新課標(biāo)視角下高中政治大單元教學(xué)的策略

高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治思維及政治素養(yǎng)的主要途徑。在新課標(biāo)視角下開展高中政治大單元教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，還能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因此，教師要積極開展高中政治大單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生用正確的態(tài)度去審視身邊發(fā)生的社會事件，幫助學(xué)生構(gòu)建政治學(xué)科知識體系，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中政治核心素養(yǎng)及大單元教學(xué)的概念分析

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，具體包括思維能力、學(xué)習(xí)能力和人際交往能力等。在高中政治教學(xué)中，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求開展大單元教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解政治知識，讓學(xué)生熟練運(yùn)用自己掌握的知識解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）大單元教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，以大單元教學(xué)為核心的教學(xué)理念已經(jīng)在各階段教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大單元教學(xué)的優(yōu)勢是不局限于碎片化的課本知識點(diǎn)和考試技巧，而是以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，通過整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方式，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。在大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)議題的引導(dǎo)下，學(xué)生能根據(jù)系統(tǒng)化思維，在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識點(diǎn)，并且在相關(guān)環(huán)節(jié)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個人創(chuàng)新思維能力、綜合素質(zhì)和問題解決能力的全方位提高。

基于高中政治核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的具體內(nèi)涵，教師在日常教學(xué)中需根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，圍繞大單元的概念，分析、調(diào)整相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。同時，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的分析整合、調(diào)整重構(gòu)，使其具有系統(tǒng)化、邏輯化的特點(diǎn)。在完成上述工作后，教師要根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、確定教學(xué)議題，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)視角下開展高中政治大單元教學(xué)的價值分析

首先，高中政治大單元教學(xué)始終貫徹落實(shí)“育人為先”的教育理念，并且更加關(guān)注學(xué)生高階思維能力的提高，其核心在于教師通過分析整合教材內(nèi)容的方式，讓整體教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式。教師分析整合教材內(nèi)容，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的高階思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以落實(shí)新課標(biāo)、政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，在新課標(biāo)視角下，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師以革新教學(xué)設(shè)計為前提開展大單元教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生消化、遷移和運(yùn)用知識，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

最后，在新課標(biāo)視角下，立德樹人已經(jīng)成為各階段教育教學(xué)改革的根本任務(wù)。教師開展高中政治大單元教學(xué)，順應(yīng)了新高考方案的具體要求，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，增強(qiáng)了高中政治的教育功能，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

三、新課標(biāo)視角下高中政治大單元教學(xué)的策略

（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向、依據(jù)。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，還能保證教學(xué)工作有序推進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。但在目前的教學(xué)工作中，仍然存在教學(xué)目標(biāo)失衡、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)情等問題。因此，教師可以從以下兩個方面著手，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

第一，教師可以整理分析新課標(biāo)的內(nèi)容，并提煉大單元教學(xué)主題，明確與新課標(biāo)要求、學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相匹配的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師要基于大單元教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展規(guī)律，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，把控好各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析研判，在此基礎(chǔ)上著手設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相匹配的教學(xué)目標(biāo)，從源頭解決教學(xué)目標(biāo)失衡、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確以及教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)情的問題。教師可以在全面分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過引入典型案例、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計核心探究任務(wù)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以人教版高一思想政治必修1“經(jīng)濟(jì)生活”第四單元“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)為例，教師可以將經(jīng)濟(jì)全球化這部分內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，并在整合課本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生明確這次大單元學(xué)習(xí)中需要完成的核心任務(wù)，即對理論概念的熟練掌握。教師可以設(shè)計以下四個教學(xué)目標(biāo)。一是基于課前搜集的圖片和視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行主題探究，反思經(jīng)濟(jì)全球化給人們生活帶來的影響，進(jìn)而明確其帶來的積極影響和風(fēng)險挑戰(zhàn)。二是引導(dǎo)學(xué)生明確影響經(jīng)濟(jì)全球化的主要因素，以及應(yīng)當(dāng)采取哪些有效措施來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。三是引導(dǎo)學(xué)生在完成前兩個目標(biāo)的探究任務(wù)過程中，明確經(jīng)濟(jì)全球化對我國的實(shí)際影響，以及新時代背景下我國應(yīng)如何提高國際競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛國情懷。四是結(jié)合近年來我國為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，按照思考、探究以及解決問題的流程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，明確我國為推動經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展采取的具體行動，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和辯證思維。

（二）整合單元內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，高中政治教師大多采用照本宣科的教學(xué)方式，往往花費(fèi)大量時間講解課本知識點(diǎn)，向?qū)W生灌輸知識。要想發(fā)揮大單元教學(xué)應(yīng)有的作用，教師就要在實(shí)際教學(xué)活動中充分了解大單元教學(xué)的概念內(nèi)涵，科學(xué)整合單元教學(xué)內(nèi)容，并通過多樣化的教學(xué)手段，保證大單元教學(xué)的順利開展，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

以人教版高二思想政治必修4“生活與哲學(xué)”第二單元“探索世界與追求真理”的教學(xué)為例，教師可以從這一單元的核心概念、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以將這一單元的內(nèi)容劃分為“探索世界的本質(zhì)”“把握思維的奧妙”“求索真理的歷程”三部分。教師可以基于三個部分的課時內(nèi)容，尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步分析和梳理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識體系。為了在教學(xué)中全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，教師可以在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，借用社會熱點(diǎn)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地遷移和應(yīng)用知識。在這一過程中，教師通過整合單元內(nèi)容，不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了保證大單元教學(xué)的實(shí)際效果，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定情境中分析匯總相關(guān)知識點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的目標(biāo)。

以人教版高二思想政治必修3“文化生活”第三單元“中華文化與民族精神”的教學(xué)為例，這一單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)同源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，用馬克思主義唯物史觀的視角看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)主人翁意識和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對比古代歷史文化和當(dāng)代歷史文化，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放紀(jì)錄片《典籍里的中國》，借助視頻里展示的文人故事、史書典籍、古代文物等內(nèi)容，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力，在特定的學(xué)習(xí)情境中更好地掌握單元知識點(diǎn)。由此可見，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能豐富學(xué)生的知識儲備，還能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的綜合能力。

（四）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治教師通常采用對照課本講解理論知識的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生難以表達(dá)自己的想法及觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率會逐漸降低。在大單元教學(xué)下，教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過提問的方式，加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。在細(xì)節(jié)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、課后調(diào)查、交流討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)在于明確前期教學(xué)實(shí)踐的問題和今后一段時期內(nèi)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。新課標(biāo)背景下，教師在高中政治教學(xué)活動中運(yùn)用大單元教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評價，按照“教學(xué)評一致”的原則，統(tǒng)籌相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)細(xì)節(jié)。“教學(xué)評一致”是指在教學(xué)評價過程中，教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、課堂教學(xué)評價三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容保持一致。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)評價體系時，既關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，又關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

此外，教師不能根據(jù)自己的主觀判斷來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能只根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價，而是要采取多種方式，如學(xué)生互評、學(xué)生自評等，從多角度客觀評價學(xué)生，幫助學(xué)生更好地了解自己的不足之處，并加以改進(jìn)，提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在新課標(biāo)視角下，教師要重視高中政治大單元教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、整合單元內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)大單元教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：廣西平果市第二中學(xué)）