基于青少年美育需求的公共文化場館服務(wù)創(chuàng)新研究

摘要：目的：青少年美育對培養(yǎng)青少年的審美情趣、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。作為青少年美育的重要場所，公共文化場館應(yīng)關(guān)注青少年美育需求的變化，不斷創(chuàng)新服務(wù)，以滿足青少年的美育需求。文章分析青少年美育需求在公共文化場館服務(wù)中的具體體現(xiàn)，評價公共文化場館服務(wù)現(xiàn)狀，以及在滿足青少年美育需求方面的優(yōu)劣勢，并提出相應(yīng)的服務(wù)創(chuàng)新策略。方法：首先，通過界定青少年美育需求的內(nèi)涵與構(gòu)成要素，分析其社會變遷與發(fā)展趨勢，并進一步探究這些需求在公共文化場館服務(wù)中的具體體現(xiàn)。其次，評估公共文化場館服務(wù)現(xiàn)狀，并指出其在滿足青少年美育需求方面的優(yōu)劣勢。最后，基于青少年美育需求提出一系列服務(wù)創(chuàng)新策略。結(jié)果：文章揭示了青少年美育需求的重要性和多樣性，以及公共文化場館滿足這些需求面臨的挑戰(zhàn)和機遇。通過實施提出的創(chuàng)新策略，公共文化場館可以更好地滿足青少年的美育需求，促進其全面發(fā)展。結(jié)論：基于青少年美育需求的公共文化場館服務(wù)創(chuàng)新是提升場館服務(wù)質(zhì)量和滿足青少年美育需求的關(guān)鍵。通過整合各方資源，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和方式，公共文化場館可以在青少年美育中發(fā)揮更大的作用，推動青少年美育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年；美育；公共文化場館；服務(wù)創(chuàng)新；現(xiàn)代科技手段

中圖分類號：G249.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）09-0-03

當下中國特色社會主義進入了新時代，青少年不僅要有正確的價值觀、健康的體魄，還要有健全的人格、高尚的情操、良好的修養(yǎng)，這些都和美育密不可分?；鶎庸参幕瘓鲳^的社會藝術(shù)教育是在美育的指引下注重提高大眾的審美情趣與審美品位，是提高青少年藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的途徑之一［1］。

1 青少年美育需求在公共文化場館服務(wù)中的具體體現(xiàn)

青少年美育需求是指青少年對藝術(shù)與文化的需求，它是基于對藝術(shù)、文化和美的認知與追求而產(chǎn)生的需求。青少年美育需求的構(gòu)成要素包括藝術(shù)教育需求、文化體驗需求和社會交往需求。

到公共文化場館如博物館、美術(shù)館、圖書館學(xué)習(xí)，不僅是對歷史、文化或藝術(shù)溯源尋蹤的過程，還是發(fā)現(xiàn)美、感受美、接受美育的過程。公共文化資源在審美教育方面起著重要作用［2］。

公共文化場館可以通過組織多樣化的展示活動來滿足青少年的美育需求。例如，舉辦繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)類展覽，讓青少年有機會欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，提升他們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平。同時，可以舉辦藝術(shù)品鑒講座，開辦藝術(shù)工作坊等，讓青少年親身參與其中，深入了解藝術(shù)背后的故事和藝術(shù)創(chuàng)作的技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達能力。

公共文化場館可以開設(shè)各種各樣的藝術(shù)教育課程，滿足青少年的學(xué)習(xí)和探索需求。例如，開設(shè)繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等領(lǐng)域的課程，讓青少年學(xué)習(xí)各種藝術(shù)形式的基本技能和知識。

公共文化場館可以與學(xué)校、社區(qū)合作，推出針對青少年的藝術(shù)教育項目。例如，與學(xué)校合作舉辦藝術(shù)展覽，為學(xué)校提供藝術(shù)教育資源，并為學(xué)生提供展示和交流的平臺；與社區(qū)合作舉辦藝術(shù)節(jié)、演出活動等，為青少年提供參與藝術(shù)表演和文化交流的機會，豐富他們的藝術(shù)體驗，增強他們的社交能力。

公共文化場館還應(yīng)加強對青少年的引導(dǎo)，提供個性化的美育服務(wù)。例如，針對不同年齡段的青少年設(shè)計不同的展覽和活動，滿足他們的成長需求和興趣愛好。同時，可以提供專門的導(dǎo)覽服務(wù)和講解服務(wù)，讓青少年獲得更深入的參觀體驗和更專業(yè)的藝術(shù)解讀。

2 公共文化場館服務(wù)現(xiàn)狀及在滿足青少年美育需求方面的優(yōu)劣勢

2.1 公共文化場館服務(wù)現(xiàn)狀

公共文化場館服務(wù)現(xiàn)狀顯示，在滿足不同年齡段、地域文化背景下的青少年美育需求時，服務(wù)差異化至關(guān)重要。學(xué)前至大學(xué)階段，服務(wù)內(nèi)容逐漸由感官啟蒙過渡到專業(yè)教育。針對低齡群體，場館設(shè)計強調(diào)互動性展覽以促進感官體驗式審美教育；隨著青少年的成長，服務(wù)重點轉(zhuǎn)向知識性的講座研討，旨在深化其對各類藝術(shù)的理解；而對于大學(xué)生群體，則提倡與學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)合開展專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)，以滿足其提高專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展個人藝術(shù)特長的需求。

我國不同地域青少年的美育需求因歷史文化積淀、地理環(huán)境特色以及民族習(xí)俗等因素展現(xiàn)出顯著差異。例如，華北地區(qū)的青少年更關(guān)注傳統(tǒng)文化藝術(shù)，江南地區(qū)的青少年喜好具有水鄉(xiāng)特色的藝術(shù)表達，西北地區(qū)的青少年對反映本地風(fēng)貌的藝術(shù)形式表現(xiàn)出濃厚興趣，西南地區(qū)的青少年受少數(shù)民族文化影響而傾向于多元藝術(shù)形式。同時，不同民族的獨特習(xí)俗使不同地域的青少年喜愛特定的藝術(shù)類型，如西藏青少年喜愛藏族舞蹈，新疆青少年喜愛維吾爾族繪畫等。

2.2 公共文化場館服務(wù)在滿足青少年美育需求方面的優(yōu)劣勢

公共文化場館是進行青少年美育的重要場所，在滿足青少年美育需求方面具有一系列優(yōu)勢。首先，設(shè)施設(shè)備完善。公共文化場館的場地、空間和設(shè)備完善，能開展多樣化的美育活動。例如，可以在畫室開設(shè)藝術(shù)繪畫課程，可以在音樂廳開設(shè)音樂培訓(xùn)班，可以在劇院開展戲劇表演等。這些設(shè)施設(shè)備的存在，為青少年提供美育學(xué)習(xí)和實踐的機會。其次，人力資源充足。公共文化場館通常聘請專業(yè)的美育教師和藝術(shù)家擔(dān)任教師或指導(dǎo)員，其具備專業(yè)的知識和技能，能夠提供專業(yè)的美育服務(wù)。這些教師和指導(dǎo)員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗，能夠有效引導(dǎo)青少年進行美育學(xué)習(xí)和實踐。最后，能實現(xiàn)資源整合。公共文化場館通常與美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、舞蹈學(xué)院等專業(yè)機構(gòu)合作，共享資源，豐富美育內(nèi)容。通過資源整合，公共文化場館能為青少年提供更多元化的美育體驗，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

然而，公共文化場館在滿足青少年美育需求方面也存在一些劣勢。首先，師資力量不足。雖然公共文化場館聘請了專業(yè)的美育教師和藝術(shù)家，但師資力量相對有限，無法滿足所有學(xué)生的需求，可能導(dǎo)致部分學(xué)生無法得到良好的教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)。其次，場地資源不足。公共文化場館通常由政府出資興建，場地資源有限。場館面積和使用時間受限，無法滿足所有學(xué)生的需求。這可能導(dǎo)致某些學(xué)生無法在合適的時間和空間進行美育學(xué)習(xí)和實踐。最后，活動策劃存在不足。由于美育活動的多樣性和個性化，公共文化場館可能無法滿足所有學(xué)生的特殊需求，這會限制美育深入發(fā)展。因此，新型公共文化空間的場景營造應(yīng)順勢而為，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美情趣，增強民眾審美自信與文化自信［3］。

3 基于青少年美育需求的公共文化場館服務(wù)創(chuàng)新策略

3.1 結(jié)合青少年美育需求，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容

第一，豐富展覽內(nèi)容。公共文化場館應(yīng)根據(jù)青少年的美育需求豐富展覽內(nèi)容，包括繪畫、雕塑、攝影等。同時，可以邀請知名藝術(shù)家參展，讓青少年在接觸優(yōu)秀作品的同時，得到藝術(shù)家的指導(dǎo)和啟發(fā)。第二，拓展演出形式。除了傳統(tǒng)的藝術(shù)演出形式，公共文化場館還可以嘗試結(jié)合新的科技手段，創(chuàng)造出更加豐富多樣的演出方式。可以采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓青少年身臨其境地感受藝術(shù)作品的魅力，或者利用互動性強的演出形式，讓觀眾參與演出，增強他們的參與感和體驗感。第三，建立互動交流平臺。為了促進青少年的美育交流和學(xué)習(xí)，公共文化場館應(yīng)當建立互動交流平臺，為青少年提供與其他青少年和藝術(shù)家交流的機會。還可以組織專業(yè)講座、座談會等活動，讓青少年有機會與專業(yè)人士進行面對面的交流，獲得更多的藝術(shù)知識。第四，開設(shè)藝術(shù)教育課程。為了滿足青少年的美育需求，公共文化場館可以開設(shè)藝術(shù)教育課程，包括繪畫、音樂、舞蹈等。這些課程應(yīng)由專業(yè)的藝術(shù)教師執(zhí)教，并通過實踐活動讓青少年有機會運用所學(xué)知識和技能。第五，加強宣傳推廣。為了讓更多的青少年了解公共文化場館的服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新，公共文化場館需要加強宣傳推廣?？梢酝ㄟ^社交媒體發(fā)文、校園宣講、媒體報道等方式，向廣大青少年傳遞信息，讓更多的人了解并參與公共文化場館的美育活動。

3.2 運用現(xiàn)代科技手段與教育理念，創(chuàng)新服務(wù)方式

基于青少年美育需求的公共文化場館服務(wù)創(chuàng)新，應(yīng)運用現(xiàn)代科技手段與教育理念，采用互動性強、寓教于樂的方式。首先，運用現(xiàn)代科技手段，引入虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等技術(shù)，為青少年提供全新的體驗，增強其參與感。可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為各種藝術(shù)展覽和文化活動打造虛擬場景，讓青少年沉浸式體驗藝術(shù)的魅力。增強現(xiàn)實技術(shù)可以將真實世界與虛擬世界相結(jié)合，為青少年創(chuàng)造更具互動性和創(chuàng)造性的體驗，激發(fā)其美育興趣。其次，結(jié)合教育理念，設(shè)計互動性強的服務(wù)方式。例如，利用智能互動展覽設(shè)備，通過觸摸屏、聲光電等多媒體技術(shù)，讓青少年與展覽內(nèi)容互動，了解藝術(shù)品背后的故事和藝術(shù)創(chuàng)作過程?？稍O(shè)置互動游戲和趣味問答等活動提高參與度，增強學(xué)習(xí)效果。應(yīng)搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓青少年參觀后可以繼續(xù)討論和交流，促進自身的學(xué)習(xí)和成長。最后，設(shè)計寓教于樂的服務(wù)方式，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在文化場館中設(shè)置藝術(shù)體驗區(qū)，讓青少年親自參與藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，可以組織藝術(shù)展示和演出活動，讓青少年有機會展示自己的才藝和創(chuàng)意，增強自信心和自我表達能力。

3.3 構(gòu)建以青少年為主體參與的美育活動模式，創(chuàng)新服務(wù)對象參與機制

為了滿足青少年的美育需求，公共文化場館需要創(chuàng)新服務(wù)對象參與機制，構(gòu)建以青少年為主體的美育活動模式，以提升其美育素養(yǎng)。首先，設(shè)立專門的青少年美育活動場所。公共文化場館可以設(shè)置專門的青少年區(qū)域，提供多種藝術(shù)設(shè)施與設(shè)備，如繪畫室、雕塑室、音樂廳等，供青少年進行美育活動實踐。這樣一來，青少年可以在專屬的空間中專注并盡情享受美育活動。其次，開展多樣化的美育活動項目。公共文化場館應(yīng)該結(jié)合青少年的興趣和需求，開展多樣化的美育活動項目，如繪畫比賽、音樂表演、舞蹈表演等，讓青少年可以選擇自己感興趣的項目參與。再次，引入互動性和創(chuàng)造性的美育活動形式。為了激發(fā)青少年的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，公共文化場館應(yīng)該引入互動性和創(chuàng)造性的美育活動形式。例如，可以組織美術(shù)作品展覽，讓青少年欣賞彼此的作品；可以組織音樂會和舞蹈演出，讓青少年有機會展示自己的才藝；可以開設(shè)工作坊，讓青少年動手實踐，創(chuàng)作藝術(shù)作品。最后，建立青少年美育交流平臺。為了促進青少年的交流和學(xué)習(xí)，公共文化場館可以建立青少年美育交流平臺。通過舉辦研討會、論壇、講座等，青少年可以獲得與專業(yè)人士交流的機會。同時，可以通過開設(shè)藝術(shù)課程和活動，讓青少年結(jié)識同樣對美育感興趣的朋友，共同進步和成長。

3.4 整合社會資源，創(chuàng)新合作與聯(lián)動機制

為了更好地滿足青少年的美育需求，公共文化場館需要整合社會資源，建立與學(xué)校、家庭、社區(qū)多方合作的聯(lián)動機制。首先，與學(xué)校建立緊密的合作關(guān)系。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，與學(xué)校合作可以使公共文化場館更好地了解青少年的需求，開展針對性的美育活動?？梢耘c學(xué)校開設(shè)聯(lián)合課程，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機會，如合作開展美術(shù)、音樂、舞蹈等課程，讓學(xué)生在校內(nèi)和校外都能獲得美育體驗和展開學(xué)習(xí)。其次，與家庭合作。家庭是孩子最早接觸藝術(shù)的地方，家長的支持和參與對孩子的美育非常重要。公共文化場館可以通過舉辦親子活動、開設(shè)家庭工作坊等形式，鼓勵家長和孩子一起參與美育活動，加強親子交流和互動。公共文化場館也可以提供家庭美育指導(dǎo)，幫助家長更好地了解美育的重要性，提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。最后，與社區(qū)合作。社區(qū)是青少年生活的重要場所，與社區(qū)建立合作機制，可以更好地推廣美育活動，提升社區(qū)居民的美育素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^在社區(qū)舉辦藝術(shù)展覽、演出等形式，吸引社區(qū)居民參與，并提供相關(guān)的美育培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓更多的人感受到美育的魅力。

4 結(jié)語

青少年美育需求的變化對公共文化場館服務(wù)提出了新的要求?；谇嗌倌昝烙枨蟮墓参幕瘓鲳^服務(wù)創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，需要從多個層面思考和探索。公共文化場館應(yīng)關(guān)注青少年美育需求的特點與發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)代科技手段與教育理念，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)方式，構(gòu)建以青少年為主體參與的美育活動模式，整合社會資源，創(chuàng)新合作與聯(lián)動機制，以更好地滿足青少年的美育需求，為青少年創(chuàng)造一個豐富多彩、充滿創(chuàng)意的美育環(huán)境，同時為培養(yǎng)具有良好綜合素養(yǎng)的青少年人才作出貢獻。

參考文獻：

［1］ 朱軼群.淺議基層公共文化場館社會藝術(shù)教育職能在青少年美育中的作用［J］.大眾文藝，2023（21）：1-3.

［2］ 李莉，陸原.當代大學(xué)生如何運用公共文化資源接受審美教育：以南京地區(qū)博物館為例［J］.美與時代，2018（6）：51-53.

［3］ 楊文靜.新型公共文化空間場景營造與審美自信［J］.文化產(chǎn)業(yè)，2024（6）：100-102.

作者簡介：鮑紅瓊 （1990—），女，研究方向：群眾文化。