新時(shí)代背景下對(duì)高校美育浸潤(rùn)的思考

摘要：目的：為進(jìn)一步踐行新時(shí)代高校美育浸潤(rùn)，助力美育任務(wù)深入、高效落實(shí)，真正達(dá)成“以美化人、以美培元”的教育目標(biāo)，文章對(duì)新時(shí)代背景下的高校美育浸潤(rùn)相關(guān)工作加以分析，并提出相應(yīng)策略。方法：文章采取理論研究法，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操等層面，深入分析新時(shí)代背景下高校美育的重要意義，圍繞高校美育課程體系建設(shè)、高校美育空間環(huán)境氛圍營(yíng)造、高校美育實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)、智能化美育評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等，具體考量落實(shí)高校美育。結(jié)果：美育可以進(jìn)一步提升人的審美能力、認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)，在立德樹(shù)人任務(wù)亟須落實(shí)的新時(shí)代，高校可以從美育課程、美育環(huán)境氛圍、美育活動(dòng)與評(píng)價(jià)等層面著手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)論：在新時(shí)代，高校美育需要與時(shí)俱進(jìn)，綜合考量學(xué)生多元協(xié)同發(fā)展的需求，精準(zhǔn)掌握與把控美育的價(jià)值內(nèi)涵，考量美育實(shí)施的重要意義，不斷完善美育體系，構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)的特色化高校美育實(shí)踐范式，確保美育的價(jià)值得到全面發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；美育；浸潤(rùn)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）09-0-03

開(kāi)展美育是助力“立德樹(shù)人”任務(wù)深入落實(shí)的關(guān)鍵，也是助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有促進(jìn)作用。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》提出，新時(shí)代學(xué)校需要深入推進(jìn)與落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”任務(wù)，合理開(kāi)展美育，培養(yǎng)更多高水平、高素質(zhì)的人才。在此背景下，高校需要深刻掌握各項(xiàng)政策文件精神，明確新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代、新征程，積極開(kāi)展美育工作，打造高校美育體系，營(yíng)造契合學(xué)生認(rèn)知的美育氛圍，陶冶學(xué)生情操。

1 新時(shí)代背景下高校美育的重要意義

1.1 有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育是一個(gè)有機(jī)的整體，美育、德育與勞育等關(guān)系密切。因此，有機(jī)整合美育與體育、智育、德育、勞育等，相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，構(gòu)建多元協(xié)同的教育體系，不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，不斷細(xì)化美育，并將美育融入品德教育、心理教育、情感教育等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)美、藝術(shù)美、心靈美、行為美、健康美等多元素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生一體化發(fā)展［1］。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

在“立德樹(shù)人”理念全面普及與推行的新時(shí)代，高校教育目的為培養(yǎng)更多能夠承擔(dān)民族復(fù)興任務(wù)的新時(shí)代人才。在此背景下，美育實(shí)施需要以價(jià)值理念、高尚情操和品德發(fā)展為邏輯起點(diǎn)。巧妙利用美育“育人鑄魂”，不僅可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成正向、健康的品德，而且有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念［2］。一方面，深入挖掘高校美育在踐行弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推行現(xiàn)代化教育理念等層面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多元化、多樣化的審美教育平臺(tái)、審美教育方式，直觀呈現(xiàn)相關(guān)價(jià)值理念，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷、愛(ài)國(guó)情感與世界胸懷。另一方面，高校應(yīng)立足價(jià)值引領(lǐng)與培養(yǎng)要求，遵循美的規(guī)律，將各種美的事物融入高校環(huán)境，讓學(xué)生保持“向美而生”的態(tài)度。

2 新時(shí)代背景下高校美育浸潤(rùn)的策略

2.1 明確美育目標(biāo)，構(gòu)建美育課程體系

課程是美育的重要載體和立足點(diǎn)，也是新時(shí)代高校落實(shí)美育任務(wù)的重要工具。構(gòu)建完整、全面的美育課程體系，是助力高校美育任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)的重要途徑。因此，高校須科學(xué)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)美育課程，明確美育課程目標(biāo)定位、美育課程結(jié)構(gòu)定位、美育課程教材定位，助力美育工作深入落實(shí)與推進(jìn)［3］。

第一，美育課程目標(biāo)定位。高校需要綜合考量新時(shí)代“如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么人才”的問(wèn)題，確定美育課程教育目標(biāo)。例如，可以將《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中的審美品位培養(yǎng)目標(biāo)、審美觀念培養(yǎng)目標(biāo)等，全面融入美育課程目標(biāo)，并圍繞“表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美”等需求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)美育課程目標(biāo)，保證目標(biāo)滿足學(xué)生需求。

第二，美育課程結(jié)構(gòu)定位。遵循分類、分層的原則和理念，從兩個(gè)層次科學(xué)設(shè)定美育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專屬的美育課程教育體系。一方面為審美技巧、理論知識(shí)橫向推理與延伸層面，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美感知力、認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置涵蓋舞蹈、影音、戲曲、美術(shù)和書(shū)法等不同學(xué)科的美育通識(shí)課程，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣選修。另一方面為審美創(chuàng)新力與鑒賞能力層面，需要嚴(yán)格遵循“以文化人、以美育人”原則與理念，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟美的本質(zhì)，熟練掌握審美技巧、審美方式方法等，整合匯總不同專業(yè)、不同學(xué)科美育資源，打造與創(chuàng)設(shè)“綜合性課程群”。例如，交叉融合美育與智育、美育與德育，交叉融合美育與工程、美育與科學(xué)、美育與經(jīng)濟(jì)等，通過(guò)多元化融合，不斷拓寬學(xué)生視野［4］。

第三，美育課程教材定位。新時(shí)代美育必須以中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)為基礎(chǔ)，以新時(shí)代美育建設(shè)新征程為依據(jù)，融入中華民族價(jià)值觀與中華民族美育理念和精神，從不同層面選擇美育教材。一方面，需要遵循創(chuàng)新性、民族性及時(shí)代性等原則，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承需求，選擇美育教材，保證美育教材符合新時(shí)代美育要求［5］。另一方面，需要以“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)與任務(wù)落實(shí)為基礎(chǔ)，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的教育理念和原則，大膽嘗試設(shè)計(jì)與應(yīng)用數(shù)字化、智能化的全新美育教材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)美育教材的不足，形成線上線下一體化的美育教材體系。此外，高校還需要深入落實(shí)美育教材構(gòu)建職責(zé)和任務(wù)，在編排校本特色化、專業(yè)化美育通識(shí)教材、美育藝術(shù)教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘與提煉美育文化資源，并將其融入教材，確保高校美育具有多樣化、多元化的優(yōu)勢(shì)。

2.2 改善美育空間，營(yíng)造多樣態(tài)美育環(huán)境

美育是一個(gè)塑造學(xué)生行、情、知、意等品德與素養(yǎng)的過(guò)程，審美能力、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要高校不同主體協(xié)同參與，還需要校園環(huán)境和氛圍進(jìn)行熏陶。因此，高校在利用美育浸潤(rùn)與陶冶學(xué)生情操的過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化學(xué)校氛圍和環(huán)境，打造良性、健康的美育場(chǎng)域和空間。校園兼具物理、社會(huì)等不同屬性，文化、關(guān)系、物質(zhì)是高校十分重要的資源。校園美育環(huán)境建設(shè)可以從以下三個(gè)方面實(shí)施。一是打造校園美育物質(zhì)空間，需要遵循與依據(jù)美學(xué)原則、美學(xué)理念，設(shè)計(jì)校園場(chǎng)地、綠化空間、裝飾裝備等，深入提煉高校珍貴的歷史遺址等。二是考慮學(xué)生認(rèn)知與需求，在表象方式上，實(shí)現(xiàn)物象化美育，如在校園內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽欄目，展示新時(shí)代具有審美意蘊(yùn)的美術(shù)作品、手工藝作品等，直觀實(shí)現(xiàn)美育熏陶。三是在校內(nèi)建構(gòu)美育價(jià)值空間。傳統(tǒng)常規(guī)美育物質(zhì)空間的構(gòu)建與營(yíng)造，存在的主要問(wèn)題是對(duì)物質(zhì)空間的價(jià)值缺乏關(guān)注，未將物質(zhì)空間內(nèi)涵與學(xué)生認(rèn)知相結(jié)合［6］。

2.3 融入高校文化，深化美育實(shí)踐

為保證美育能夠全方位落實(shí)，維護(hù)美育整體成效和質(zhì)量，需要有機(jī)融合美育與校園文化，深化美育實(shí)踐，讓美育外化于行。

第一，依據(jù)馬克思主義建設(shè)需求、民族共同體建設(shè)要求，設(shè)置國(guó)學(xué)文化傳播推廣課程，建設(shè)中華民族經(jīng)典文化研究分析基地，科學(xué)開(kāi)展詩(shī)詞朗讀、詩(shī)歌吟唱活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)比賽、國(guó)畫(huà)鑒賞活動(dòng)、中華民族詩(shī)詞大會(huì)等，不斷提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高校學(xué)生的吸引力，進(jìn)而成功打造民族文化品牌［7］。

第二，傳承和弘揚(yáng)紅色基因、革命精神，統(tǒng)籌規(guī)劃紅色主題文化活動(dòng)，打造專屬紅色文化品牌。例如，編排與設(shè)計(jì)紅色戲曲節(jié)目、紅色舞蹈節(jié)目、歌舞串燒節(jié)目、話劇節(jié)目等，合理設(shè)計(jì)紅色主題晚會(huì)、紅色主題歌會(huì)、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，組織舉辦藝術(shù)文化節(jié)、紅色文化節(jié)等多元化文化活動(dòng)。

第三，依據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，組織一系列能展現(xiàn)時(shí)代精神的審美教育活動(dòng)，打造現(xiàn)代審美文化品牌。例如，組織原創(chuàng)文化活動(dòng)、文化創(chuàng)意分享會(huì)活動(dòng)等，支持與鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)精品項(xiàng)目，包括現(xiàn)代歌曲作品、曲藝作品、詩(shī)歌作品、音視頻作品、文學(xué)作品等，為學(xué)生提供踐行美、展示美、弘揚(yáng)美的美育環(huán)境和空間。再如，可組織數(shù)字建模活動(dòng)、科技展示活動(dòng)，舉辦新媒體知識(shí)競(jìng)賽、科技講座、現(xiàn)代科技電影展、智能機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)類征文比賽、漫畫(huà)展覽等，在校內(nèi)營(yíng)造現(xiàn)代化、特色化的科技氛圍與環(huán)境。

第四，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，促進(jìn)校園特色文化建設(shè)。高?？梢詫徝浪囆g(shù)實(shí)踐為導(dǎo)向，將學(xué)生社團(tuán)作為主要陣地和載體，舉辦校園歌手競(jìng)賽、主持人競(jìng)賽、紅歌競(jìng)賽、舞蹈競(jìng)賽、中秋詩(shī)會(huì)、中西方樂(lè)器演奏、中西方話劇展覽等活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，構(gòu)建特色化社團(tuán)文化品牌。

2.4 構(gòu)建美育評(píng)價(jià)體系，助力美育落實(shí)

美育評(píng)價(jià)是考查和評(píng)估高校美育目標(biāo)落實(shí)質(zhì)量、美育實(shí)施成效的重要手段。高校在利用美育浸潤(rùn)學(xué)生審美情操和品德的過(guò)程中，需要結(jié)合新時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展的需求，綜合考量《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等政策要求，針對(duì)美育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步落實(shí)美育評(píng)價(jià)。

第一，不斷優(yōu)化美育評(píng)價(jià)方式方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，為美育評(píng)價(jià)提供了一定的支持。高校需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代科技和設(shè)備，搭建智能化、現(xiàn)代化美育評(píng)價(jià)平臺(tái)與體系，利用智能評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)記錄，明確學(xué)生審美教育活動(dòng)參與積極性等，判斷學(xué)生對(duì)美的感知與體驗(yàn)?zāi)芰Γ柚涗浾归_(kāi)審美教育評(píng)價(jià)，直觀掌握學(xué)生審美素養(yǎng)、審美體驗(yàn)與審美認(rèn)知形成歷程和形成情況，進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性。

第二，規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以將審美素養(yǎng)形成、美育教學(xué)等設(shè)為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后圍繞一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)次級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。美育教學(xué)次級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等，審美素養(yǎng)形成次級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)可包括審美理念、審美意識(shí)、審美探究能力與實(shí)踐能力等。巧妙利用智能化美育評(píng)價(jià)平臺(tái)對(duì)上述指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)化、動(dòng)態(tài)化的收集匯總，為評(píng)價(jià)活動(dòng)助力，能保證美育評(píng)價(jià)客觀、公正、全面。同時(shí)，需要意識(shí)到高校美育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，美育素養(yǎng)浸潤(rùn)和涵養(yǎng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，高校需要在美育評(píng)價(jià)體系中融入一系列延續(xù)性、多樣性的考核指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，需要科學(xué)合理利用美育評(píng)價(jià)，針對(duì)美育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)美育進(jìn)一步發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

高校美育是培養(yǎng)學(xué)生審美理念、審美情操和修養(yǎng)，啟迪學(xué)生心靈與心智，陶冶學(xué)生情操與品德的重要途徑，可以幫助學(xué)生形成良好的審美品位，需要予以重點(diǎn)關(guān)注。在素質(zhì)教育改革全面落實(shí)的背景下，高校必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求與自身教育需求，不斷加大美育投入力度，將美育與高校育人工作整合，構(gòu)建特色化美育課程體系，創(chuàng)造良性、健康的美育環(huán)境，組織實(shí)施多樣化美育活動(dòng)，作好美育評(píng)價(jià)，讓學(xué)生受到美的影響和熏陶，能夠積極主動(dòng)探索、體驗(yàn)與鑒賞美，全面提高自身素質(zhì)與能力。

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作者簡(jiǎn)介：王馥純 （1981—），女，講師，研究方向：聲樂(lè)、音樂(lè)教育。