“五育并舉”理念下小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

在以往的教學(xué)中，教師往往在自己所擅長(zhǎng)和教授的學(xué)科細(xì)致講解知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)有限，難以拓寬視野，學(xué)習(xí)思維受限。新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，要求教師開展跨學(xué)科教學(xué)。如果小學(xué)音樂課堂能夠與“五育”相結(jié)合，就能更好地展現(xiàn)音樂教育感化人心、塑造人格的獨(dú)特魅力?！拔逵⑴e”是國(guó)家為了推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量而提出的新理念，它以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。文章將“五育并舉”理念與小學(xué)音樂課堂結(jié)合，探討“五育并舉”理念下小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，以供參考。

一、“五育并舉”理念下的小學(xué)音樂課堂

（一）融合德育，加強(qiáng)思想道德建設(shè)

德育在音樂課堂中起著價(jià)值引領(lǐng)的作用，不同的音樂作品中有著不同的人物、事件和情感態(tài)度。當(dāng)教授一首歌曲或者樂曲的時(shí)候，教師應(yīng)先詳細(xì)介紹創(chuàng)作背景，包括詞曲家的生平及他們創(chuàng)作作品時(shí)想表達(dá)的情感等，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紅星閃閃》這首歌曲時(shí)，教師要告訴學(xué)生：“這是一首關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的革命歌曲。中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中，大雪紛飛，惡劣的天氣給行進(jìn)的紅軍帶來(lái)了巨大阻礙。在這樣危機(jī)重重的時(shí)刻，紅軍堅(jiān)持著‘舍生取義，人民利益高于一切’的理想信念，最終開辟了新的道路并取得了勝利。所以，同學(xué)們應(yīng)以熱情飽滿、慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)演唱這首歌曲，表達(dá)對(duì)紅軍及祖國(guó)的熱愛?！贝送猓W(xué)音樂教材中有大量體現(xiàn)愛國(guó)主義精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的音樂作品。在教授這類歌曲時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受音樂風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)人物情感與道德風(fēng)尚。

（二）融合智育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師一味灌輸理論知識(shí)會(huì)使課堂變得枯燥乏味，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。小學(xué)音樂課可以分為歌唱課、欣賞課及綜合課等課型，除了歌曲演唱，掌握樂理知識(shí)也至關(guān)重要。樂理屬于基礎(chǔ)音樂知識(shí)范疇，而演唱或演奏則屬于實(shí)踐活動(dòng)方面。要想在小學(xué)音樂課堂中落實(shí)智育，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握樂理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要挖掘?qū)W生的音樂潛能，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)更加生動(dòng)有趣的方式，為學(xué)生講解音樂知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在教授《說(shuō)唱臉譜》這首歌曲時(shí)，教師可以先在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)把教室裝扮成舞臺(tái)，營(yíng)造輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師要為學(xué)生講解京劇的四大行當(dāng)及各行當(dāng)所具有的風(fēng)格，讓學(xué)生了解樂器名稱，思考樂曲所表達(dá)的情感。之后，教師可以通過(guò)樂段對(duì)比的方式，講解各種音樂風(fēng)格的不同之處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨節(jié)拍。當(dāng)大部分學(xué)生掌握此項(xiàng)內(nèi)容后，教師可以將不同的樂段標(biāo)注成不同的字母，讓學(xué)生通過(guò)邊聽音樂邊排序的方式，劃分出作品的曲式結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明原因。

（三）融合體育，促進(jìn)身心健康發(fā)展

音樂源于生活，生活創(chuàng)造音樂。比如，小河潺潺的流水聲、枝條隨風(fēng)擺動(dòng)聲、鳥兒嘰嘰喳喳聲、小雨綿綿灑落聲等，都是生活中的律動(dòng)。而音樂的律動(dòng)為作品增添了活力與生機(jī)?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，在音樂課堂中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將律動(dòng)融入音樂課堂中。具體來(lái)說(shuō)，在教授新課之前，教師可以播放一段手勢(shì)舞的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生一起搖擺。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生將自己的身體當(dāng)作一種天然樂器，為不同風(fēng)格的樂曲進(jìn)行伴奏，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）融合美育，提高藝術(shù)審美修養(yǎng)

音樂是一門充滿思想和情感的學(xué)科，不同的音樂作品可以給人們帶來(lái)不同的情緒體驗(yàn)。一首歡快的大調(diào)式樂曲可以使人們感到愉悅，而一首低沉的小調(diào)式樂曲卻可能使人黯然神傷。音樂不僅是一門學(xué)科，還是一種表現(xiàn)情感的藝術(shù)。在音樂課堂中融入美育，可以提高小學(xué)生的音樂審美能力，讓他們感受美的存在，體會(huì)美的價(jià)值。以《獅王進(jìn)行曲》這一作品為例，在欣賞時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，樂曲引子部分通過(guò)鋼琴奏響震音，營(yíng)造出慌張害怕的氛圍。隨后，弦樂的旋律層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了樂曲的緊張感。到了樂曲主題部分，由弦樂演奏的一陣陣重音代表了獅王行進(jìn)過(guò)程中沉重的腳步聲。最后，在低沉且反復(fù)的琶音鋼琴旋律中結(jié)束全曲。當(dāng)教師講解完這一部分內(nèi)容后，學(xué)生在腦海中能形成一種畫面感，進(jìn)一步欣賞和感受音樂。

（五）融合勞動(dòng)教育，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

當(dāng)前，勞動(dòng)教育被視為義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，國(guó)家越來(lái)越重視中小學(xué)生的勞動(dòng)教育。在音樂教學(xué)中，勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，如即興創(chuàng)編、即興表演等；在創(chuàng)編和實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生基于音樂創(chuàng)造出“新事物”；培養(yǎng)學(xué)生從音樂中尋找勞動(dòng)元素的能力，使音樂學(xué)習(xí)從“欣賞作品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨硌輰?shí)踐”；引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的含義，幫助學(xué)生形成“勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦”的勞動(dòng)思維。

二、“五育并舉”理念下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)例

以人音版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第二課“歡樂的村寨”中《北京喜訊到邊寨》這首樂曲的教學(xué)為例，如表1所示。

三、將“五育并舉”理念應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂的相關(guān)思考

首先，教師應(yīng)明確“五育并舉”的概念及實(shí)施意義，形成融合型教學(xué)思維，為課堂實(shí)踐作準(zhǔn)備。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)需要適當(dāng)增加交流機(jī)會(huì)，了解“五育”在現(xiàn)階段教育中的重要性，構(gòu)建融合型課堂。最后，教師應(yīng)從身邊入手，利用常規(guī)課進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提前備好每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃好教學(xué)重點(diǎn)，在課堂中注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地將德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育融入課堂教學(xué)。

“五育并舉”理念作為新時(shí)代教育改革的產(chǎn)物，是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要理念。在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)將“五育并舉”理念融入教學(xué)，明確音樂教學(xué)的基本目標(biāo)，推動(dòng)音樂教育的系統(tǒng)化、綜合化及均衡化發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、高修養(yǎng)的人才。

（作者單位：1.長(zhǎng)春新區(qū)致遠(yuǎn)學(xué)校；2.長(zhǎng)春新區(qū)尚德學(xué)校）