“雙減”背景下小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理的有效路徑

作者簡介：劉雪梅，1971年生，廣西百色人，高級教師，主要研究方向為學(xué)校管理、小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

摘 要：“雙減”政策要求系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。百色市右江區(qū)實驗小學(xué)遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，通過設(shè)計“七彩”（七個學(xué)科）作業(yè)、考試“嘉年華”無紙筆檢測及假期實踐作業(yè)，探索適合本校學(xué)生實際的個性化作業(yè)模式，不斷發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：“七彩”作業(yè)；個性作業(yè)；假期作業(yè)；雙減；小學(xué)作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）10-0030-03

作業(yè)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的延伸?？茖W(xué)合理的作業(yè)，可以幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法。“雙減”政策就作業(yè)管理與設(shè)計提出了健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時間等要求。要想提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教師應(yīng)不斷優(yōu)化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，注重作業(yè)的生活化與情境化，通過作業(yè)改革實現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效。百色市右江區(qū)實驗小學(xué)（以下簡稱我校）結(jié)合學(xué)校實際，著力創(chuàng)新作業(yè)模式，嘗試促進(jìn)學(xué)科整合，探索推出“七彩”作業(yè)（七個學(xué)科）、考試“嘉年華”無紙筆檢測及假期實踐作業(yè)，推動以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。這一系列作業(yè)模式堅持多元化、分層性、趣味性原則，一方面通過作業(yè)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)一定的認(rèn)知價值，另一方面注重作業(yè)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)一定的體驗價值，從而有效發(fā)揮作業(yè)的應(yīng)有功能，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合學(xué)校實際，建立完善作業(yè)管理機(jī)制

“雙減”政策要求：學(xué)校完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)；建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督；嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。以此為指導(dǎo)，我校依據(jù)具體校情、教情、學(xué)情，建立完善作業(yè)管理機(jī)制。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，出臺制度

我校成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師、家長學(xué)習(xí)“雙減”政策，并召開“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計研討會，制定《百色市右江區(qū)實驗小學(xué)“雙減”作業(yè)管理細(xì)則》，明確作業(yè)檢查制度、作業(yè)公示制度等，優(yōu)化評價方案，切實提高學(xué)校的作業(yè)管理水平。

（二）規(guī)范布置，明確職責(zé)

圍繞“雙減”，我校在作業(yè)管理上做了很多嘗試，初步形成了作業(yè)布置五“無”機(jī)制。一是低年級無書面家庭作業(yè)。一年級、二年級不布置書面家庭作業(yè)，但布置多種非書面“好作業(yè)”。如：依托校本閱讀課程，開展全員暢讀、親子閱讀活動；號召家庭踐行“把體育帶回家”理念，開展親子健身運動。二是無手機(jī)打卡作業(yè)。杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，以保護(hù)兒童視力。三是無家長批改作業(yè)現(xiàn)象。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象；要求每個教師耕好自己的“一畝三分地”，做到作業(yè)全批全改。四是無布置后不批改現(xiàn)象。要求教師做到作業(yè)全批全改，杜絕學(xué)生交作業(yè)教師不批改、不反饋的現(xiàn)象。五是每周安排一天“無作業(yè)日”。針對3—6年級學(xué)生設(shè)立每周一天無作業(yè)日，由教師結(jié)合每周無作業(yè)日主題，讓學(xué)生放下作業(yè)、親近自然、參與實踐，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）督導(dǎo)考核，確保實效

監(jiān)督考核是確保作業(yè)管理取得實效的必要工作。實施“雙減”后，我校主要做好以下幾項工作。一是作業(yè)公示，接受大眾監(jiān)督。要求各年級學(xué)科備課組討論確定兩周的作業(yè)內(nèi)容，上報學(xué)校教務(wù)處。經(jīng)教務(wù)處審核，符合作業(yè)管理要求的由教務(wù)處打印出來張貼在學(xué)校公示欄醒目位置。二是作業(yè)檢查，規(guī)范布置流程。要求各年級組長、備課組長負(fù)責(zé)每月兩次檢查本年級各學(xué)科教師布置、批改作業(yè)的情況，做好記錄并上交學(xué)校教務(wù)處。分管教學(xué)副校長、教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期檢查作業(yè)2次，做好記錄、及時反饋，并在年級組群中展示優(yōu)秀作業(yè)，特別有創(chuàng)意的作業(yè)在校級學(xué)科群里展示，便于全體教師學(xué)習(xí)、借鑒。三是學(xué)生監(jiān)督，培養(yǎng)小主人翁精神。充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，定期組織學(xué)生干部走進(jìn)各班教室，檢查該班科任教師布置作業(yè)方式是否符合“雙減”規(guī)定，這樣既能督促教師落實“雙減”的有關(guān)要求，又能提高學(xué)生參與學(xué)校管理的意識，培養(yǎng)小主人翁精神。

二、依據(jù)學(xué)科特點，切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

教育部辦公廳2021年印發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》指出，學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。我校結(jié)合實際，按照語文、數(shù)學(xué)、英語等七個學(xué)科的特點，設(shè)計了具有校本特色的“七彩”作業(yè)，并通過考試“嘉年華”無紙筆檢測及假期實踐作業(yè)，不斷豐富作業(yè)形式，努力實現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效。

（一）“七彩”作業(yè)：充分彰顯各學(xué)科特點

每一門學(xué)科的作業(yè)都有自己的特色，其中的相同點是教師都應(yīng)注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使作業(yè)富有針對性、時效性和系統(tǒng)性［1］。我校設(shè)計的“七彩”作業(yè)主要做法如下。

1.既要走“新”又要走“心”

設(shè)計作業(yè)不能脫離實際，不能一味追求“新”與“奇”，因此要做到以下幾點：一是設(shè)計“有效”的作業(yè)，注重夯實學(xué)科基礎(chǔ)，突破教學(xué)重難點；二是設(shè)計“有用”的作業(yè)，幫助學(xué)生發(fā)展能力、培養(yǎng)習(xí)慣，如畫思維導(dǎo)圖、做閱讀筆記等；三是設(shè)計“有溫度”的作業(yè)，如分層作業(yè)、多元作業(yè)等，尊重學(xué)生能力與個性的差異。

2.嚴(yán)格把控“度”與“量”

（1）注意作業(yè)的“度”

“七彩”作業(yè)的“度”體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，突破教學(xué)重難點，難易適中，鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的自主探究實踐，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)的興趣。我校將“七彩”作業(yè)分為“必做”和“選做”兩種：必做題為學(xué)科基礎(chǔ)性作業(yè)，要求每個學(xué)生都完成；選做題為實踐探究性且有一定難度的作業(yè)，由學(xué)有余力的學(xué)生完成。

（2）把控作業(yè)的“量”

“七彩”作業(yè)的“量”嚴(yán)格遵循“五項管理”要求，一般在課堂上給學(xué)生留出不少于10分鐘的作業(yè)時間，其中數(shù)學(xué)、英語作業(yè)一天一練，語文作業(yè)一課一練，課堂作業(yè)不能留到課后完成。以班級為單位，由班主任把控，各學(xué)科教師協(xié)調(diào)好學(xué)生的書面作業(yè)時間，布置作業(yè)前教師原則上應(yīng)預(yù)練一遍，以便掌握作業(yè)時間。1—2年級不留書面家庭作業(yè)，3—6年級每天家庭作業(yè)平均時長不超過1小時。課后鞏固作業(yè)要充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時間，文化課教師每天依據(jù)教學(xué)重難點同步設(shè)計作業(yè)，在規(guī)定時間內(nèi)完成；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)完成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)題，由輪值教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.“七彩”作業(yè)主要形式

我校按照“五育”并舉要求，設(shè)計了“閱讀+鍛煉+思維+勞動+藝術(shù)”每日個性化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐性、探究性學(xué)習(xí)活動。

（1）語文：多彩“自助餐”，感受語言魅力。我校語文組的教師對語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，設(shè)計了“自助餐”式課后作業(yè)，提供必做題、選做題和“梨韻悅讀”三種類型作業(yè)供學(xué)生選擇。例如，“梨韻悅讀”讀書作業(yè)要求如下：低年級古詩配樂朗誦、繪本閱讀、讀拼音小報；中年級詩歌美文朗讀與演講，制作讀書摘錄卡，積累美文美篇；高年級制作思維導(dǎo)圖，撰寫讀書心得，做到懂內(nèi)容、知寫法、明道理。

（2）數(shù)學(xué)：出彩游戲，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。我校數(shù)學(xué)組的教師在課堂教學(xué)中深耕細(xì)作，對作業(yè)布置進(jìn)行了積極探索，力求給每一個學(xué)生提供動手實踐、學(xué)以致用的機(jī)會，讓作業(yè)能“源”于生活、“奇”思妙想、“啟”迪思維、“歸”于生活，煥發(fā)出靈動之美。如：一年級、二年級通過趣玩數(shù)學(xué)、師生游戲、親子互動等點燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生“減負(fù)不減質(zhì)”；中高年級的數(shù)學(xué)手工作業(yè)，讓學(xué)生化身小小設(shè)計師，開動小腦筋，設(shè)計出富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)圖案，不僅加深了對數(shù)學(xué)的理解，還體會到了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系；思維導(dǎo)圖作業(yè)精彩紛呈，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，運用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，鞏固、深化和拓展已經(jīng)學(xué)過的知識，實現(xiàn)思維進(jìn)階。

（3）英語：活學(xué)活用綻放異彩。我校英語組的教師積極探討多樣的作業(yè)形式，讓作業(yè)更有效。例如，布置出版英語墻報、繪制英語小報、開展英文繪本閱讀，以及給家中的物品貼上“英語標(biāo)簽”等實踐性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（4）藝術(shù)：美育心靈迎來滿堂彩。我校藝術(shù)組的教師根據(jù)本土文化特色，建立“絲帶繡”“精美的銀飾”藝術(shù)工作坊，設(shè)計創(chuàng)文繪畫與音樂作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生動手動腦，提高認(rèn)識美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（5）體育：親子運動，身心健康齊喝彩。我校體育組的教師根據(jù)不同年齡學(xué)生的身體特點，設(shè)計了每日家庭體能訓(xùn)練作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生每天參與體育鍛煉，和家長一起做室內(nèi)運動，既能鍛煉身體，又能在互動中提升親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的陽光心態(tài)。

（6）科學(xué)：博彩實驗，讓科學(xué)眼見為實。我?？茖W(xué)組的教師為學(xué)生精心設(shè)計了家庭科學(xué)小實驗作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自然小探究，打破書本與課堂的界限，在生活實踐中學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和動手實踐能力。

（7）勞動與綜合實踐：書本以外的世界很精彩?！半p減”后，學(xué)生有更多時間體驗書本以外的精彩世界。我校綜合組的教師精心設(shè)計了豐富多彩的實踐作業(yè)，包括：每日一項家務(wù)勞動，學(xué)做一道拿手菜；制作垃圾分類指南；體驗爸爸媽媽一日的工作；一小時交通協(xié)管員體驗；在假期開展紅色研學(xué)實踐活動等。這些綜合型作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)習(xí)為人處世，促進(jìn)身心健康。

（二）考試“嘉年華”：無紙筆檢測樂趣多

低年段無紙筆測評的實施應(yīng)注意：內(nèi)容要從學(xué)生、教材、測評方式特點出發(fā)；形式要注重趣味性，以主題和游戲作為活動支撐，促進(jìn)多學(xué)科融合；標(biāo)準(zhǔn)要一致，評價方式與評價主體要多元化［2］。為深入落實“雙減”，我校推出了考試“嘉年華”無紙筆檢測，明確提出一年級、二年級期末學(xué)業(yè)水平綜合測評不再進(jìn)行紙筆考試，而是以“闖關(guān)”過程性評價代替終結(jié)性評價，將傳統(tǒng)考試變?yōu)檫m合學(xué)生年齡特點的“游戲測試”，通過表現(xiàn)性評價對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓學(xué)生在輕松愉快的評價中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅。下面，筆者以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的考試“嘉年華”無紙筆檢測進(jìn)行說明。

語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開閱讀與積累。為了讓學(xué)生在測試中得到更加有趣的體驗，從中提高語言表達(dá)能力，我校一年級語文無紙筆測試分為“識字小先鋒”“查字小達(dá)人”“背誦小能手”三個環(huán)節(jié)，二年級語文無紙測試分為“見字如面”“腹有詩書”“繪聲繪色”三個闖關(guān)內(nèi)容，分別檢查學(xué)生認(rèn)字、朗讀、背誦和語言表達(dá)等方面的能力。測評形式遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從識字到朗誦再到口語表達(dá)，讓低年級學(xué)生暢游在語文天地之中，在有趣的活動中發(fā)展語文核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)妙趣多，實踐知數(shù)理。我校數(shù)學(xué)組秉承“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念，結(jié)合學(xué)科特點和低年級學(xué)生的特點，分別設(shè)置了一年級“我會拼、我會分、我會買、我會擺”，二年級“神機(jī)妙算、巧手剪剪、稱重達(dá)人、最強大腦”等闖關(guān)任務(wù)，考查學(xué)生的口算能力、動手操作能力，讓學(xué)生在具體情境中靈活運用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)理思維和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我校開展的考試“嘉年華”無紙筆檢測，能讓一年級、二年級的學(xué)生樂學(xué)、趣考，不以紙筆定能力，雖無筆墨亦飄香。學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、收獲了學(xué)習(xí)的喜悅，教師從中獲得了第一手學(xué)情數(shù)據(jù)，再據(jù)此改進(jìn)教學(xué)，真正做到了減負(fù)增效。

（三）假期作業(yè)：“我”的假期“我”做主，實踐作業(yè)伴“我”行

“雙減”政策提出，學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。我校設(shè)計豐富多彩的假期實踐作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用課余時間廣泛閱讀、鍛煉身體、傳承文化、孝親敬老、勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的綜合素養(yǎng)、強壯的體魄和健康的人格，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的能力及動手實踐能力。

每到寒假、暑假，我校都會布置不同類型的假期實踐作業(yè)，要求學(xué)生除了在家里做一些力所能及的勞動，還應(yīng)積極參與創(chuàng)建文明城市活動，為“創(chuàng)城”助力，爭當(dāng)小小志愿者，為自己生活的社區(qū)做志愿服務(wù)，參加打掃公共區(qū)域衛(wèi)生、清除小廣告、幫助社區(qū)孤殘老人等活動，通過“動手做”，體驗勞動過程，收獲勞動快樂。近兩年寒假，我校分年級布置了如下親子互動作業(yè)：一年級、二年級的學(xué)生與家人一起買年貨、貼春聯(lián)，用照片記錄購置年貨、貼春聯(lián)等過程，親身體驗中國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗；三年級、四年級的學(xué)生以“社會主義核心價值觀進(jìn)我家——傳承好傳統(tǒng)”為主題，與家人一起剪窗花、寫福字、制燈籠、寫春聯(lián)等；五年級、六年級的學(xué)生孝敬長輩、協(xié)助家人打掃家里衛(wèi)生，在家長的幫助下學(xué)做年夜飯。這樣的作業(yè)涵蓋各年段，讓學(xué)生度過了一個充實、快樂而有意義的寒假。

三、做好作業(yè)評價，加強作業(yè)檢查運用

“減負(fù)”要求教師既要嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量，又要把控作業(yè)的難度。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行多元、有效的評價，發(fā)揮作業(yè)的應(yīng)有作用［3］。做好作業(yè)批改和評價工作，是落實“雙減”政策的重要工作之一。我校要求教師作業(yè)批改做到“四有四必”，即有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾。一是基礎(chǔ)題全批全改，重點題細(xì)批細(xì)改，特別是對于學(xué)困生，要做到跟蹤批閱、面批面改，杜絕漏批。二是作業(yè)批改要及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，注意批改日期，當(dāng)日作業(yè)要在下次授課前批閱完畢，不得幾次作業(yè)一次處理。三是教師一律用紅筆批改作業(yè)和評定等級。每份作業(yè)批改后，要對其做出公正的評價，評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。四是引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案或糾錯本，養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)的好習(xí)慣。

在評價等次方面，我校要求教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行兩級評價。一級為班級評定。作業(yè)等級一般為A+、A、B、C四個等級，教師可在旁邊寫上鼓勵性評語，或畫笑臉、蓋上星星獎?wù)碌?。二級為校級評定。各學(xué)科教師選出優(yōu)秀作業(yè)參加校級評選，結(jié)合我校的梨園文化特色評出“梨園小書法家”“梨韻悅讀小明星”“梨園小作家”“梨園足球小明星”“梨園小百靈鳥”等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，豐富作業(yè)評價的形式。

綜上所述，我校認(rèn)真貫徹落實“雙減”和“五項管理”政策要求，立足本校實際，健全作業(yè)管理機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)形式，探索出了作業(yè)管理的有效路徑，促進(jìn)達(dá)成了減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］孫曉凡.低學(xué)段語文無紙筆測評的實踐［J］.全國優(yōu)秀作文選（寫作與閱讀教學(xué)研究），2023（3）：17-20.

［3］李仁文.“雙減”背景下設(shè)計與評價小學(xué)語文作業(yè)的策略［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2023（21）：46-47.

（責(zé)編 歐金昌）