價值引領(lǐng)聚人心 和諧民主共成長

編者按：在教育部舉辦的2023年全國中小學(xué)班主任基本功展示交流活動中，湖北省共有10名中小學(xué)班主任入選典型經(jīng)驗名單。這些優(yōu)秀班主任所展示的育人經(jīng)驗，是他們在班級管理一線不斷研究探索、總結(jié)提煉的智慧結(jié)晶，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。為此，本刊特開設(shè)“班主任基本功典型經(jīng)驗展示”欄目，向讀者推廣入選典型經(jīng)驗名單班主任的育人智慧。

本期展示的是湖北省宜昌市夷陵中學(xué)沈海燕老師的育人經(jīng)驗。她將民主、包容、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确e極正向的價值理念融入班級管理，引導(dǎo)班級學(xué)生志存高遠、心懷家國、勇于擔(dān)當(dāng)，打造了一個和諧民主、共生共長的班集體。

從某種意義上說，班主任是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、班級建設(shè)的組織者，學(xué)生是班級管理的主體?；谶@個理念，我每接手一個班級，都堅持用正確的價值觀引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級的主人，實現(xiàn)班級共商、共建、共享。

仰望星空，在崇德向善中實現(xiàn)價值引領(lǐng)

我認為，班級價值體系是班級建設(shè)的靈魂，是存在于班級內(nèi)部的一種氛圍、一種精神，滲透于班級的各個方面。在實踐中，我把“崇德、向善、尚美”作為班級的價值核心，并從以下三個方面著手構(gòu)造班級價值體系。

一是將班級價值顯化。首先利用好班級文化墻，打造直觀的班級“硬文化”。高一、高二時，我們的班級文化墻內(nèi)容側(cè)重于促進習(xí)慣養(yǎng)成。經(jīng)過同學(xué)們的共同商議，投票表決，我們最終確定了“靜——寧靜致遠，靜心靜思”“競——競相爭先，力爭上游”“敬——敬重師長，團結(jié)友愛”“凈——思想干凈，舉止文明”的文化內(nèi)核。到高三后，我引導(dǎo)學(xué)生將個人成長融入中華民族偉大復(fù)興的偉業(yè)中，大家確定了“許家國情懷以奮斗，許青春夢想以拼搏”的班級文化主題。我還引導(dǎo)學(xué)生利用班級黑板報，每個月結(jié)合時政熱點以及當(dāng)前班級的發(fā)展情況和問題確定宣傳主題，如“請黨放心，強國有我”“弘揚生態(tài)文明，共建美好家園”等。最具特色的是我們的班級“加油站”。我班教室前面的墻上掛著一塊小小的黑板，是一次運動會后閑置下來的。為了物盡其用，我提議將其作為班級的“加油站”，每天由值日的同學(xué)在上面寫下給大家的祝福和寄語。“加油站”自設(shè)立以來，同學(xué)們在上面或?qū)懟虍嫞瑐鬟f了滿滿的正能量。后來，各科老師也參與其中，為同學(xué)們送上暖心的祝福和寄語。

二是促進班級價值內(nèi)化。主題班會讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，是實現(xiàn)價值引領(lǐng)的重要陣地。針對學(xué)生在不同階段的問題和面對的不同挑戰(zhàn)，我分別開展了不同主題的系列班會。高一以習(xí)慣養(yǎng)成、角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，開展了“新學(xué)期不做空心人”“自律成就夢想”等班會；高二以優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)為主，開展了“正確解鎖你的美”“感恩父母，讓家溫暖”等班會；高三以勵志教育為主，開展了“成長承責(zé)，逐夢十八”“平心靜氣，圓夢高考”等班會。這些班會對學(xué)生的成長均起到了很好的促進作用。

三是促進班級價值固化。運動會不僅能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和團隊意識，還能形成班級凝聚力和集體榮譽感，對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。學(xué)農(nóng)基地勞動可以幫助學(xué)生形成勞動品格、磨煉心性氣質(zhì)，讓學(xué)生懂得勞動的意義和價值：只要肯勞動，總會有收獲，人人都勞動，生活更美好。這些活動將每一名學(xué)生都帶動起來，讓學(xué)生在實踐中深刻感受什么是真善美。

和而不同，在求同存異中實現(xiàn)全面發(fā)展

一個好的班級應(yīng)該能夠包容每個學(xué)生的個性和不足，滋養(yǎng)每個學(xué)生；一個好的班級，學(xué)生之間應(yīng)該能夠尊重差異，自由生長，求同存異，和諧共存；一個好的班級，每個學(xué)生都能平和地看待問題，既追求自我個性的發(fā)展，又能平等地對待他人，在包容和諧的環(huán)境中實現(xiàn)個人與集體共同成長。如何讓學(xué)生做到和而不同，我主要從以下兩個方面入手。

一是尊重個性差異，培養(yǎng)一群“達人”。根據(jù)學(xué)生的不同特長和個性特點，我培養(yǎng)了一批有突出才能的“達人”，如擅長養(yǎng)護植物的“植物達人”，在他的精心養(yǎng)護下，班級的花草蓬勃生長；文筆優(yōu)美的“文案達人”，每天為同學(xué)們帶來充滿正能量的心靈寄語；“書法達人”則為班級帶來了遒勁有力的書法作品。像這樣的“達人”還有很多，學(xué)生的個性特長得到了發(fā)揮，自信心得到了極大提升。

二是尋求共同點，構(gòu)建特色朋友圈。一個和諧的班級，除了尊重學(xué)生的個體差異外，還要為興趣愛好相同的同學(xué)構(gòu)筑渠道，讓他們攜手合作，共同成長。因此，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組建特色朋友圈，如有文藝特長的同學(xué)組建了文藝圈，在各種文藝活動中通力合作，為大家?guī)硪暵犑⒀?；擅長體育運動的同學(xué)組建了體育圈，不僅在運動會上為班級贏得榮譽，還經(jīng)常給其他同學(xué)宣傳運動理念，帶動全班同學(xué)形成健康運動意識。此外，還有生活圈，由一群熱愛生活、擅長做家務(wù)的同學(xué)組成，他們利用自己的生活技能，不僅照顧好了自己和家人，還向全班同學(xué)分享了各種生活知識，提升了同學(xué)們的獨立生活能力。

合而相濟，在共商共建中實現(xiàn)班級自治

班級是學(xué)生共同的家園，理應(yīng)由全體同學(xué)共同建設(shè)、共同管理。在班級建設(shè)中，班主任應(yīng)正確認識、正確使用民主權(quán)利，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，構(gòu)建良好班級治理體系。

一是制訂班級公約——共商共建，有章可循。班級成立之初，我指導(dǎo)學(xué)生通過共同商議制訂班級制度。同學(xué)們參照《中華人民共和國城市居民委員會組織法》制訂了班級自治章程，主要包括班級議事會、班級委員會、科代表職責(zé)、班級同學(xué)義務(wù)以及量化考核標(biāo)準(zhǔn)細則等內(nèi)容。班級自治章程既體現(xiàn)了共同商議、共同建設(shè)班級的理念，也讓班級的民主自治有章可循，有“法”可依。高中3年，班級依照這個自治章程共同商討解決了諸多問題，如運動會班服的設(shè)計、班級文化墻主題的選擇等。

二是細化班級分工，形成“人人有事做，事事有人管”的良好氛圍。我在班里實施了“全員上崗”模式，如物品保管員、電子白板管理員、黑板報專員、心理委員等，每名同學(xué)都有明確的崗位職責(zé)，每個崗位對班級發(fā)展都同等重要。給每名學(xué)生設(shè)立適合的“崗位”，可以極大地增強學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生的自我管理能力。3年來，班級的大小事務(wù)都有專人負責(zé)，同學(xué)們的責(zé)任心增強了，我這個班主任也輕松多了。

腳踏實地，在社會實踐中實現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)不是抽象空洞的口號，而是當(dāng)下就應(yīng)該落地的可見可行的事。引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，是教育的一項必要內(nèi)容。

在學(xué)校的“光盤行動”中，我班同學(xué)積極參與，寫下了這樣的感言：厲行節(jié)約、反對浪費是我們每一個人的責(zé)任，在踐行“光盤行動”中，我們才真正感受到節(jié)約的重要！有一段時間，班上每天產(chǎn)生的垃圾越來越多。為了解決這個問題，我在班級開展了“減少垃圾，為生態(tài)文明貢獻自己的一份力量”主題班會。班會上，大家想出了十多條減少垃圾的措施，如自帶水杯喝水、少買零食等。同學(xué)們經(jīng)討論達成共識：每天不僅要做好垃圾分類，還要稱出垃圾的重量，并做好記錄，每周總結(jié)。班級每天產(chǎn)生的垃圾重量從最初的7.5公斤逐步減到5公斤、3公斤。一個月后，每天的垃圾重量穩(wěn)定在1.6公斤左右。這件事不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，更讓他們體會到自己可以用實際行動為生態(tài)文明建設(shè)貢獻一份力量。