文學(xué)類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。

了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解B

（1）理解文中重要詞語的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

3.鑒賞評價D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)

（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

（3）評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向

4.探究F

（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（3）對作品進行個性化閱讀和創(chuàng)意解讀

題型設(shè)置

筆者對2023年全國卷和新高考卷試題文學(xué)類文本閱讀情況整理如下：

從表格可以看到，與兩套全國卷相比，新高考卷文學(xué)類文本閱讀部分的題量有所增加。從考查角度上看，新高考Ⅰ、Ⅱ兩卷的共同特點是客觀題由綜合考查內(nèi)容和藝術(shù)特色的一道題增至分別考查作品內(nèi)容理解和藝術(shù)特色賞析的兩道題，這使考查更加全面，同時也對文本閱讀提出了更準確、更精細的要求。從主觀題設(shè)置來看，命題均著眼于對理解、概括、分析、鑒賞、探究等閱讀能力的考查，與全國卷文學(xué)類文本閱讀的命題形式基本保持一致。值得注意的是，2022年全國甲卷重視群文閱讀，而2023年重視單文本閱讀，選文注重選用名家經(jīng)典。

考查重點

1.選文文學(xué)化，注重思想內(nèi)涵和精神價值，彰顯立德樹人

2023年高考試卷中，文學(xué)類文本選文多為人文情懷濃郁、思想內(nèi)容深邃、表現(xiàn)手法豐富、文本價值取向與社會主流意識兼具的文質(zhì)兼美的文章。弘揚精神內(nèi)涵價值，彰顯傳統(tǒng)文化自信，注重人性事理思辨，此為2023年文學(xué)類文本閱讀選文的突出特點。

2.考查多元化，局部整體并重，凸顯閱讀素養(yǎng)

文學(xué)類文本閱讀的考查角度很多，命題或著眼局部，或著眼整體，形式多元化。尤其是新高考卷文學(xué)類文本閱讀，“相關(guān)內(nèi)容理解”和“藝術(shù)特色分析鑒賞”以單獨客觀題的形式考查，選項既可以著眼宏觀設(shè)定，也可以立足微觀來命制?？陀^題題量的增多，增加了考查的廣度與精度，而就新高考卷的主觀題而言，賞析特定表現(xiàn)手法、探討特定人事物內(nèi)涵、賞析謀篇技巧等設(shè)題角度，都鮮明地體現(xiàn)出對能力層次、素養(yǎng)導(dǎo)向等方面的考查。

總體來看，文學(xué)類文本閱讀的考查注重五種能力：理解能力、概括能力、分析能力、鑒賞能力和探究能力。命題著眼于八個命題點：形象塑造、行文思路、主旨思想、語言表達、藝術(shù)手段、篇章結(jié)構(gòu)、材料剪輯和環(huán)境描寫。

3.命題精細化，因文設(shè)題，強化“文本情境”

“情境”是體現(xiàn)《普通高中語文課程標準（2017年版）》中的一個重要概念。如2023年新高考Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀第9題就是“因文設(shè)題”：“文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用‘依照往年成例’‘照習(xí)慣’‘照例’等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！鳖}目提示考生在作答時要根據(jù)文本中的“籌備及演出過程”注意回答層次。新高考卷不再是按照某一種固定的題型來命題，更注重文本閱讀“真實情境”的體驗，較為有效地避免了“套路化”，既體現(xiàn)出命題的專業(yè)性，也彰顯出“考試公平”的原則。

應(yīng)考策略

1.認真研究高考試題，關(guān)注高考命題方式

對高考語文試題進行分析，是為了探尋高考試題所釋放的改革信號。

同時，熟悉并掌握高考真題的解題思路，講寬講深高考試題的拓展面，可以讓考生有充分的心理準備和知識儲備。

2.回歸教材夯實基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)過程教考銜接

高考試題所考查的知識、能力都是《普通高中語文課程標準（2017年版）》要求的內(nèi)容，其落點都在教材之中。所以，復(fù)習(xí)時我們要立足教材，建立起完整的知識體系，熟練掌握各種常規(guī)題型，培養(yǎng)思維，應(yīng)對變化，靈活運用。

3.關(guān)注多種閱讀方式，擴大閱讀視野

在平時的學(xué)習(xí)中，要重視經(jīng)典文本的閱讀，多進行課內(nèi)外閱讀，豐富閱讀經(jīng)驗，擴展閱讀視野，夯實語言積累。

4.重視藝術(shù)鑒賞評價，掌握解題技法

分析小說、散文，把握概要，賞析藝術(shù)特點，并能夠進行個性化解讀與評價；對文學(xué)作品進行鑒賞評析，積累鑒賞專業(yè)用語，強調(diào)閱讀的獨特感受；強化創(chuàng)新練習(xí)題，能夠聯(lián)系文體知識解決情境問題，規(guī)范答案，努力使答案專業(yè)化、規(guī)范化。

考點闡述

隨著高考改革的推進，現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類文本閱讀成為高考語文試題的重要考查內(nèi)容。其中的小說閱讀不但需要考生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識點，更需要考生具備批判性思維和文化素養(yǎng)，考查的難度和深度都相對較高。

小說閱讀能夠讓考生感受和體驗文學(xué)作品的語言美、形象美和情感美，這不僅符合《普通高中語文課程標準（2017年版）》的要求，也是培養(yǎng)考生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑；同時，引導(dǎo)考生在作答過程中，關(guān)注文本本身，提升閱讀與寫作能力。

小說閱讀的高頻考點主要有以下幾點：情節(jié)的概括與分析；人物形象的分析與鑒賞；環(huán)境描寫的特點概括與作用分析；表達技巧的分析與鑒賞；小說語言的分析與鑒賞；探究文本。

設(shè)題方式

一、情節(jié)的概括與分析

1.概括情節(jié)型

2.分析情節(jié)型

二、人物形象的分析與鑒賞

1.整體分析概括型

2.局部分析概括型

三、環(huán)境描寫的特點概括與作用分析

1.賞析自然環(huán)境描寫型

2.賞析社會環(huán)境描寫型

四、表達技巧的分析與鑒賞

1.敘述視角型

2.技巧分析型

五、小說語言的分析與鑒賞

即對文本中的語言風(fēng)格、語體色彩等進行分析與鑒賞。

六、結(jié)合文本探究

1.探究主旨意蘊型

2.探究情節(jié)構(gòu)思型

3.探究人物形象型

4.探究標題型

5.探究表達技巧型

提分要領(lǐng)

一、情節(jié)的概括與分析

考生可以參考以下答題模式：①為××情節(jié)發(fā)展作鋪墊（提供依據(jù)、設(shè)置伏筆懸念等），推動××情節(jié)發(fā)展（進入高潮或轉(zhuǎn)折）。②表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)（心理），有助于塑造××的形象。③揭示（表現(xiàn)、突出）了××，有利于表現(xiàn)××的主題。

二、人物形象的分析與鑒賞

考生可以參考以下答題模式：①題干若問“××是一位怎樣的人”，常用的答題模式為：總分：先用一句話從整體上對該人物進行定性分析，然后再分別從幾個方面作定量分析。分總：先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總結(jié)。②題干若問“××具有怎樣的性格特點”，常用的答題模式為：××的性格特點：①××；②××。（分條作答）

三、環(huán)境描寫的特點概括與作用分析

考生可以參考以下答題模式：①自然環(huán)境本身（交代xx時間，交代××背景，營造××氛圍，渲染xx氣氛）——情節(jié)（推動、暗示、鋪墊）——人物（烘托、映襯）——主題（表達、寄托、暗示、揭示）。②具體描寫了××景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種××氣氛；渲染（定下）了××的基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)的展開作了鋪墊，推動××情節(jié)的發(fā)展。

四、表達技巧的分析與鑒賞

考生可以參考以下答題模式：指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運用）+點（點明表達效果）。

五、小說語言的分析與鑒賞

考生可以參考以下答題模式：表現(xiàn)手法+表情達意+藝術(shù)效果，即運用了什么技巧，描寫了什么內(nèi)容，表達了什么心情，收到了什么效果。

六、結(jié)合文本探究