借電影之力，揚(yáng)正義之帆

向安梅

午餐時(shí)間，同學(xué)和老師都去食堂就餐了，小靜卻突然來找我。她低著頭，不安地用手搓著衣角，不時(shí)向辦公室門外瞄去。她緊張地說：“老師，我是看大家都走了才來找您的，我想和您說件事。”我拉她坐在我身邊，輕輕地?fù)崦念^說：“什么事？大膽告訴老師，別怕?！彼难蹨I一下子就落下來，她哭了一會(huì)兒，又馬上向門外望了望，擦干眼淚小聲說：“班上有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)我，他們嘲諷我，給我起綽號(hào)，扔我的東西。我不敢告訴您，他們說我告訴老師和家長(zhǎng)的話，就讓我更不好過。我好害怕，您千萬不要說出去，我得走了，不想被同學(xué)們看見?！闭f完，她跑出辦公室，我追出去時(shí)她已經(jīng)跑下樓了，我只好返回辦公室。

小靜是一個(gè)膽小內(nèi)向的女生，課堂上從不舉手發(fā)言，也不參加集體活動(dòng)。我經(jīng)常鼓勵(lì)她，特意給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但她總是拒絕。一次家訪，我了解到她來自一個(gè)單親家庭，父親忙于生計(jì)，鮮少有時(shí)間與她溝通，這使小靜更加沉浸于自己的世界。為了營(yíng)造互助的氛圍，我在班上建立“結(jié)對(duì)子”互助學(xué)習(xí)小組，然而，沒有人愿意和小靜一組。每次都是我強(qiáng)行安排其他同學(xué)和她一組，但是其他同學(xué)都極不情愿，沒想到這背后竟然有欺凌行為。

身為班主任，我自詡平時(shí)對(duì)班級(jí)管理細(xì)致入微，竟然沒有發(fā)現(xiàn)此事。對(duì)小靜的心疼、對(duì)自己工作失誤的愧疚、對(duì)欺凌者的憤怒一股腦涌上心頭，我的心再也無法平靜。為什么在小靜被欺負(fù)的時(shí)候，沒有一個(gè)人站出來維護(hù)正義？為什么沒有人向我反映情況？我深信小靜沒有說謊，于是準(zhǔn)備先了解一下班上其他同學(xué)的想法，再對(duì)癥下藥，從根本上解決問題。

小敏是一個(gè)善良的女孩，極有同情心，也是班上與小靜走得較近的人。她為什么沒有在小靜被欺負(fù)的時(shí)候幫她一把，或者悄悄告訴我一聲呢？趁著沒人的時(shí)候，我叫來小敏，問起小靜被欺負(fù)的事是否屬實(shí)，小敏點(diǎn)頭，隨即眼睛濕潤(rùn)了。我說：“老師知道你心地善良，看見小靜被欺負(fù)，你也很難受。但是，在她被欺負(fù)時(shí)，你為什么不幫幫她？為什么不告訴我？”她抽泣著說：“我不敢，他們警告我不許告訴別人，不然就像對(duì)待小靜一樣對(duì)待我。每次看到小靜被欺負(fù)，我都很難受，我恨自己膽小懦弱，恨自己不能幫助小靜，又害怕那些同學(xué)……”說著，她號(hào)啕大哭。我把她擁入懷中，說：“傻孩子，你以為這樣他們就不欺負(fù)你了嗎？”我安慰了她一番，待她情緒平復(fù)后才讓她離開。

接著，我叫來了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的同學(xué)，從班上近期的情況聊起，逐漸引到小靜的問題上。有的同學(xué)說：“我制止過那些同學(xué)，但是他們根本不聽，我說再這樣就告訴老師，他們也不怕，后來看小靜并沒有受傷，也就沒再提了?！庇械耐瑢W(xué)說：“媽媽一直叫我不要多管閑事，小靜自己為什么不反抗呢？她自己都不作聲，誰還會(huì)管呢？”聽了他們的回答，我想，是時(shí)候進(jìn)行一次深入的反欺凌思想教育了。

單純講道理太枯燥，孩子們也不一定能聽進(jìn)去。周五，我事先和其他科任教師調(diào)好課，午餐前對(duì)全班同學(xué)說：“告訴大家一個(gè)好消息，今天吃完午飯后，我們回教室看電影！”

孩子們歡呼雀躍，充滿期待。

十二點(diǎn)半，孩子們都安安靜靜地坐在座位上，我開始播放電影《少年的你》。教室里靜悄悄的，大家都專心看起來。隨著情節(jié)的深入，曾經(jīng)看過的我不由得再次哽咽，很多孩子和我一樣被觸動(dòng)了。小靜更是泣不成聲，她一定想起了自己的遭遇。再看看那幾個(gè)常常欺負(fù)小靜的孩子，此刻也目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，臉上流露出復(fù)雜的情緒，他們是不是想起了自己的行為呢？

《少年的你》播完了，我接著播放《第二十條》?？吹胶滦闫继鴺乔暗慕^望手語，孩子們淚流滿面，有的男孩使勁捶課桌，大喊：“懲處惡霸！”有的孩子緊張地喊：“不要跳，堅(jiān)強(qiáng)地活下去??！”看到郝秀萍跳樓后，有的孩子氣得直跺腳：“她怎么這么傻啊，難道她死了，壞人就能良心發(fā)現(xiàn)嗎？”

兩部電影結(jié)束了，不等他們平復(fù)情緒，我動(dòng)情地說：“老師早就看過這兩部影片了，但今天再看，仍然忍不住落淚。老師看到你們也哭了，這說明你們都是有同情心、有正義感的好孩子。那么，兩部影片中，誰給你留下了深刻的印象？面對(duì)欺凌，作為旁觀者，你想到了什么？你覺得你能做些什么？”

我的話音剛落，教室里頓時(shí)炸開了鍋，大家紛紛搶著發(fā)言。

小杰說：“我印象最深的是郝秀萍，她慘遭折磨卻無處可訴，還被壞人冤枉。我真希望她能開口說話，告訴大家她受的苦，希望檢察官能幫她伸張正義！”

我動(dòng)情地說：“如果每個(gè)人都像你這樣想，郝秀萍就不會(huì)這么苦了?？墒?，檢察官向村民了解情況時(shí)，村民都借故躲開了，他們害怕被牽連。如果不是大勇勇敢站出來說出刀的下落，這個(gè)案子可能會(huì)是另一種結(jié)局。你們?cè)鯓涌创笥潞推渌迕?？?/p>

班長(zhǎng)說：“村民害怕被報(bào)復(fù)，明知真相卻不敢說出來，只會(huì)讓惡勢(shì)力更加猖狂。我們應(yīng)該向大勇學(xué)習(xí)，他從最初的害怕不敢說到最后勇敢指認(rèn)，挽救了郝秀萍一家，大勇真了不起！”

我趁勢(shì)說：“老師為你點(diǎn)贊！社會(huì)就需要這樣有正義感的人，你們?cè)敢獬蔀榇笥聠幔俊?/p>

孩子們齊聲回答：“愿意！”

我接著問：“你們還佩服誰？”

有孩子馬上回答：“呂玲玲！她自始至終堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，即使被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、被調(diào)離崗位，還是想方設(shè)法為郝秀萍的案子奔走。她的堅(jiān)韌和勇氣讓我敬佩。”

“說得真好！如果生活中人人都是呂玲玲，哪里還會(huì)有霸凌？哪里還有壞人的藏身之處？那么，你覺得自己在影片中會(huì)是哪種角色？你想成為哪種人呢？”

“我想成為呂玲玲，盡自己的力量為弱者發(fā)聲?！薄拔蚁氤蔀樾”保硖幠婢巢煌跣?，保留最初的善良。”“我想成為大勇，克服內(nèi)心的恐懼，做一個(gè)無愧于心的人?！薄懻摰竭@里，氣氛已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來了，我乘機(jī)追問：“你們不想成為哪些人？”他們又搶著發(fā)言：“我不想成為那些村民，不敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)?！薄拔也幌氤蔀楹滦闫?，在困難面前選擇放棄和妥協(xié)?！薄?/p>

我進(jìn)一步引導(dǎo)：“如果看到身邊有類似陳念和郝秀萍這樣被欺負(fù)的人，你們會(huì)怎么做？”

有的同學(xué)毫不猶豫地說：“我一定要像呂玲玲那樣，為弱者發(fā)聲。”我特意讓那幾個(gè)欺負(fù)小靜的同學(xué)來說，他們羞愧地低著頭，表情極不自然，其中一個(gè)小聲說：“誰也不能欺負(fù)他人，要善待每個(gè)人。”話音剛落，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，這幾個(gè)孩子的頭低得更厲害了。我悄悄瞄了小靜一眼，只見她慢慢抬起頭，露出了難得的笑容。

“正義或許會(huì)遲到，但它不會(huì)缺席！只要我們每個(gè)人堅(jiān)持正義，敢于發(fā)聲，黑暗終會(huì)過去，光明必將到來！”我滿懷激情地說出這段話。我希望，通過今天的活動(dòng)，孩子們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌事件時(shí)，不再做一個(gè)冷漠的旁觀者，而是一個(gè)見義勇為的好少年。（文中學(xué)生均為化名）