網(wǎng)絡(luò)課后的第二天是周六,上午九點(diǎn),劉火旸接到了一個(gè)陌生來(lái)電,對(duì)方自稱(chēng)是那個(gè)網(wǎng)課的負(fù)責(zé)老師,想要見(jiàn)見(jiàn)劉火旸。劉火旸在征求父母同意后,約好下午一點(diǎn)和客人在劉火旸家里見(jiàn)面。
下午一點(diǎn),劉火旸家的門(mén)鈴準(zhǔn)時(shí)響起。
“劉火旸!”門(mén)剛打開(kāi)一條縫,一個(gè)熟悉的聲音便傳了進(jìn)來(lái)。
劉火旸探頭一看,居然是許久未見(jiàn)的邵宇!
邵宇一側(cè)身,讓出了他身后站著的男人:“我來(lái)介紹一下,這位是趙老師,上午就是他打的電話?!?/p>
劉火旸的媽媽迎上來(lái),將兩位客人請(qǐng)進(jìn)屋。
“邵宇!你最近到底去哪兒了?”兩人剛坐下,劉火旸顧不上和趙老師寒暄,迫不及待地問(wèn)道。
“我去參加了一個(gè)封閉式的集訓(xùn),所以沒(méi)法聯(lián)系你……說(shuō)來(lái)話長(zhǎng),這個(gè)待會(huì)兒趙老師也會(huì)說(shuō)。”邵宇笑了笑,“雖然不在你身邊,但我可沒(méi)忘了和你互動(dòng)哦!你見(jiàn)過(guò)王梓昊和宋潔他們了吧!”
“難道說(shuō)……他們的‘挑戰(zhàn)’,都是你安排的?”
“沒(méi)錯(cuò)!雖然沒(méi)有了搭檔,但你的表現(xiàn)也不賴(lài)嘛。”
劉火旸臉一紅。事實(shí)上,前幾次的挑戰(zhàn),自己的表現(xiàn)并不好:“我一個(gè)人,還是有點(diǎn)弱……”
“總要去適應(yīng)的,”邵宇安慰劉火旸,“我們不可能永遠(yuǎn)是并肩作戰(zhàn)的搭檔……”
“這個(gè)暑假,有個(gè)全國(guó)性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽?!币慌缘内w老師接過(guò)話茬,“邵宇一直在我的班里上課,我對(duì)他的數(shù)學(xué)能力很了解,所以推薦了他去參加。他后來(lái)向我推薦了劉火旸同學(xué),但我對(duì)劉火腸并不熟悉,便決定去測(cè)一測(cè)劉火腸‘單打獨(dú)斗’的能力?!?/p>
劉火旸睜大了眼睛看著趙老師,等待他說(shuō)出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
“實(shí)話實(shí)說(shuō)……”趙老師頓了頓,仿佛在斟酌措辭,“以劉火旸現(xiàn)在的實(shí)力,離參賽還是有點(diǎn)距離的。”
劉火旸的頭低了下去。
“但是!”趙老師趕緊把話接上,“劉火旸的三個(gè)特質(zhì),引起了我的關(guān)注?!?/p>
趙老師笑著說(shuō):“第一,是對(duì)數(shù)超級(jí)敏感;第二,是解題思路比較清晰,表達(dá)極富邏輯;第三,當(dāng)然是你火箭一般的進(jìn)步速度?!壁w老師看向了劉火旸的媽媽?zhuān)叭绻敢鈪⒓蛹?xùn),我覺(jué)得以他的能力,可以提高到參賽水準(zhǔn)!”
邵宇期待地看向劉火旸:“你愿意試一試嗎?不再是作為我的隊(duì)友,而是……對(duì)手?!?/p>
劉火旸覺(jué)得這份期待有些沉甸甸的。他沉默半晌,抬頭對(duì)上邵宇的視線,有些遲疑:“我能行嗎?”
趙老師笑了笑:“每個(gè)報(bào)名參加比賽的同學(xué)都需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成兩道題目。劉火旸同學(xué),你可以用自己的實(shí)力去證明你有這個(gè)資格?!?/p>
劉火旸的媽媽拿來(lái)筆記本電腦,邵宇熟練地幫劉火旸完成了注冊(cè):“預(yù)賽的題并不太難,我相信你一定可以的!”
劉火旸點(diǎn)點(diǎn)頭,登錄了賬號(hào),進(jìn)入了預(yù)賽答題界面。
第一道題是一道行程問(wèn)題:
上午8時(shí)8分,小明騎自行車(chē)從家里出發(fā)。8分鐘后,爸爸發(fā)現(xiàn)小明的水杯沒(méi)帶,便騎摩托車(chē)去追他,并在離家4千米的地方追上了他。小明打開(kāi)包,發(fā)現(xiàn)自己手表也沒(méi)帶,爸爸立即轉(zhuǎn)頭回家,拿了手表又去追小明。爸爸再一次追上小明的時(shí)候,離家恰好是8千米,問(wèn)此時(shí)是幾時(shí)幾分?
“小明可真夠粗心的……”劉火旸嘟囔了一句,馬上進(jìn)入了解題狀態(tài)。
從爸爸第一次追上小明,到爸爸第二次追上小明,期間一共走了4+8=12(千米),而在相同的時(shí)間里,小明走了4千米,可見(jiàn)爸爸的速度是小明的12÷4=3倍。
由此可知,同樣走4千米,小明所花的時(shí)間是爸爸的3倍。已知爸爸比小明晚出發(fā)8分鐘,所以爸爸走4千米需要的時(shí)間為8÷(3-1)=4(分鐘),爸爸的速度為4÷4=1(千米/分)。
爸爸從出發(fā)到第二次追上小明,共走了4+4+8=16(千米)。已知爸爸的速度為1千米/分,可知爸爸共走了16÷1=16(分鐘)。所以此刻的時(shí)間為8時(shí)16分再加16分鐘,即8時(shí)32分。
劉火旸信心滿滿地提交了第一題的答案,屏幕上隨即出現(xiàn)了第二道題目:
小明報(bào)名參加了奧數(shù)興趣小組。包括小明在內(nèi),這個(gè)小組有16個(gè)人,不是4年級(jí)學(xué)生就是5年級(jí)學(xué)生。其人數(shù)關(guān)系滿足:
(1)5年級(jí)的學(xué)生比4年級(jí)的學(xué)生多;
(2)4年級(jí)的女生比5年級(jí)的女生多;
(3)5年級(jí)的女生比5年級(jí)的男生多;
(4)小組中的大柱同學(xué)是4年級(jí)的男生。
巧的是,小明沒(méi)加入前,這4個(gè)條件也滿足。
求小明的性別和年級(jí)。
“糟糕,是邏輯推理題……”劉火旸撓了撓頭,“我對(duì)數(shù)字比較敏感,但是做邏輯推理題,還真沒(méi)什么優(yōu)勢(shì)。”
趙老師拍了拍劉火旸的肩膀:“現(xiàn)在我們都出去,你靜下心來(lái)好好做,一定沒(méi)問(wèn)題的!”說(shuō)完,他們就走出房間,讓劉火旸一個(gè)人冷靜思考。
不一會(huì)兒,劉火旸走出房門(mén),大家都關(guān)切地圍了上去。
“我不知道做得對(duì)不對(duì),我的思路是這樣的…一”劉火旸看著趙老師,說(shuō)出了他的想法——
第一步,先確定小明加入后各年級(jí)的人數(shù);第二步,分析小明的具體身份信息。
在總?cè)藬?shù)16人的前提下,結(jié)合條件(1),可以判斷5年級(jí)至少有9個(gè)人,而4年級(jí)最多有7個(gè)人;而條件(4)表明4年級(jí)至少有大柱這一個(gè)男生,也就是說(shuō),4年級(jí)最多可以有6個(gè)女生。
接下來(lái),結(jié)合條件(2),在4年級(jí)最多有6個(gè)女生的情況下,5年級(jí)最多有5個(gè)女生;再結(jié)合條件(3),得出5年級(jí)最多有4個(gè)男生、
現(xiàn)在5年級(jí)出現(xiàn)了兩個(gè)“最多”,說(shuō)明5年級(jí)最多有9個(gè)學(xué)生,5女4男。
那么4年級(jí)有7個(gè)人也可以確定了,而且因?yàn)闂l件(2),4年級(jí)的女生只能是6個(gè),那么4年級(jí)只有大柱這唯一一個(gè)男生。
劉火旸撓了撓頭:“這道題有個(gè)陷阱,這一題難就難在這個(gè)陷阱上——小明不一定是男生。如果小明不是男生,那實(shí)際上他有三種可能的身份,即5年級(jí)男生、5年級(jí)女生,以及——4年級(jí)那6個(gè)女生之一!”
趙老師欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭,劉火旸心里又踏實(shí)了一些:“我要一一驗(yàn)證這三種可能。第一,如果小明是4年級(jí)女生,那么小明加入之前,4年級(jí)只有5名女生,并不比5年級(jí)的女生多,不符合條件(2),所以不成立:如果小明是5年級(jí)女生,那小明加入之前,5年級(jí)女生和5年級(jí)男生都是4人,不符合條件(3),也不行:所以只有當(dāng)小明是5年級(jí)男生時(shí),才符合題目給出的所有條件!”
趙老師聽(tīng)完,給劉火旸豎了個(gè)大拇指,表示完全正確:“雖然后臺(tái)沒(méi)有立即反饋,但是我覺(jué)得你給出的兩道題的答案都是正確的!你的分析也非常有條理——這是我很欣賞你的一點(diǎn)。那么,劉火旸媽媽?zhuān)馑麉⒓颖荣悊???/p>
劉火旸的媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭:“我們家里非常支持他去參賽,也希望劉火旸能夠在您的指導(dǎo)下取得好成績(jī)!”
邵宇和劉火嚦對(duì)視一眼,在彼此的眼中看到了滿滿的信任和期盼。曾經(jīng),他們配合默契,是最好的隊(duì)友:今后,他們將相互追趕勉勵(lì),成為彼此最好的對(duì)手,在數(shù)學(xué)的高峰上繼續(xù)不懈地攀登,前進(jìn)……
(已完結(jié))
我愛(ài)學(xué)·數(shù)學(xué)(高年級(jí))2024年3期