融合教育在幼兒園活動中的實(shí)施策略

融合教育是一種全新的教育理念，它旨在為特殊兒童提供一個與普通兒童共同學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓特殊兒童在溫馨的氛圍中茁壯成長，提高特殊兒童的社交能力和適應(yīng)能力。然而，如何巧妙地將融合教育融入幼兒園的日常活動中，仍是一個值得深入探討的課題。筆者以所在幼兒園的實(shí)踐為例，探討融合教育在幼兒園活動中的實(shí)施策略。

一、建立良好的師幼關(guān)系，關(guān)注特殊兒童與普通兒童之間的關(guān)系

在幼兒園這個溫馨的小世界里，教師與兒童之間的情感紐帶是教育的基礎(chǔ)。特別是對于那些特殊兒童來說，他們往往面臨著各種挑戰(zhàn)，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。例如，小小是一名患有輕度孤獨(dú)癥的兒童，他不善與人交流，常常一個人待在角落里。于是，筆者便主動接近他，從他的興趣入手，利用一些簡單的游戲，逐漸引導(dǎo)他參與集體活動，鼓勵他自由表達(dá)自己的感受。在這個過程中，筆者耐心地觀察他的反應(yīng)，及時調(diào)整活動策略，并與他的家長保持密切溝通，共同陪伴他成長，幫助他順利融入了集體。

值得注意的是，在與特殊兒童建立深厚情感關(guān)系的同時，教師需要持續(xù)關(guān)注特殊兒童與普通兒童之間的關(guān)系，引導(dǎo)普通兒童理解和接納他們，鼓勵兒童相互學(xué)習(xí)、共同成長。例如，在故事課上，筆者分享了一些關(guān)于團(tuán)結(jié)互助的故事，讓兒童明白每個人都有自己的特長和不足之處，應(yīng)該學(xué)會尊重和幫助別人。此外，筆者還組織了一些團(tuán)隊活動，讓兒童在合作中感受到了集體的力量，學(xué)會了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服困難。

在幼兒教育中，教師要用愛心和包容心對待每一名兒童，讓他們都能感受到溫暖和力量。教師還要以耐心和恒心面對特殊兒童，用智慧引導(dǎo)他們?nèi)谌爰w活動。同時，教師要讓普通兒童學(xué)會理解和接納特殊兒童，讓他們在友愛和互助的氛圍中共同成長。

二、營造具有包容性的活動氛圍

為了讓幼兒在幼兒園的每一天都開心，筆者所在幼兒園致力于創(chuàng)設(shè)具有包容性的成長環(huán)境。在這里，每一名兒童都能找到屬于自己的那片天空，無論他們的能力如何，他們都能感受到家一般的溫暖。筆者所在幼兒園的教師團(tuán)隊不僅經(jīng)驗豐富、充滿愛心，還始終保持耐心和熱情，為兒童提供個性化的發(fā)展方案。

每名兒童如同獨(dú)特的繁星，各自閃耀著與眾不同的光芒，特殊兒童也是如此。他們都有獨(dú)特的需求，而教師的任務(wù)就是滿足他們的獨(dú)特需求。因此，筆者所在幼兒園的教師特別調(diào)整了各種活動設(shè)施，以確保特殊兒童在參與各類活動時都能感到舒適自在。在游戲和玩具的選擇上，教師根據(jù)每名特殊兒童的發(fā)展階段和個性，為他們挑選最適合的游戲和玩具，并細(xì)致地關(guān)注他們的需求。

除了完善硬件設(shè)施，筆者所在幼兒園的教師團(tuán)隊還特別注重營造一個溫馨的活動氛圍。為了讓特殊兒童能自由探索、快樂學(xué)習(xí)，教師精心規(guī)劃了多個特色區(qū)域，如閱讀區(qū)、游戲區(qū)、藝術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在每個角落，教師都巧妙地放置了軟墊、毛絨玩具和彩色氣球，為兒童營造充滿歡樂與友愛的氛圍，讓幼兒在活動中感受到家的溫暖。

教師用心呵護(hù)每一名兒童，讓他們在平等的氛圍中展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力。在教師的精心引導(dǎo)下，兒童充分發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)出令人驚嘆的才華。筆者所在幼兒園的教師深信，每名特殊兒童都是璀璨的星星，擁有與眾不同的光芒。因此，教師要促進(jìn)特殊兒童的個性化發(fā)展，鼓勵他們勇敢地探索各個領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的天賦。

在筆者所在的幼兒園，幼兒可以盡情地參與戶外運(yùn)動、手工藝品制作、繪畫和音樂欣賞等多種活動，鍛煉體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和提高創(chuàng)造力。在幼兒園里，每名兒童都能得到教師的精心呵護(hù)和關(guān)注，在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境中自由成長。

在幼兒園這個溫馨的大家庭里，兒童在教師的細(xì)心呵護(hù)與耐心指導(dǎo)下度過了歡樂而難忘的童年時光。他們在這里自由自在地探索、發(fā)現(xiàn)，盡情地享受成長的快樂。

三、設(shè)計具有針對性的活動方案

在融合教育的實(shí)踐中，活動方案的設(shè)計對特殊兒童的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，其重要性不容忽視。教師精心設(shè)計各項教育活動，能夠為特殊兒童提供更多學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，幫助他們更好地融入集體生活。為了促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展，教師需要根據(jù)特殊兒童的具體情況，設(shè)計具有針對性的活動方案。

例如，有視力障礙的兒童無法看見這個世界的多姿多彩，但他們的心靈能感受到世界的無限美好。因此，筆者所在幼兒園的教師在設(shè)計活動方案時充分考慮到這部分兒童的特殊需求，運(yùn)用了語音輔助工具，讓兒童更好地參與活動。同時，教師開展了團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)等活動，提高了他們的社交能力和自我認(rèn)知水平。此外，教師還開展了一系列觸覺感知活動，提供了各種質(zhì)地、形狀、大小的材料，激發(fā)了兒童的好奇心，讓兒童在觸摸的過程中逐漸理解了世界的多樣性和復(fù)雜性，從而提高了他們的認(rèn)知能力。值得注意的是，兒童具有個體差異性，教師在設(shè)計活動方案時還需要深入了解每名兒童的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等，為兒童提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步拓寬他們的視野，激發(fā)他們的探索欲，讓他們勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，書寫屬于自己的精彩篇章。

又如，針對有聽力障礙的兒童，教師巧妙地運(yùn)用圖片和手勢與他們進(jìn)行心靈對話，向其傳遞溫暖與關(guān)懷。如筆者設(shè)計了“模仿手勢”活動，引導(dǎo)其通過觀察和模仿手勢來表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。這個活動使兒童在探索手勢語言的過程中逐步增強(qiáng)了自信心，并掌握了簡單的溝通技巧。同時，筆者借助圖片、照片等工具，幫助兒童了解周圍世界。

另外，教師可以根據(jù)兒童的喜好和特長，設(shè)計各種主題活動，如環(huán)保、慈善、節(jié)日慶祝等，借此激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。教師也可以引導(dǎo)兒童參與活動的策劃和實(shí)施，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師還可以設(shè)計游戲化的活動，讓兒童在輕松愉快的氛圍中理解和掌握知識，同時提高他們的參與度。

簡單來說，教師可以通過精心策劃多樣化的活動，幫助特殊兒童更好地融入集體，提高他們的認(rèn)知、語言和社交能力，讓他們在關(guān)愛和支持中快樂成長。

四、加強(qiáng)與家長、社區(qū)的合作

教師可以與家長、社區(qū)緊密合作，充分發(fā)揮家長的作用，科學(xué)利用社區(qū)的各類資源，使幼兒園的活動更加多姿多彩，讓特殊兒童獲得更好的發(fā)展。例如，在筆者所在幼兒園開展的“小小廚師”活動中，家長積極參與其中，不僅帶來了豐富的食材和各種廚具，還為兒童提供了烹飪技巧指導(dǎo)。在家長的細(xì)心指導(dǎo)下，兒童掌握了基本的烹飪技能，在實(shí)踐中大放異彩。這次活動不僅提高了兒童的實(shí)踐能力，還在無形中增進(jìn)了親子間的情感聯(lián)系，并讓兒童真切感受到勞動帶來的樂趣。

同時，為了加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通與互動，筆者所在幼兒園定期舉辦家長會，鼓勵教師與家長一起探討教育理念。在家長會上，教師會向家長匯報兒童在園中的學(xué)習(xí)和生活情況，詢問家長的意見與建議，以改進(jìn)教學(xué)方法和照護(hù)方式。教師還利用現(xiàn)代化通信工具，及時向家長推送幼兒園的活動信息，耐心解答家長的疑問，以獲得他們的信任和支持，增進(jìn)幼兒園與家長間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

此外，筆者所在幼兒園還會邀請家長親自參與園區(qū)活動。例如，在“小小劇場”活動中，家長與兒童共同創(chuàng)作劇本、扮演角色、演繹劇情，這不僅提高了兒童的表演水平，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作意識和能力。這種親子互動使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到家長的關(guān)愛和團(tuán)隊合作的力量。

在開展融合教育的過程中，除了家庭的支持，社區(qū)資源也是寶貴的財富，教師要充分利用社區(qū)資源來增強(qiáng)融合教育的效果。例如，社區(qū)圖書館能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們獲取知識、拓寬視野。教師可以利用社區(qū)圖書館讓兒童接觸到各類書籍，滿足他們的好奇心，幫助他們更好地認(rèn)識世界。

結(jié)語

在融合教育的廣闊天地里，教師需要巧妙運(yùn)用各種策略，讓幼兒園的活動綻放光彩。教師還需要建立良好的師幼關(guān)系，營造具有包容性的活動氛圍，設(shè)計獨(dú)特且富有創(chuàng)意的活動方案，并與家長、社區(qū)攜手合作，共同打造一個充滿愛的成長樂園，點(diǎn)亮特殊兒童心中的希望之光，為特殊兒童的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們有一個更加美好的未來。

（作者單位：江蘇省南通市海安市李堡鎮(zhèn)李堡中心幼兒園）