數(shù)字化賦能：職教教師專業(yè)能力發(fā)展的新策略

王艷

【摘 要】數(shù)字時(shí)代，職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師在教育改革中扮演著至關(guān)重要的角色，教師專業(yè)能力是提升教育質(zhì)量的核心要素。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)教師素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)深化教學(xué)改革和質(zhì)量提升具有重要意義。本文圍繞“數(shù)字化賦能：職教教師專業(yè)能力發(fā)展”的思考，分析了當(dāng)前職業(yè)教育中教師管理面臨的問(wèn)題，適應(yīng)促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展和提高教學(xué)效果的策略需求，提出了通過(guò)數(shù)字化賦能構(gòu)建一站式服務(wù)平臺(tái)的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化賦能；教師專業(yè)能力；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）06-043-03

在全球化和信息化的浪潮中，數(shù)字化賦能已成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出，要通過(guò)數(shù)字化改革引領(lǐng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系。這一戰(zhàn)略任務(wù)強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化在教學(xué)管理、資源配置和教育評(píng)價(jià)中的核心作用，要求職業(yè)院校充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育教學(xué)的智能化水平，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化和科學(xué)化管理。

進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，職業(yè)教育處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。職業(yè)教育的質(zhì)量提升和教師的專業(yè)發(fā)展已成為教育改革面臨的緊迫任務(wù)。教師專業(yè)能力是職業(yè)院校教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要包括教學(xué)能力、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展能力等[1]。教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展能力是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要指標(biāo)。職業(yè)教育必須運(yùn)用數(shù)字技術(shù)突破質(zhì)量評(píng)價(jià)、高效改進(jìn)的難點(diǎn)，才能滿足新時(shí)代提升教師專業(yè)能力的需求。

職業(yè)院校教師管理面臨的問(wèn)題

教師個(gè)性化發(fā)展就是要量身打造高水平教師，這是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根基。目前職業(yè)學(xué)校存在教師的專業(yè)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法創(chuàng)新不足和跨學(xué)科整合能力不強(qiáng)等問(wèn)題。同時(shí)，目前職業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)方法難以多維度反映教師教學(xué)能力。究其原因是評(píng)價(jià)體系的局限性、評(píng)價(jià)過(guò)程的主觀性和評(píng)價(jià)機(jī)制的間斷性導(dǎo)致的。還有就是傳統(tǒng)的教師管理存在明顯的局限性，如管理方式固化，限制了教師根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的空間；缺乏對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致教師職業(yè)發(fā)展嚴(yán)重同質(zhì)化；缺少及時(shí)、有效的反饋機(jī)制，不能及時(shí)幫助教師發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和努力方向。

數(shù)字化賦能的策略與實(shí)施

為了應(yīng)對(duì)職業(yè)院校教師管理所面臨的問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)全面、高效、數(shù)字化管理平臺(tái)是提升教師管理水平的有效舉措（圖1）。數(shù)字化手段可以實(shí)現(xiàn)教師管理的智能化、精準(zhǔn)化和個(gè)性化。同時(shí)，數(shù)字化平臺(tái)也是連接教師、學(xué)生、管理者以及教育資源的關(guān)鍵樞紐。

1.數(shù)字化工具助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

一是教學(xué)管理的智能化提升。數(shù)字化平臺(tái)通過(guò)集成先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)日常教學(xué)互動(dòng)和成長(zhǎng)歷程的掌控。如課堂數(shù)據(jù)智艙，反饋教學(xué)互動(dòng)的量化結(jié)果，清晰地追蹤教師的成長(zhǎng)軌跡；AI課堂可視化分析工具，呈現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)和直觀改進(jìn)建議，明確教學(xué)改進(jìn)和發(fā)展方向；教學(xué)智表工具，對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)化處理，提高職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)代化治理實(shí)效和水平。

二是實(shí)施研訓(xùn)管理的數(shù)字化。數(shù)字化研訓(xùn)管理的實(shí)施對(duì)于提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。首先，利用信息聚合和內(nèi)容更新功能，教師可以精準(zhǔn)獲得行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)展相關(guān)信息、資源，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求緊密對(duì)接。其次，利用在線協(xié)作工具，教師深化產(chǎn)教融合、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校企、師生之間的專業(yè)交流，提高課程教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。最后，利用智能分析工具，伴隨性采集和數(shù)據(jù)分析，教師可以打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，為其專業(yè)發(fā)展與提升計(jì)劃提供參考。

三是探索科研管理創(chuàng)新?？蒲泄芾韯?chuàng)新對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的研究潛力和學(xué)術(shù)發(fā)展有顯著影響。如利用項(xiàng)目管理工具，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課改項(xiàng)目的全程有效監(jiān)管，確保項(xiàng)目符合企業(yè)需求及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高工作效率和質(zhì)量。再如科研評(píng)審工具，體現(xiàn)評(píng)審、指導(dǎo)的公正性、科學(xué)性和專業(yè)性，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與行業(yè)實(shí)踐深度融合；成果匯聚工具，挖掘科研成果的特色價(jià)值，發(fā)現(xiàn)新的科研方向和機(jī)會(huì)，激發(fā)科研創(chuàng)新，提高科研成果與行業(yè)實(shí)踐的社會(huì)影響力。

四是優(yōu)化教學(xué)成果的遴選與推廣。數(shù)字化工具的應(yīng)用可以提升教學(xué)成果認(rèn)定的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，并加速優(yōu)秀教學(xué)成果的傳播和應(yīng)用。首先，通過(guò)成果征集工具，可以有效地篩選出符合市場(chǎng)需求的成果，使教育內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持一致，確保學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。其次，利用成果評(píng)估工具，進(jìn)行教學(xué)成果的價(jià)值評(píng)估。數(shù)據(jù)分析可視化工具可以直觀和全面地展示教學(xué)成果和全面育人成績(jī)。最后，通過(guò)在線資源庫(kù)、案例分享和虛擬研討會(huì)等形式，將成功的教學(xué)方法和理念傳播給更廣泛的教師群體，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，從而提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教師評(píng)價(jià)與管理

第一，建立教師工作績(jī)效積分制度。職業(yè)學(xué)校的教師工作績(jī)效積分制度是依據(jù)各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)量化教師的過(guò)程表現(xiàn)和工作成果，將評(píng)價(jià)結(jié)果以分值形式記錄下來(lái)，客觀、全面地反映教師職業(yè)發(fā)展的程度，從而推動(dòng)教師持續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)的管理制度。首先，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)客觀、透明的評(píng)價(jià)環(huán)境。通過(guò)收集和分析教師工作的多維度數(shù)據(jù)，如聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)生反饋、教學(xué)成果、科研項(xiàng)目參與度等，不僅為教師的績(jī)效積分提供可靠的依據(jù)，也使得教師能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。其次，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋和動(dòng)態(tài)監(jiān)控，學(xué)校利用數(shù)據(jù)分析工具實(shí)時(shí)跟蹤教師的工作狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求。

第二，在教師評(píng)價(jià)中廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析手段為教師評(píng)價(jià)提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，超越了傳統(tǒng)的定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的說(shuō)服力。學(xué)校教學(xué)管理人員通過(guò)收集教師教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面的數(shù)據(jù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)、競(jìng)賽和證書(shū)記錄、課程改革進(jìn)展、課堂觀察和教學(xué)互動(dòng)記錄，以及研究項(xiàng)目的實(shí)際效果等，可以準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)方法的有效性，分析教師研究成果的社會(huì)影響力，量化教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和創(chuàng)新能力。

第三，將可視化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)管理中?？梢暬夹g(shù)融入職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理不僅優(yōu)化了信息的呈現(xiàn)方式，還顯著提升了管理的透明度和決策的時(shí)效性。將復(fù)雜的教學(xué)數(shù)據(jù)和教師績(jī)效信息轉(zhuǎn)化為直觀的圖表、圖形，管理者和教師能夠迅速把握關(guān)鍵信息，識(shí)別教學(xué)過(guò)程中的趨勢(shì)和模式。這種轉(zhuǎn)化不僅使數(shù)據(jù)易于理解，還促進(jìn)了層級(jí)的溝通，讓管理者對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和成果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

構(gòu)建全面支持教師發(fā)展的數(shù)字化平臺(tái)

數(shù)字化平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則應(yīng)以教師的專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐能力提升為核心。平臺(tái)的每一次迭代和功能的增加都圍繞教師的實(shí)際需求和職業(yè)成長(zhǎng)路徑。數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守以下原則：第一，安全實(shí)用原則，確保教師個(gè)人信息和教學(xué)數(shù)據(jù)的安全性，友好地服務(wù)于學(xué)校管理和教師發(fā)展；第二，易用原則，平臺(tái)的設(shè)計(jì)突出以人為本的設(shè)計(jì)理念，教師可以輕松訪問(wèn)和使用各項(xiàng)功能；第三，開(kāi)放擴(kuò)展原則，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，服務(wù)內(nèi)容能夠不斷更新和擴(kuò)展，保持先進(jìn)性。

數(shù)字化平臺(tái)通過(guò)融合研訓(xùn)管理、科研管理、教師管理以及成果推廣等功能模塊，為教師提供一站式服務(wù)。數(shù)字化平臺(tái)不僅助力教師參與科研工作、監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)展，還特別強(qiáng)調(diào)科研成果在職業(yè)技能培養(yǎng)和能力提升中的實(shí)踐應(yīng)用；以教師的職業(yè)成長(zhǎng)檔案為核心，為他們參與各種專業(yè)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)及晉升活動(dòng)提供有力支持。

數(shù)字化平臺(tái)可以自動(dòng)獲取教師行為數(shù)據(jù)和教學(xué)成果。該平臺(tái)為每位教師設(shè)立了單獨(dú)的成長(zhǎng)文件夾，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和需求智能推薦課程、培訓(xùn)活動(dòng)和研究機(jī)會(huì)。教師還可以根據(jù)平臺(tái)提供的績(jī)效數(shù)據(jù)和建議，明確自己的成長(zhǎng)方向，實(shí)現(xiàn)自我提升。

實(shí)施數(shù)字化賦能新策略的挑戰(zhàn)與對(duì)策

一是數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)。數(shù)據(jù)安全實(shí)用是數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)。針對(duì)教師的基本信息、教學(xué)數(shù)據(jù)和研究成果等敏感信息的保護(hù)很重要。建立數(shù)據(jù)平臺(tái)分級(jí)管理權(quán)限，確保學(xué)校管理層和教師個(gè)人能在保護(hù)隱私的前提下，安全地瀏覽和使用數(shù)據(jù)。同時(shí)，定期開(kāi)展數(shù)據(jù)安全教育，提高教師在數(shù)字化環(huán)境中安全操作的意識(shí)和能力，確保平臺(tái)內(nèi)的數(shù)據(jù)得到妥善保護(hù)。

二是教師數(shù)字化技能的培訓(xùn)。教師的數(shù)字化技能水平直接影響數(shù)字化平臺(tái)的有效使用和教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校應(yīng)制定全面的教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，包括教學(xué)軟件應(yīng)用、在線教學(xué)方法等，特別是與職業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)字工具的使用。通過(guò)定期的培訓(xùn)、案例引領(lǐng)，幫助教師掌握必要的數(shù)字化教學(xué)技能，增強(qiáng)他們運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的信心和能力。

三是技術(shù)支持與資源配置。數(shù)字化平臺(tái)的運(yùn)行依賴于豐富的資源和強(qiáng)大的技術(shù)支持。學(xué)校必須有技術(shù)隊(duì)伍負(fù)責(zé)平臺(tái)的維修與故障的排查，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠流暢開(kāi)展。除此之外，學(xué)校還應(yīng)投入必要的硬件設(shè)備，如新一代計(jì)算機(jī)和交互式白板，滿足職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的需求。

四是政策與制度的配套。為了保證數(shù)字賦能新策略的有序運(yùn)行，還需要有相應(yīng)的政策和機(jī)制。學(xué)校應(yīng)制定并實(shí)施評(píng)估和監(jiān)管機(jī)制，定時(shí)對(duì)數(shù)字化教學(xué)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，以保障教學(xué)水平與職業(yè)培訓(xùn)準(zhǔn)則一致。同時(shí)，學(xué)校要推出激勵(lì)方案，以激勵(lì)教師更加主動(dòng)地參與數(shù)字化教學(xué)的改革。

數(shù)字化賦能在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是在教師專業(yè)能力發(fā)展方面，已經(jīng)展現(xiàn)出顯著的成效。本文提出的一站式服務(wù)平臺(tái)策略，不僅實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)能力的集中管理和分析，而且促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)范化。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，教師和管理者能夠清晰地把握教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)教學(xué)科研績(jī)效進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，從而為決策提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。為進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)字化賦能的潛力，我們建議持續(xù)開(kāi)展相關(guān)研究與實(shí)踐，深入探索高效的數(shù)字化教學(xué)管理模式，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作和教育技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)教師的數(shù)字化技能培訓(xùn)，確保教育與時(shí)俱進(jìn)。我們期待職業(yè)教育在數(shù)字化浪潮中迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展前景，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的專業(yè)人才。

注：本文系北京市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2023—2024年教育科學(xué)研究課題“基于教學(xué)診改理念下中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJXH2023128 ）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

陳妍彥. 數(shù)字化時(shí)代教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑[J]. 福州黨校學(xué)報(bào)，2024（1）： 77-80.