數(shù)字化視域下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的探索

辛桐

[摘 要] 在數(shù)字化視域下，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程面臨著課程資源受限、教學(xué)環(huán)境不足以及跨地域?qū)W習(xí)困難等挑戰(zhàn)。數(shù)字化應(yīng)用具備可拓展學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)化互動(dòng)與合作、提供彈性學(xué)習(xí)方式等優(yōu)勢。本文主要分析數(shù)字化視域下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的優(yōu)劣勢及當(dāng)前資源狀況，探索數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中的應(yīng)用、數(shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用策略，以期提供相關(guān)問題的分析和解決策略，進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的創(chuàng)新與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化視域；醫(yī)學(xué)美容技術(shù)；專業(yè)課程資源

[中圖分類號(hào)] G648.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1004-4949（2024）10-0128-04

Exploration on the Development and Application of Curriculum Resources of Medical Cosmetology Technology Specialty from the Perspective of Digitalization

XIN Tong

（Acupuncture and Massage Therapy Department， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Yantai 264199， Shandong， China）

[Abstract] In the digital perspective， the traditional medical cosmetology technology courses are faced with challenges such as the limitation of curriculum resources， the lack of teaching environment and the difficulty of learning across space. Digital application has the advantages of expanding learning resources， strengthening interaction and cooperation， and providing flexible learning methods. This paper mainly analyzes the advantages and disadvantages of the development and application of professional curriculum resources of medical cosmetology technology and the current situation of resources from the perspective of digitalization， explores the application of digital technology in medical cosmetology teaching， the development and application strategies of digital resources， in order to provide the analysis and solution strategies of related problems， and further promote the innovation and development of the development and application of professional curriculum resources of medical cosmetology technology.

[Key words] Digitalized perspective； Medical cosmetdogy technology； Professional curriculum resources

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域也迎來了一系列創(chuàng)新和變革的機(jī)遇。數(shù)字化診斷和治療工具的發(fā)展使醫(yī)生能夠更加精準(zhǔn)地進(jìn)行診斷和制定治療方案。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，患者可以在手術(shù)前模擬手術(shù)效果，從而更好地理解手術(shù)過程和結(jié)果。因此，在數(shù)字化視域下，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用成為了一個(gè)備受關(guān)注的研究方向。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)教育模式依賴固定的教學(xué)資源，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)；缺乏足夠的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)踐操作和體驗(yàn)；僅提供線下學(xué)習(xí)無法滿足學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的需求；缺乏互動(dòng)與合作機(jī)會(huì)無法促進(jìn)學(xué)生之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作，已難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。借助數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行課程資源開發(fā)與應(yīng)用的探索成為了必然的趨勢。在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)教育中開展數(shù)字化技術(shù)拓展可豐富學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)性與個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作與模擬訓(xùn)練、及時(shí)反饋和評(píng)估，以及跨地域?qū)W習(xí)和遠(yuǎn)程教育，有助于提升學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)教育的發(fā)展[1]。本文通過對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)教育模式存在的問題進(jìn)行分析，主要探討數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中的潛力與影響，分析資源開發(fā)與應(yīng)用的策略，以進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的創(chuàng)新與發(fā)展。

1 數(shù)字化視域下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的優(yōu)劣勢

1.1 數(shù)字化視域下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的優(yōu)勢 醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用潛力巨大，數(shù)字化技術(shù)可以提供更豐富、直觀的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地模擬實(shí)際美容技術(shù)操作和治療過程，從而提升其實(shí)踐能力。數(shù)字化技術(shù)還可以幫助教師創(chuàng)造更具吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。例如，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以將虛擬信息與真實(shí)世界相結(jié)合，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。此外，數(shù)字化技術(shù)可對(duì)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用產(chǎn)生積極影響，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和合作。例如通過建立數(shù)字化平臺(tái)，整合行業(yè)資源和專家團(tuán)隊(duì)，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化。教師可以利用數(shù)字化平臺(tái)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源；學(xué)生可以通過平臺(tái)獲取最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)資料[1]。數(shù)字化技術(shù)還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過數(shù)字化的教學(xué)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 數(shù)字化視域下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的劣勢 數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)美容教育中的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用需要投入大量的人力、財(cái)力和技術(shù)支持。教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)需要加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)美容教育中的應(yīng)用。而且，數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展和更新也要求教師和學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。因此，教師和學(xué)生需要接受相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展。

2 當(dāng)前資源狀況分析

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源在數(shù)字化時(shí)代確實(shí)存在一些不足和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)資源主要以文字、圖片等形式呈現(xiàn)，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，無法真實(shí)再現(xiàn)崗位操作和治療過程，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生僅憑借傳統(tǒng)資源很難真正掌握實(shí)際操作技能，無法滿足醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域?qū)?shí)際操作能力的需求?，F(xiàn)今醫(yī)學(xué)美容領(lǐng)域的技術(shù)和理論知識(shí)都在不斷更新和演進(jìn)，然而傳統(tǒng)資源的制作和更新成本較高，導(dǎo)致其更新速度滯后，更新周期長，難以及時(shí)跟上行業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的變革，無法及時(shí)為學(xué)生提供最新的行業(yè)信息和知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。此外，傳統(tǒng)資源的復(fù)制和傳播相對(duì)困難，給資源的共享和交流帶來了一定的限制和風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也增加了管理和維護(hù)的難度。因此，傳統(tǒng)資源在數(shù)字化時(shí)代確實(shí)面臨著亟待解決的問題，需要通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用來彌補(bǔ)不足，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容教育的發(fā)展和進(jìn)步。

3 數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)美容教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課堂教學(xué) 數(shù)字化技術(shù)可以幫助教師更好地展示和講解理論知識(shí)。借助交互式白板等工具，教師可以通過文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加易于理解和記憶醫(yī)學(xué)美容相關(guān)概念，并且可以進(jìn)行實(shí)時(shí)地互動(dòng)與反饋。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以為教師提供更多的案例和實(shí)例，讓學(xué)生更好地了解并掌握相關(guān)實(shí)踐技能[3]。

3.2 實(shí)踐操作 數(shù)字化技術(shù)可以提供更真實(shí)、更安全的操作環(huán)境。使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供各種不同類型的崗位工作模擬場景，讓其練習(xí)操作技能，提高操作效率和準(zhǔn)確性，減小校園學(xué)習(xí)和崗位實(shí)際的差距。另外，數(shù)字化技術(shù)還可以為學(xué)生提供在線操作練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)，避免資源和時(shí)間浪費(fèi)。

3.3 評(píng)估和考核 數(shù)字化技術(shù)可豐富評(píng)估和考核方式。使用在線考試系統(tǒng)可以為學(xué)生提供更全面、更精準(zhǔn)的考核方式，讓學(xué)生在更真實(shí)的情境下進(jìn)行考試，提高考試的可靠性和公正性[4]。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以為教師提供更全面、更準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和評(píng)估，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4 資源開發(fā)與應(yīng)用策略探索

4.1 虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提供了新的可能性，可提供實(shí)踐模擬和互動(dòng)體驗(yàn)。此外，此類技術(shù)還支持跨地域?qū)W習(xí)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與遠(yuǎn)程教師或其他學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)。最重要的是，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過可視化的方式來呈現(xiàn)復(fù)雜的概念和解剖結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)[5-7]；還可以開發(fā)出具真實(shí)感的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境和臨床操作場景，為學(xué)生提供更加精細(xì)、安全、可控的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過佩戴虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作和模擬醫(yī)美咨詢，比如在虛擬環(huán)境中進(jìn)行穴位定位、醫(yī)美術(shù)后咨詢等；上述技術(shù)還能夠模擬各種不同的案例和情況，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高其操作技能和臨床思維能力。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以減少實(shí)習(xí)成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高實(shí)踐效果和學(xué)生的安全感[8]。

4.2 在線教學(xué)平臺(tái) 在線教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化視域可在線提供教學(xué)資源和服務(wù)的平臺(tái)，其涵蓋靈活、多樣化的教學(xué)資源，還具有可互動(dòng)與合作、個(gè)性化和自主性學(xué)習(xí)以及實(shí)時(shí)監(jiān)測和評(píng)估等優(yōu)勢，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。該平臺(tái)將包括高質(zhì)量的教學(xué)視頻、交互式課件以及在線測驗(yàn)和討論板塊等多種功能。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人節(jié)奏和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資源。教師可以通過在線平臺(tái)發(fā)布課程內(nèi)容、布置作業(yè)，并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)和評(píng)估[9]。此外，該平臺(tái)還可以整合實(shí)時(shí)直播功能，讓學(xué)生能夠遠(yuǎn)程觀看實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作的理解[10]。通過具備上述功能的在線教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源可以得到更好的整合和共享，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提供了更多的教學(xué)管理工具和互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

4.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)工具 利用人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)可以開發(fā)出個(gè)性化學(xué)習(xí)工具和系統(tǒng)，為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供更加個(gè)性化、針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和學(xué)習(xí)偏好等數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，比如推薦適合的教學(xué)視頻、練習(xí)題或參考資料。通過不斷收集學(xué)生的反饋信息，系統(tǒng)可以不斷優(yōu)化推薦算法，確保學(xué)生可獲得最適合自己的學(xué)習(xí)資源[11]。此外，個(gè)性化學(xué)習(xí)工具還可以提供學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)報(bào)告功能，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師也可以利用該系統(tǒng)來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。通過個(gè)性化學(xué)習(xí)工具和推薦系統(tǒng)，學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)療人才提供更加智能化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

4.4 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法 利用大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成績表現(xiàn)以及在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，能夠深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、偏好和需求?；谏鲜鰯?shù)據(jù)，教師可以調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提供更貼近學(xué)生實(shí)際需求的個(gè)性化教學(xué)[12]。例如，針對(duì)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法，教師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法還可以為教學(xué)改進(jìn)提供重要參考依據(jù)，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化和更新，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4.5 遠(yuǎn)程教育與合作 利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)跨地域的教學(xué)和合作，為醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生拓寬學(xué)術(shù)視野和合作機(jī)會(huì)。例如，通過遠(yuǎn)程視頻等方式邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家開展遠(yuǎn)程講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到最新的醫(yī)學(xué)美容技術(shù)研究成果和前沿知識(shí)，提高其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，遠(yuǎn)程教育還可以為學(xué)生提供更多的合作機(jī)會(huì)。例如可以利用遠(yuǎn)程協(xié)作平臺(tái)和社交媒體等工具，與其他高校、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行遠(yuǎn)程合作和交流，共同開展科研項(xiàng)目、舉辦學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和跨界合作，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)其創(chuàng)新精神和探索欲望[13]。通過遠(yuǎn)程教育和合作，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和互通，讓尖端技術(shù)和知識(shí)得以普及和傳播，促進(jìn)教育公平和全球化，同時(shí)也為醫(yī)療美容人才的培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。

4.6 數(shù)字化評(píng)估和認(rèn)證 通過開發(fā)數(shù)字化的評(píng)估工具和認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)估和認(rèn)證，可準(zhǔn)確衡量其學(xué)習(xí)成果和專業(yè)水平。采用在線測試、項(xiàng)目作品展示等方式，可以更全面地評(píng)估學(xué)生的綜合能力和技能水平。首先可以設(shè)計(jì)在線測試系統(tǒng)來評(píng)估學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度。通過選擇題、填空題等形式，測試學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)美容的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)原理和操作流程的理解和掌握情況。這種數(shù)字化的評(píng)估方法可以提高評(píng)估效率，同時(shí)也能夠更客觀地比較學(xué)生之間的差異，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)[14]。其次，可以要求學(xué)生完成醫(yī)學(xué)美容技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目作品，并通過在線平臺(tái)進(jìn)行展示和評(píng)估。學(xué)生可以制作醫(yī)學(xué)美容方面的實(shí)踐作品，如醫(yī)美咨詢分析報(bào)告、美容技術(shù)操作模擬等，通過數(shù)字化平臺(tái)提交作品，教師和專業(yè)人士可以對(duì)作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估。這種項(xiàng)目作品展示的評(píng)估方式能夠更全面地考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能，更貼近真實(shí)工作環(huán)境的需求[15]。數(shù)字化的評(píng)估工具和認(rèn)證系統(tǒng)能夠提高評(píng)估的客觀性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和專業(yè)水平提供權(quán)威認(rèn)證，有助于學(xué)生在求職市場上獲得更多的競爭優(yōu)勢，同時(shí)也能夠推動(dòng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化。

5 總結(jié)

隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程資源的數(shù)字化視域下的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為不可忽視的重要議題。數(shù)字化視域下，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)可以探索虛擬現(xiàn)實(shí)、在線教學(xué)平臺(tái)、個(gè)性化學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法以及遠(yuǎn)程教育和合作，為學(xué)生提供更加先進(jìn)、有效的學(xué)習(xí)手段，促進(jìn)其全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]顧瑋，伏建彬.專業(yè)課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共建共享研究[J].辦公自動(dòng)化，2023，28（18）：32-34.

[2]韋曉麗.基于校企合作的高職物流專業(yè)課程數(shù)字化改革與實(shí)踐[J].物流科技，2023，46（12）：170-173.

[3]姚遠(yuǎn).新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合實(shí)施途徑[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（4）：19-21.

[4]鄧林，劉延嶺，魏明英，等.高職院校食品類專業(yè)綠色數(shù)字化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)為例[J].食品與發(fā)酵科技，2023，59（5）：157-161.

[5]孫艷麗.信息化技術(shù)在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2023，25（12）：173-175.

[6]李飛鳳.“數(shù)智”時(shí)代背景下大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，14（10）：97-100.

[7]朱曉花，王衛(wèi)華，張國棟.職業(yè)教育中的數(shù)字化課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].電子技術(shù)，2023，52（7）：334-336.

[8]蔣永林，李乾.高職院校數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].中國教育信息化，2022，28（11）：123-128.

[9]賀嘉.數(shù)字化背景下教學(xué)資源共建共享機(jī)制研究[J]. 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，40（1）：12-15.

[10]楊懷宏，朱強(qiáng).大思政育人格局下數(shù)字化教學(xué)資源體系建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2023（20）：56-58.

[11]鄭錫偉.職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)與數(shù)字化改造建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2022，24（6）：43-46.

[12]國玲玲.專業(yè)課數(shù)字化教學(xué)模式的探索與思考[J].化工管理，2018（2）：151-151，153.

[13]張坤浪，劉學(xué)敏.信息化背景下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].大學(xué)，2023（33）：85-88.

[14]周斌.高職院?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展》數(shù)字化課程建設(shè)研究[J].質(zhì)量與市場，2021（22）：55-57.

[15]曾文英，曾俊威，李斌寧，等.基于云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的高職教育資源共享研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2018（4）：148-150，155.

收稿日期：2023-12-11 編輯：劉雯