開展戶外活動 促進幼兒深度學(xué)習(xí)

幼兒一般天性好動，喜歡探索和玩樂，這是他們學(xué)習(xí)和成長的重要特性。在開展幼兒園戶外活動時，教師可以充分利用幼兒的這種特性，設(shè)計各種有趣的教育活動，讓幼兒在戶外活動中鍛煉身體，提高認知水平。戶外活動是幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，符合幼兒的認知水平，對培養(yǎng)幼兒的綜合能力具有重要意義?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，開展適宜的戶外活動，促進幼兒的深度學(xué)習(xí)，推動幼兒健康成長。

一、幼兒園戶外活動的設(shè)計原則

（一）整體性原則

在設(shè)計幼兒園戶外活動時，教師應(yīng)遵循整體性原則，將戶外活動視為一個整體，以確保活動能促進幼兒的全面發(fā)展。不同形式、不同方面的教育對幼兒的發(fā)展都具有重要作用，教師要充分發(fā)揮教育的整體功能，將戶外活動納入整個教育計劃中，并確?；顒釉O(shè)計涵蓋德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面，以滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）平等自愿的原則

在開展戶外活動時，教師應(yīng)遵循平等自愿的原則，充分認識到戶外活動的價值，尊重幼兒在活動中的主體地位。具體而言，教師應(yīng)尊重幼兒的選擇權(quán)，給予幼兒支持和引導(dǎo)，讓他們自主作決策。當(dāng)幼兒作出決定時，教師應(yīng)尊重他們的意愿，滿足他們的合理要求。如果幼兒選擇不參加某項戶外活動，教師不應(yīng)施加壓力或批評他們，而應(yīng)尊重他們的決定，并提供其他選擇。教師遵循平等自愿的原則開展戶外活動，能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境，使他們能夠自主選擇適合自己的活動，促進其全面發(fā)展和健康成長。

（三）適當(dāng)指導(dǎo)的原則

幼兒園開展戶外活動的目的是讓幼兒在自由安全的環(huán)境中主動參與、自主探索和學(xué)習(xí)。在幼兒戶外活動中，教師需要扮演指導(dǎo)者的角色，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為他們提供充分展示自己想法和能力的空間，幫助幼兒在自由探索的環(huán)境中提高判斷能力和解決問題的能力，確保幼兒正確進行自主活動。

二、幼兒園開展戶外活動的意義

（一）增強幼兒的身體素質(zhì)

幼兒園階段是幼兒身心快速成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期。幼兒園開展戶外活動，為幼兒提供廣闊的活動空間，讓幼兒自由參與跑跳、爬行、踢球等活動，能夠鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力和運動能力，激發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣，增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）提高幼兒的社交能力

幼兒的社會學(xué)習(xí)主要包括人際交往和社會適應(yīng)。戶外活動能為幼兒提供寶貴的學(xué)習(xí)機會，使他們與同伴一起玩耍、共同完成任務(wù)、參與團隊活動等，這些活動能夠幫助幼兒結(jié)識新伙伴，與其他幼兒交流、溝通，建立深厚的友誼。在這樣的戶外活動中，幼兒能夠?qū)W到各種人際交往技巧，提高社交能力、協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。慢慢地，幼兒能夠逐漸理解自己在社會中的角色和責(zé)任，并學(xué)會適應(yīng)社會環(huán)境。

（三）增強幼兒的想象力與創(chuàng)造力

在戶外活動中，幼兒有機會與自然親密接觸，觀察和探索豐富多樣的景物和自然現(xiàn)象，盡情地玩耍、模仿和創(chuàng)作，這能增強幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、戶外活動中促進幼兒深度學(xué)習(xí)的策略

（一）綜合考慮幼兒的特點，提供適宜的活動材料

活動材料直接影響著幼兒戶外活動的質(zhì)量和效果，科學(xué)、合理的活動材料是戶外活動順利開展的關(guān)鍵。在選擇戶外活動材料時，教師應(yīng)遵循科學(xué)性的原則，綜合考慮幼兒的年齡特點、興趣和發(fā)展需求，科學(xué)、合理地選擇和使用戶外活動材料，確保活動材料能為幼兒提供更豐富的體驗，保證戶外活動達到預(yù)期的效果，促進幼兒身心健康發(fā)展。

小班幼兒各方面能力較弱，教師可以選擇直觀、易于操作、趣味性強的材料，如顏色鮮艷的小球、可拼裝的積木或泡泡機等，吸引幼兒的專注力，讓他們在玩耍中鍛煉身體，提高感知能力和動手能力。中班幼兒喜歡參與有挑戰(zhàn)性的活動，教師可以使用一些可自由組合的輪梯、攀爬架等低結(jié)構(gòu)材料，增強活動材料的靈活性和變化性，激發(fā)幼兒的探索欲，讓他們嘗試做攀爬、跳躍等動作，提高身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。大班幼兒已具有一定的身體控制和協(xié)調(diào)能力，教師可以選擇更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的活動材料，如懸掛式爬網(wǎng)、橫桿、滑板車等，滿足他們對戶外活動的需求，增強幼兒的身體力量、協(xié)調(diào)性和靈活性，鍛煉他們的身體控制能力。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，激發(fā)幼兒的參與熱情

在開展幼兒園戶外活動時，教師可以根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的情境，讓幼兒對其中的元素產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地參與戶外活動。在此基礎(chǔ)上，教師可以科學(xué)引導(dǎo)幼兒，為幼兒講解相關(guān)知識，滿足幼兒的好奇心和探索欲，提高他們的參與度，讓他們充分釋放自己的天性，在戶外活動中學(xué)到更多的知識和技能。

教師可以利用戶外環(huán)境中的天然素材，如樹木、花草、土地等，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，讓幼兒自由探索。例如，教師可以在戶外場地搭建一個小型的野營地，使用樹枝、繩索和布料搭建帳篷或遮擋物，創(chuàng)設(shè)野外露營的情境，并在野營地周圍放置一些靠墊和毯子，提供舒適的休息空間，鼓勵幼兒在這個環(huán)境中開展戶外游戲，體驗戶外生活的樂趣。教師還可以在野營地周圍設(shè)計一些隱藏任務(wù)，如讓他們獨立尋找指定區(qū)域內(nèi)的“寶藏”、觀察自然環(huán)境中的動植物等，激發(fā)幼兒獨立探索的欲望，促使他們自由地探索，從而培養(yǎng)幼兒的自信心，提高解決問題的能力和創(chuàng)造力，促進幼兒的成長與發(fā)展。

（三）確保幼兒的人身安全，培養(yǎng)幼兒的安全意識

在開展幼兒戶外活動時，確保幼兒的人身安全尤為重要。教師要為幼兒提供一個安全的戶外活動場所，確保場地設(shè)施的安全性和防護措施的有效性。比如，在公園為幼兒選擇戶外活動區(qū)域時，教師可以優(yōu)先選擇有安全游樂設(shè)施的兒童游樂區(qū)域或者開闊的草坪。在幼兒使用游樂設(shè)施之前，教師要仔細檢查設(shè)施是否安全，確保該區(qū)域不存在潛在的危險因素。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)幼兒的年齡和能力采取適當(dāng)?shù)姆雷o措施，如在攀爬設(shè)施周圍鋪設(shè)軟墊、給騎自行車或玩滑板的幼兒戴上尺寸合適的頭盔等，確保幼兒的人身安全。

在開展戶外活動前，教師應(yīng)向幼兒傳授基本的安全常識和技能，如正確的攀爬方法、如何規(guī)避潛在危險等，以增強他們的安全意識和自我保護能力。除了引導(dǎo)幼兒樹立安全意識，教師的監(jiān)督也非常重要。在開展戶外活動的過程中，教師要時刻關(guān)注幼兒的行為，及時發(fā)現(xiàn)并制止幼兒的不當(dāng)行為，引導(dǎo)他們關(guān)注自身安全。此外，教師應(yīng)與家長保持密切的溝通，鼓勵家長培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，提醒幼兒遵守安全規(guī)則，從而發(fā)揮幼兒園與家長合力育人的作用，增強幼兒的安全意識，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

（四）尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動性

在開展戶外活動的過程中，教師要給予幼兒一定的主動權(quán)和選擇權(quán)，鼓勵他們積極參與活動的策劃。教師可以與幼兒共同探討戶外場地的選擇，傾聽并尊重幼兒的意見，然后共同作出決策。也可以讓他們參與制定活動規(guī)則，以體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，增強他們的參與感和責(zé)任感。

教師還可以提供一些戶外活動的建議，同時鼓勵幼兒表達自己的意愿，了解他們的想法和需求，從而更好地滿足幼兒的活動需求。如果幼兒決定在操場上踢足球，教師可以與他們一起討論并分配角色。如有的幼兒喜歡擔(dān)任隊長或裁判員，而有的幼兒更喜歡擔(dān)任隊員。教師應(yīng)鼓勵幼兒展示自己的特長和技能，并尊重幼兒的選擇，確保每名幼兒都有機會參與活動，并展現(xiàn)自己的能力。

（五）根據(jù)幼兒的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)

幼兒的成長經(jīng)歷、興趣愛好、認知水平和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，教師在開展戶外活動時要考慮幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的獨特需求和理解能力，布置合適的活動任務(wù)和進行合適的指導(dǎo)，以滿足他們的成長需求。對于理解能力較強的幼兒，教師可以布置一些更復(fù)雜的活動任務(wù)，鼓勵他們大膽探究和解決問題。對于理解能力較弱的幼兒，教師可以提供更直觀、簡單的指導(dǎo)，幫助他們形成基本的認知能力，讓幼兒感受到被認可，調(diào)動幼兒參加活動的積極性，從而增強戶外活動的教育效果。

除了給予個性化的指導(dǎo)，教師還應(yīng)提供豐富多樣的戶外活動機會，讓幼兒有機會參與不同的活動，挖掘自己的潛能，提高自身的綜合能力。具體而言，教師需要在日常生活中觀察幼兒參與各種戶外活動的情況，了解每名幼兒對什么活動感興趣。有的幼兒喜歡高強度的活動，如跑步、攀爬等；而有的幼兒更喜歡放松的活動，如踏青、放風(fēng)箏、戶外創(chuàng)作等。對此，教師應(yīng)尊重幼兒在戶外活動中的自主選擇權(quán)，鼓勵他們自主決定并參與自己感興趣的活動，以增強他們的自主決策能力和自信心。同時，教師要提供相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵幼兒進一步探索。對于那些對某項活動不感興趣的幼兒，教師可以提供其他選擇，確保他們能夠在戶外活動中找到樂趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對某項戶外活動比較抗拒時，教師應(yīng)及時了解幼兒的想法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我，克服恐懼。

結(jié)語

戶外活動在幼兒園教育教學(xué)中起著重要的作用，它能豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，促進他們身心健康發(fā)展。在戶外活動中，教師起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，應(yīng)給予幼兒科學(xué)、合理的指導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境，確保幼兒在活動中的安全。教師還應(yīng)給予幼兒支持和鼓勵，激發(fā)他們的興趣，促使他們積極參與其中，學(xué)到更多知識和技能。此外，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣，不斷探索教學(xué)方法，提供豐富多樣的活動材料，給予幼兒更多的實踐機會，讓他們在戶外活動中深度學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮戶外活動的作用，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)南湖幼兒園）