鄉(xiāng)村振興背景下師范生黨員初心教育與師德教育的融合

黨的十九大報(bào)告明確表示，“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”是中國(guó)共產(chǎn)黨的初心，是由一個(gè)個(gè)黨員的初心所承載的。只有黨員與黨的初心一致，黨的事業(yè)才能取得成功。在高等師范院校，作為具有黨員與師范生雙重身份的師范生黨員，是社會(huì)的棟梁和希望，更是黨組織發(fā)展壯大的后備力量，在對(duì)其進(jìn)行初心教育的同時(shí)，也應(yīng)該提高其師德素養(yǎng)，培養(yǎng)其作為未來(lái)人民教師的職業(yè)素質(zhì)。強(qiáng)化師范生黨員的師德教育，凝聚師范生黨員的初心，對(duì)黨的事業(yè)發(fā)展也有較大推力。如今正處于信息化時(shí)代，在西方文化的沖擊下，高等院校面臨西化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。師范生黨員也受到了不同程度的影響，部分學(xué)生黨員患上了理想信念不堅(jiān)定的“軟骨病”，缺乏革命精神和斗志，在關(guān)鍵時(shí)刻更多地考慮個(gè)人利益的得失，功利化明顯。雖然現(xiàn)在高校學(xué)生黨支部不斷開展初心教育和師德教育，但是二者仍處于分離狀態(tài)，即使有交叉融合部分，也未進(jìn)行有效的整合，存在理論知識(shí)學(xué)習(xí)較多、缺乏有效的實(shí)踐載體等問(wèn)題，學(xué)生黨員初心實(shí)踐不足，師德素養(yǎng)也有待提升，亟待找到師范生黨員初心教育與師德教育有效融合的實(shí)踐方法與路徑。

黨的十九大報(bào)告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，體現(xiàn)了新時(shí)代黨為人民謀幸福的初心。帶領(lǐng)師范生黨員深入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村中開展實(shí)踐教育活動(dòng)，既能服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)村建設(shè)，也能強(qiáng)化師范生黨員的初心意識(shí)、提高師范生黨員的師德素養(yǎng)。

師范生黨員初心教育與師德教育融合的內(nèi)涵與意義

師范生黨員初心教育與師德教育融合的內(nèi)涵

1.初心教育

初心教育是增強(qiáng)師范生黨員政治思想精神教育的重要手段，也是師范生黨員堅(jiān)定初心、保持思想上不動(dòng)搖的重要路徑。開展初心教育不僅有利于師范生黨員把握方向，牢記個(gè)人的角色定位，時(shí)刻不忘自己的黨員身份，還能使其堅(jiān)定初心，在是非面前決不動(dòng)搖、在實(shí)踐中不迷失自我。黨的初心是黨成立之初就確立的信仰，是每個(gè)黨員追求的最終目標(biāo)。黨員同志的初心目標(biāo)應(yīng)時(shí)刻與黨的初心保持一致，符合黨和人民的利益。在新時(shí)代背景下，每位黨員都應(yīng)接受初心教育，時(shí)刻把人民放在心中，緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)定政治方向，錘煉自身本領(lǐng)，積極投身社會(huì)主義建設(shè)。

2.師德教育

師德教育實(shí)質(zhì)上是通過(guò)教育途徑使師范生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)、感悟和踐行師德，是全面培養(yǎng)師范生的一項(xiàng)教育活動(dòng)。開展師德教育有利于學(xué)生將師德意識(shí)內(nèi)化吸收，逐步轉(zhuǎn)化為個(gè)人的師德行為。師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是一名合格的教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。強(qiáng)化師范生師德意識(shí)，培養(yǎng)師范生師德精神，有利于未來(lái)教育工作的開展，同時(shí)為師范生成為立德樹人、為人師表的“經(jīng)師”和“人師”綜合體提供了重要途徑。

3.師范生黨員初心教育與師德教育融合共促

初心教育與師德教育對(duì)師范生黨員的價(jià)值觀、道德觀等具有指導(dǎo)作用。從根本目標(biāo)上來(lái)講，高等師范院校開展初心教育與師德教育關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，二者均旨在培養(yǎng)以振興中華為使命、為人民服務(wù)的接班人。同時(shí)，在教育內(nèi)容上，二者也存在共通的部分，都主要通過(guò)思想政治教育類途徑開展，且二者在教育過(guò)程中有許多理論內(nèi)容重合，并存在相同的課程載體，可發(fā)揮兩種教育融合后相關(guān)內(nèi)容的教育功能。因此，無(wú)論是教育理論還是實(shí)踐過(guò)程，二者都能進(jìn)行有效的融合。在初心教育與師德教育相互影響、相互促進(jìn)的背景下，師范生黨員定會(huì)時(shí)刻牢記自己黨員的身份，遵守教師職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)，不忘初心，進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用。

師范生黨員初心教育與師德教育融合的意義

初心教育與師德教育存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，初心教育不僅有助于師范生黨員提升黨性，也有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其師德素養(yǎng)。師德教育也能使師范生黨員牢記初心使命。一方面，初心教育有利于調(diào)動(dòng)師德教育中的積極要素，提高教育效果，培養(yǎng)師范生黨員的責(zé)任意識(shí)，努力提高個(gè)人的師德素養(yǎng)，使其進(jìn)一步發(fā)揮黨員的帶頭作用；另一方面，師德教育在幫助師范生黨員養(yǎng)成師德的過(guò)程中，將思想政治內(nèi)容進(jìn)一步融入黨員的思想中，促使其堅(jiān)守初心、踐行初心。

首先，初心教育與師德教育的融合有利于強(qiáng)化師范生黨員的初心意識(shí)、提高師范生黨員的師德素養(yǎng)。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，師范生黨員或多或少受到影響，部分師范生黨員日漸迷失，產(chǎn)生不良行為及思想，社會(huì)責(zé)任感與道德觀念日漸淡薄，功利主義盛行。這種過(guò)度追求物質(zhì)利益的風(fēng)氣與歷來(lái)倡導(dǎo)的師德觀念形成了鮮明對(duì)比。師范生黨員原本堅(jiān)定的理想開始動(dòng)搖，奉獻(xiàn)精神和為他人服務(wù)的意識(shí)也逐漸消退。更令人擔(dān)憂的是，作為未來(lái)教育事業(yè)的接班人，師范生黨員對(duì)應(yīng)有的初心和師德素質(zhì)的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。在創(chuàng)新黨建教育途徑的同時(shí)強(qiáng)化教育手段，有助于改善初心教育與師德教育現(xiàn)狀。

其次，初心教育與師德教育的融合有利于高等師范院校進(jìn)一步探索初心教育與師德教育途徑。傳統(tǒng)的初心教育與師德教育理論性強(qiáng)，說(shuō)教意味濃，教學(xué)效果一般，缺少系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理，內(nèi)容陳舊，師資不足。二者的融合教育在本質(zhì)上既是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，又能為師范院校提供進(jìn)一步探索的方向，使初心教育與師德教育系統(tǒng)規(guī)范地開展，更加符合現(xiàn)實(shí)要求。

鄉(xiāng)村振興背景下師范生黨員初心教育與師德教育的研究?jī)r(jià)值

一方面，師范生黨員初心教育與師德教育旨在讓師范生黨員深入鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，利用好鄉(xiāng)村豐富的教學(xué)資源，將紅色基因內(nèi)化于心、外化于行，端正入黨動(dòng)機(jī)，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中自省自查，弘揚(yáng)“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的偉大建黨精神。另一方面，師范生黨員初心教育與師德教育旨在引導(dǎo)師范生黨員發(fā)揮專業(yè)特色，既是對(duì)創(chuàng)新高校黨建方式、黨員教育方法與路徑的積極探索，也是促進(jìn)師范生師德養(yǎng)成的有效途徑，同時(shí)為鄉(xiāng)村振興提供人才儲(chǔ)備，致力于落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

鄉(xiāng)村振興背景下師范生黨員初心教育與師德教育的融合路徑

筆者基于師范生黨員初心教育與師德教育的內(nèi)在統(tǒng)一性及其融合開展的重要性和必要性，通過(guò)理論研究與調(diào)查分析，針對(duì)師范生黨員初心意識(shí)與師德素養(yǎng)現(xiàn)狀以及高等師范院校初心教育與師德教育存在的問(wèn)題，結(jié)合鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景，依托鄉(xiāng)村的文化資源與平臺(tái)，從具體實(shí)踐出發(fā)，從聽、說(shuō)、看、做四個(gè)方面構(gòu)建鄉(xiāng)村振興背景下師范生黨員初心教育與師德教育的融合路徑。

聽

學(xué)校要深挖鄉(xiāng)村中的實(shí)踐教育資源，打造強(qiáng)化學(xué)生初心意識(shí)、提升學(xué)生師德素養(yǎng)的有效平臺(tái)，讓師范生黨員走出課堂、走進(jìn)鄉(xiāng)村，通過(guò)了解優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和黨員干部的先進(jìn)事跡，聆聽張桂梅、杜典娥等黨員教師無(wú)私奉獻(xiàn)的感人故事，用“活歷史”留住鄉(xiāng)村記憶，感受其不忘使命、為黨育人的初心意識(shí)和堅(jiān)守崗位、履職盡責(zé)的師德精神，讓師范生黨員學(xué)習(xí)典型，感受鄉(xiāng)村的魅力及榜樣的力量，從先進(jìn)模范的成長(zhǎng)軌跡中汲取營(yíng)養(yǎng)，在行動(dòng)上立標(biāo)桿，強(qiáng)化個(gè)人的初心意識(shí)，提高個(gè)人的師德素養(yǎng)。

看

鄉(xiāng)村擁有豐富的物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源，師范生黨員可以走訪鄉(xiāng)村紅色基地，探尋紅色足跡，接受鄉(xiāng)村紅色文化的熏陶。環(huán)境的教育更具感染力和凝聚力，能有效提高師范生黨員的思想認(rèn)識(shí)水平，感染心靈，陶冶情操，激發(fā)其提高自身師德素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)的自覺(jué)性和熱情。同時(shí)，師范生黨員可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀鄉(xiāng)村振興工作案例，深入了解鄉(xiāng)村教育的困境和教學(xué)的需求，發(fā)揮專業(yè)特色，利用現(xiàn)代技術(shù)及教學(xué)方法，以實(shí)際行動(dòng)助推鄉(xiāng)村振興。

說(shuō)

高等師范院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓師范生黨員自覺(jué)擔(dān)任鄉(xiāng)村故事的宣講員，宣講優(yōu)秀黨員教師故事、職業(yè)準(zhǔn)則、師德師范等內(nèi)容，在提高師范生黨員專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，深化其對(duì)黨的理解和對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，將外在教育轉(zhuǎn)化為自我教育，營(yíng)造良好的教育氛圍，讓師范生黨員完成從“被迫學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，引發(fā)他們對(duì)黨員身份和教師角色的雙重思考。

做

實(shí)踐活動(dòng)是初心教育與師德教育有效融合的重要途徑，能讓師范生黨員在實(shí)習(xí)實(shí)踐與志愿服務(wù)中踐行師德、黨員初心。如對(duì)留守兒童進(jìn)行暑假幫扶、助力農(nóng)村婦女健康知識(shí)和教育引導(dǎo)等活動(dòng)，在提升師范生黨員個(gè)人能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)師范生黨員的社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)同感。這就要求師范生黨員響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的大興調(diào)查研究之風(fēng)的號(hào)召，深入鄉(xiāng)村開展課題研究，了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，如開展鄉(xiāng)村管理人員思想與行為的調(diào)查及對(duì)策研究，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村管理基層存在的問(wèn)題，主動(dòng)為鄉(xiāng)村解憂。

百年大計(jì)，教育為本。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代青年提出“要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇爭(zhēng)先”“堅(jiān)定不移跟黨走，為黨和人民奮斗”，發(fā)出“面向未來(lái)，再立新功”的偉大號(hào)召。高等師范院校更應(yīng)響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)好青年、好教師。師范生黨員的初心教育與師德教育融合共促，要求師范生黨員在師德教育中增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。高等師范院校要在初心教育中把握師范生特點(diǎn)，提高師范生黨員的師德素養(yǎng)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)一代又一代為人民謀幸福、為中華謀復(fù)興的接班人。在進(jìn)行融合途徑探索時(shí)，不能簡(jiǎn)單地將兩種教育方式直接融合，應(yīng)多方面探究，全方位、全過(guò)程地融合，力求達(dá)到一加一大于二的效果。

本文結(jié)合鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景，提出聽、說(shuō)、看、做四條實(shí)踐路徑，希望在幫助師范生黨員投身鄉(xiāng)村建設(shè)、助力鄉(xiāng)村振興的同時(shí)，促進(jìn)初心教育與師德教育的相互滲透，達(dá)到你中有我、我中有你的融合效果。

基金項(xiàng)目：貴州師范學(xué)院大學(xué)生校院聯(lián)合研究項(xiàng)目課題“鄉(xiāng)村振興背景下師范生黨員初心教育師德教育融合研究”（2022DXS191）

作者簡(jiǎn)介：李桃二，女，漢族，貴州正安人，貴州師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院。