針對

“丁零零”，上課了，同學們紛紛回到教室。

“快坐好，‘滅絕師太’來啦！”一個男生嗖的一聲沖進教室，邊跑邊大聲說。這時，一個自帶超高威壓的女老師走進教室。她的一頭黑發(fā)一絲不茍地盤在腦后，一副金絲眼鏡后是一雙如獵鷹般的眼睛，給人一種懾人的威嚴。她臉色陰沉地走上講臺，一字一頓地問道：“剛才是誰叫我‘滅——絕——師——太’？”同學們低著頭，一聲不吭?！袄钚?！是不是你？！”老師怒吼道，被點名的男生一個激靈從座位上彈起來?！拔覜]有！我……”李小寧漲紅了臉。老師冷哼一聲：“行了，坐下吧！我還得講課！”

一堂課很快過去，下課鈴聲響起，“滅絕師太”一邊收拾課本一邊說：“作業(yè)是兩張卷子，課代表收了放我辦公室。李小寧一會兒來找我，下課！”

聽到“下課”二字，同學們四散開，嘰嘰喳喳地聊起來，只有李小寧蔫蔫地趴在桌子上。一個男生貼過來，對他說：“抱歉啊小寧，我去找張老師承認算了?！薄暗昧税桑　毙帎瀽灥卣f，“你是老師心中的好孩子，而我是個只會耍小聰明的壞孩子。干什么都是我的錯，她就不能別針對我嗎？”

李小寧來到張老師辦公室門口，里面隱約傳來課代表的聲音：“老師，李小寧現(xiàn)在越來越過分了，您真該好好教育他！” 正當李小寧以為老師會認同時，卻聽張老師說：“你們就是這樣看自己同學的？不許這樣說同學，回去跟他道個歉?！?張老師看到了門口的李小寧，對他招招手：“李小寧，快進來。把這個表格填一下，今年這個市級比賽你去參加吧！” 李小寧錯愕地抬起頭，陽光透過辦公室的百葉窗灑下來，落在老師臉上，似乎給她嚴肅的臉上增添了幾分溫柔。老師把報名表塞到李小寧手里，說：“孩子，你的努力老師看在眼里，記在心里。但你有點毛躁，一定要沉下心做事?！彼龂@了口氣，“老師說話不知輕重，委屈了你，老師給你道歉?！崩钚幠弥砀?，心里暖暖的，眼眶熱熱的。

李小寧走后，另一位老師問張老師：“你明明可以選個學習更好的學生，如果得獎，對你的名譽也有好處??！”張老師笑了笑：“只要孩子能學到東西，就比我的名譽重要得多！”

指導老師 盧明文

運用動作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)人物特點。

運用點面結合的寫作方法，展現(xiàn)下課后教室里的場面。

運用語言描寫，表現(xiàn)老師對學生的愛。

運用環(huán)境描寫，襯托人物形象。

名師點評

本文情節(jié)曲折，語言生動。小作者運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等人物描寫方法以及環(huán)境描寫，刻畫了一位對學生負責的嚴師形象，結尾令人意外而又印象深刻。