論高職家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育

黃琴

摘 要：作為高等教育的重要組成部分，各高職院校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的戰(zhàn)略任務(wù)，近年來，高職院校在校生人數(shù)快速增加，當然，高職院校中的家庭經(jīng)濟困難學生（貧困生）數(shù)量也在不斷增加，作為一個特殊群體，各高職院校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，必須重視和加強貧困學生的思想政治教育工作，最終實現(xiàn)教育目標。

關(guān)鍵詞：高職；家庭經(jīng)濟困難；思政工作

家庭經(jīng)濟困難學生（以下稱“貧困生”）作為高等學校在校生中的特殊群體，越來越為社會各界所關(guān)注。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要源泉，為經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐，發(fā)展好高職教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復興的大局。在我國高職院校的學生群體中，有很大一部分學生是家庭貧困生，這類學生在平日的學習中會更加刻苦，更加勤勉，但是這樣日復一日的高壓學習會讓其忽視自身心理健康，從而削減其學習效率，甚至還有可能會影響到學生最終的學習成果。對于這一現(xiàn)象，高職院校必須積極對貧困生開展思想政治教育工作，從精神層面幫助貧困生，使其能夠擁有一個良好的精神風貌，調(diào)整目前自身存在的缺陷，從而更好地投入到日常的學習活動中。但如何開展思想政治教育工作、什么時候開展思想政治教育工作、以什么形式開展思想政治教育工作，這一度成為了高職院校內(nèi)教師們共同的問題，嚴重限制了高職高專院校貧困生的全面發(fā)展。

一、部分高職家庭經(jīng)濟困難學生思想政治方面存在的問題

首先，責任意識淡化，部分貧困學生進入大學校園后，被一些不良風氣影響，使部分學生發(fā)生了變化，在人生奮斗目標上表現(xiàn)出日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識，社會責任感淡漠已漸成必然。其次，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高職貧困生剛?cè)胄r都能保持著艱苦樸素、誠實守信、善良正直的良好品質(zhì)，但隨著在校時間的增加，他們中的一些人在道德層面開始發(fā)生了變化，如部分學生由于經(jīng)常與家庭條件優(yōu)越的同學在一起，考慮到同學關(guān)系，考慮到自尊心和所謂的面子問題，日常消費養(yǎng)成了“打腫臉充胖子”的習慣，完全忘了自己的實際情況，在少部分貧困生身上更是出現(xiàn)了違法違紀行為。其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當一部分高職貧困生存在自卑心理，這一現(xiàn)象在大一新生中表現(xiàn)的尤為突出，他們認為自己和自己家庭的貧困讓他們在同學中間“低人一等”或者“自慚形穢”。從調(diào)查訪談的結(jié)果可以看出，自卑是貧困學生突出的心理問題，表現(xiàn)為比較敏感，怕受到傷害，有時候其他人隨便的一句話，都可能傷害他們的自尊心，容易形成情緒和情感上的強烈波動。和一些貧困學生的談話中發(fā)現(xiàn)一些學生不同程度的存在抑郁情緒，少數(shù)學生還比較嚴重。

二、高職家庭經(jīng)濟困難學生思政工作存在的問題

首先，重視程度不夠?，F(xiàn)實中，部分高職在校級層面缺乏基本的認識，作為統(tǒng)領(lǐng)全校師生思政工作的黨組織，日常工作中沒有專門針對貧困生的思政工作計劃，作為思想政治理論課授課部門以及學生工作系統(tǒng)在具體工作中，缺乏教育的針對性，忽略了面對貧困生實施的特殊的教育手段和任務(wù)。其次，工作缺乏保障機制。基于目前我國高職貧困生思想政治教育現(xiàn)狀，必須有針對性地開展相關(guān)思想政治教育工作，但現(xiàn)實卻往往采用傳統(tǒng)的灌輸方式，習慣性地就現(xiàn)階段時事政治、方針政策進行的普及式教學，往往忽視了對于學生心理健康教育的重視。與此同時，作為貧困學生在學校接受思想政治教育的主力教師、輔導員、心理健康教育部門沒有形成教育合力，各自為戰(zhàn)，難以發(fā)揮思想政治教育對于學生全面發(fā)展的重要作用。加之，一些高職院校認為思想政治教育屬于學工系統(tǒng)的職責，過程中，并沒有給予貧困學生足夠的人文關(guān)懷以及教育重視。第三，內(nèi)容較為單一貧困生不單單受家庭條件的影響，還會受到精神、能力以及受教育情況的影響。然而，就我國目前的思想政治教育內(nèi)容而言，相關(guān)的教學內(nèi)容過度單一。與此同時，教學內(nèi)容普遍存在著與時政熱點緊密聯(lián)系的政策方針教學，這些內(nèi)容與貧困學生的生活實際相差甚遠。因此，不僅會在一定程度上降低學生對思想政治教育的學習興趣，甚至出現(xiàn)逆反心理，另一方面，由于偏離了學生的生活實際，因而思想政治教育對于高職貧困學生所起到的作用也就微乎其微。

三、改進高職家庭經(jīng)濟困難學生思政工作的策略

（一）健全高職貧困生思政工作保障機制

現(xiàn)實情況中，盡管一些高職院校對于貧困生的思想政治教育較為重視，但是由于缺乏相應(yīng)的保障機制，并沒有形成教育合力，所起到的效果也是微乎其微。因此，高職院校在加強思想政治教育的過程中，應(yīng)當通過重視貧困生的心理教育，與心理健康教育部門加強合作來提升具體的思想政治教育效果，從而真正發(fā)揮思想政治教育促進學生健康成長和全面發(fā)展方面的功能。

（二）豐富與創(chuàng)新高職院校貧困生思想政治教育形式和方法

由于我國傳統(tǒng)的思想政治教育教學內(nèi)容往往只是基本的思想政治理論知識和一些時事熱點的普及，教學形式較為刻板單一，因此在進行教育教學的過程中，學生很難對其產(chǎn)生學習興趣。所以，高職院校在具體的思想政治教育具體實踐中，應(yīng)當加強與貧困生深切有效的溝通，通過了解學生的興趣所在，來獲取學生日常生活的實際情況，了解學生的實際教育教學需求，豐富教育教學形式，創(chuàng)新教育方法，真正提高思想政治教育的實效。

（三）結(jié)合心理健康教育設(shè)置思想政治教育內(nèi)容

在高職貧困生思想政治教育方面，其與心理健康教育的根本目標其實是一致的，統(tǒng)一于高職人才培養(yǎng)的總體目標。但在教育內(nèi)容上側(cè)重點不一樣，可以互相補充，兩者的契合點是貼近高職院校實際，學生全面發(fā)展的現(xiàn)實要求。目前，部分高職思政工作者在思想政治教育和心理健康教育的契合方面作了有益的探索和嘗試，并收到了良好的效果。如通過心理測試、個別心理咨詢等手段了解貧困學生的思想實際，對學生思想政治教育管理隊伍進行心理學專業(yè)培訓，給貧困學生建立心理健康檔案，開設(shè)講座，建立校園心理健康網(wǎng)絡(luò)等。但是，最重要的是要創(chuàng)新工作思路，把兩者的契合著力點找準。

（四）學校和教師應(yīng)與貧困生家庭保持聯(lián)系

若高職院校想要對貧困生們開展思想政治教育，那么必須要與貧困生的家庭開展聯(lián)絡(luò)溝通，從側(cè)面了解到貧困生的日常生活狀態(tài)，了解學生家長對學生的關(guān)注程度和教育模式，并向?qū)W生家長傳達學校要組織貧困生開展思想政治教育的目的。在爭取到家長的同意之后，學?？梢愿鶕?jù)這些信息來改良自身的教育方案和教育內(nèi)容，做到切實為學生考慮，能夠從根本上改善學生目前的狀態(tài)，讓學生了解健康的精神狀態(tài)是什么樣子的，進而讓學生能夠有針對性地轉(zhuǎn)變自身目前的狀態(tài)，最終提升自己。

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