借助民間游戲促進(jìn)身心發(fā)展

周曼曼

中國(guó)民間游戲的內(nèi)容有很多，既有體育競(jìng)技類游戲，又有娛樂(lè)性的音樂(lè)游戲，還有發(fā)展智力的棋類游戲，等等。教師應(yīng)遵循習(xí)近平總書記“立德樹人”的思想，有意識(shí)地弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，將民間游戲引入教育教學(xué)，并通過(guò)觀察幼兒游戲中的表現(xiàn)，有針對(duì)性地實(shí)施教育措施，促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。

開展民間游戲活動(dòng)，激發(fā)

幼兒積極性

民間游戲常見(jiàn)于民間，在田間地頭、街頭巷尾間傳播，是廣大民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，以民間游戲?yàn)榛c(diǎn)，開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽，活躍幼兒的身心，同時(shí)促進(jìn)民間文化的可持續(xù)發(fā)展。

開展民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力。民間體育游戲中最常見(jiàn)的便是競(jìng)技類游戲，孩子們需要在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技類游戲不僅需要運(yùn)動(dòng)技能，還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力做支撐。比如，在民間游戲踢毽子中，幼兒的四肢需要協(xié)調(diào)動(dòng)作，將毽子成功地踢起來(lái)，并且穩(wěn)穩(wěn)地接住，重復(fù)進(jìn)行踢毽子的動(dòng)作。除此之外，還需要幼兒有一定的耐力，要做到不氣餒、堅(jiān)持踢，穩(wěn)住身形，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。再如投壺游戲，主要是鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性與手臂的爆發(fā)力，該游戲也需要孩子們?nèi)粘６嗑毩?xí)，克服困難，不怕苦、不怕累，堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能取得更好的成績(jī)。

開展民間音樂(lè)類游戲，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。民間音樂(lè)游戲中既有音樂(lè)旋律，又有游戲規(guī)則，能讓幼兒身心愉悅地沉浸到游戲中，因此，教師可以借助民間音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。比如，在音樂(lè)游戲“丟手絹”中，當(dāng)孩子們唱到“輕輕地放到小朋友的后面”，負(fù)責(zé)丟手絹的幼兒需要按照指令丟下手絹；當(dāng)唱到“不要告訴他”時(shí)，教師要提醒孩子們遵守游戲規(guī)則、保守秘密，不要告訴身后被丟了手絹的孩子，并強(qiáng)調(diào)誰(shuí)違反規(guī)則都要接受懲罰。只有利用找手絹形成時(shí)間差，才能讓“丟”與“被丟”者之間產(chǎn)生追逐，丟手絹的游戲才會(huì)變得更加有趣。所以，游戲的規(guī)則性決定了游戲的質(zhì)量，通過(guò)此次音樂(lè)游戲的開展，幼兒們的規(guī)則意識(shí)得到了增強(qiáng)。

借助民間主題游戲，對(duì)幼兒

進(jìn)行游戲指導(dǎo)

民間游戲主題活動(dòng)是圍繞某一主題性的游戲開展的一系列民間游戲活動(dòng)，旨在讓幼兒對(duì)這一類民間游戲進(jìn)行深入的探討，使民間文化深深印入幼兒心間，促使幼兒更好地傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化。

借助民間主題游戲，展開深入探討與探究。放風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)游戲，古時(shí)就有放風(fēng)箏的傳統(tǒng)，在今天的中華大地上，每當(dāng)天氣適宜的時(shí)候，大人、小孩都會(huì)拿出風(fēng)箏，一起享受看風(fēng)箏、玩風(fēng)箏、放風(fēng)箏、做風(fēng)箏的快樂(lè)。比如每年春季，我國(guó)的濰坊、武漢、陽(yáng)江等地都會(huì)開展“風(fēng)箏節(jié)”活動(dòng)。濰坊更是每年都舉辦國(guó)際風(fēng)箏會(huì)，也因此，濰坊被稱為“世界風(fēng)箏都”，極大地增強(qiáng)了中國(guó)在世界上的影響力。

放風(fēng)箏既能鍛煉走、跑、跳等能力，增強(qiáng)體能，又能讓大人和小孩心情愉悅，增進(jìn)親子情感。有些孩子對(duì)五顏六色的風(fēng)箏充滿了興趣，他們從各種各樣的風(fēng)箏畫面上感知到了色彩美、線條美。而對(duì)科學(xué)感興趣的孩子，則會(huì)思考“風(fēng)箏為什么能在天上飛”，他們用繪畫的方式，記錄下自己的科學(xué)猜想。風(fēng)箏能在天上飛，是因?yàn)樽匀唤缰械娘L(fēng)嗎？風(fēng)箏有一定的重量，為什么還是能在天上飛，不掉下來(lái)呢？

為了滿足幼兒科學(xué)探索的欲望，教師帶領(lǐng)孩子們一起跟著風(fēng)箏師傅學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏。師傅選擇用輕便的蘆葦來(lái)做風(fēng)箏的骨架。于是，孩子們看到了中空的蘆葦稈，知道了蘆葦稈既堅(jiān)硬又輕便，不僅能支撐風(fēng)箏的形狀，還能無(wú)形中減輕風(fēng)箏的整體重量，便于風(fēng)箏起飛。當(dāng)孩子們看到風(fēng)箏都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴時(shí)，感到很奇怪。制作風(fēng)箏的師傅告訴孩子們，風(fēng)箏的尾巴起著平衡的作用。風(fēng)箏如果沒(méi)有尾條，在空中會(huì)不容易穩(wěn)定。

在風(fēng)箏主題活動(dòng)中，教師一方面利用現(xiàn)有資源，投放各色風(fēng)箏，讓幼兒感知風(fēng)箏的美，提升幼兒的審美情趣；另一方面，帶孩子去專業(yè)的風(fēng)箏制作師傅處，在制作、放飛的過(guò)程中，請(qǐng)專業(yè)人士為孩子們答疑解惑，增進(jìn)了孩子們對(duì)風(fēng)箏的了解，培養(yǎng)了其對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

開展合作類主題游戲，加強(qiáng)對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)。猜拳是一種民間游戲，古來(lái)有之，為了提高幼兒參與民間游戲的積極性，教師將猜拳滲透到戶外游戲中，讓幼兒感知民間游戲的趣味性，并做到遵守游戲規(guī)則、不犯規(guī)、說(shuō)話做事有誠(chéng)信。比如在“猜拳跨步”民間主題游戲中，兩個(gè)幼兒站在同一起跑線上，通過(guò)猜拳分出勝負(fù)，勝者可以向前跨一大步，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)獲勝。在這個(gè)游戲中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的規(guī)則教育，要求參與的兩人同時(shí)出拳，不可以有先后，否則將判定為違反游戲規(guī)則。

在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以把重點(diǎn)放在游戲規(guī)則上，對(duì)遵守規(guī)則的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。同時(shí)，對(duì)友好合作的幼兒予以肯定，對(duì)發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)謙讓的幼兒予以表?yè)P(yáng)，用公平、公正的評(píng)價(jià)，提高幼兒的合作意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。

針對(duì)游戲主題開展，進(jìn)行相應(yīng)的

游戲評(píng)價(jià)

游戲評(píng)價(jià)的意義在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中的不足，進(jìn)而采取一定的改進(jìn)措施，使得游戲更順利地進(jìn)行下去。幼兒民間游戲過(guò)程中總是會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題，教師要用積極的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。

指導(dǎo)幼兒調(diào)整游戲狀態(tài)。在民間主題游戲中，常常有競(jìng)技類游戲，有競(jìng)技便意味著有輸贏。因此，教師要穩(wěn)定幼兒情緒，讓他們明白：友誼第一，比賽第二，游戲重在參與，重在享受參與游戲的過(guò)程，不需要太在意最后的輸贏結(jié)果。對(duì)于在競(jìng)技中輸了的幼兒，教師要給予幼兒情緒上的指導(dǎo)，使其能在較短時(shí)間內(nèi)消除消極情緒，總結(jié)失敗的原因，重拾參與游戲的勇氣。

表?yè)P(yáng)幼兒敢于主動(dòng)提問(wèn)。幼兒之間具有個(gè)體差異，每當(dāng)一個(gè)新的游戲開展時(shí)，總有一些幼兒由于理解能力有限，不能正確地理解游戲內(nèi)容。有的幼兒能夠向教師主動(dòng)提問(wèn)，將不明白的地方問(wèn)清楚；但也有一部分幼兒膽子較小，不勇敢、不自信，不敢去問(wèn)老師，最終由于不理解游戲具體的操作方法，導(dǎo)致參與游戲時(shí)頻頻出錯(cuò)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)在游戲開始前，將游戲的重點(diǎn)、難點(diǎn)多講幾遍，多鼓勵(lì)幼兒，并表?yè)P(yáng)敢于提問(wèn)的幼兒，讓幼兒將不明白的地方弄清楚，再參與游戲，這樣也能更好地提高游戲質(zhì)量。

讓幼兒有繼續(xù)參與游戲的勇氣。有的幼兒會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，中途退出游戲。教師應(yīng)做好幼兒的思想工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在多人合作的傳統(tǒng)游戲“丟沙包”中，有的幼兒由于身體不靈活，早早地被沙包擊中，只好下場(chǎng)等待。教師要鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多練習(xí)閃躲，增強(qiáng)身體的靈活性，并鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)不氣餒，在教師或者同伴的幫助下，能夠繼續(xù)參與游戲活動(dòng)。

在課程游戲化不斷推進(jìn)的今天，教師要將民間游戲主題活動(dòng)納入日常的教育教學(xué)，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，利用民間游戲培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒面對(duì)困難的勇氣，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)借助民間游戲，繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，使得民間文化更具有生命力。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年立項(xiàng)課題《指向經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的幼兒園民間游戲課程建構(gòu)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)為：XC-c /2021/48） 的研究成果。