)描寫，更加生動(dòng)，更有吸引力。除此之外，還可以詳細(xì)描寫環(huán)境、言行、內(nèi)心獨(dú)白、幻覺等，以下兩個(gè)優(yōu)秀片段以供參考：

幻覺描寫：我好像看見試卷上鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我襲來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

言行描寫：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入眼簾。我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”！我“唉”了一聲便癱在了桌上。

三、精練語(yǔ)句，化刻板為生動(dòng)

精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，猶如一杯濃郁的醇釀，品之甚香。它能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感，也能避免語(yǔ)言的重復(fù)啰嗦，還能使文章中心突出。在記敘文的寫作中，如果我們使用有內(nèi)涵的雅詞、對(duì)仗工整的對(duì)偶句、錯(cuò)落有致的句式、幽默的語(yǔ)言、運(yùn)用疊詞等，會(huì)帶給人耳目一新的感覺。

常規(guī)表達(dá)：汽車行駛在上學(xué)的路上，我心里很不是滋味，真的舍不得離開家里，可我又不得不走，看著媽媽幫我打點(diǎn)好的行裝，她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全了，不覺耳邊又響起她說的話：到學(xué)校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢。她還說，有空她會(huì)來(lái)看我的。

升格段落：駿馬總要揚(yáng)轡奮蹄追日月，雄鷹總要振翅高飛向藍(lán)天，羽翼未豐的我，也要掙脫父母堅(jiān)實(shí)的臂膀，飛向我神往已久的藍(lán)天。此刻的我有一絲興奮，又有一絲緊張;有一絲激動(dòng)，也有一絲恐懼?？僧?dāng)汽車行駛得越來(lái)越快，家越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，母親的叮嚀又在耳邊響起：“孩子，一定要聽老師的話……”

將這兩段進(jìn)行對(duì)比，很明顯，第一段文句冗長(zhǎng)，拖沓，欠缺文采。而第二段中作者通過文采飛揚(yáng)而又抒情色彩濃烈的語(yǔ)言展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，給讀者以想象和回味的空間。例如：

唉，這種讀書方式實(shí)在不好受，熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，屏息看書。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到“警報(bào)解除”，又縮頭、蜷腿、開燈……沒想到這招挺見效，只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時(shí)伸出頭呼吸，實(shí)在是美中不足呀！為此還燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來(lái)老媽一場(chǎng)“嚴(yán)肅審問”，我硬是保持了“革命本色”，拒不招認(rèn)，任爾東西南北風(fēng)。然而“天網(wǎng)恢恢”，我的“被窩計(jì)劃”最終還是被發(fā)現(xiàn)了。

作者在此“大詞小用”，用“警報(bào)解除”“嚴(yán)肅審問”“革命本色”等詞語(yǔ)，對(duì)自己窩在被窩里看書進(jìn)行了自我調(diào)侃，用詼諧幽默的語(yǔ)句，塑造了一個(gè)熱愛讀書的少年郎形象，這樣的文字就更富有靈動(dòng)性和生趣。

錘煉記敘文語(yǔ)言的技巧甚多。如何讓自己的文章足夠有吸引力，拿到高分？不僅要學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用這些技巧，更要注重個(gè)人寫作風(fēng)格的形成。一篇成熟的佳作，不僅文字表達(dá)功底要好，而且，要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，佳作自成！