社團(tuán)活動(dòng)助力高中地理課堂教學(xué)的深化*

陳祥

【關(guān)鍵詞】高中地理；地理社團(tuán)活動(dòng)；地理教學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）15-0091-02

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，要“創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式”，在自然、社會(huì)等真實(shí)情境中開展豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)。中學(xué)地理社團(tuán)活動(dòng)不僅是地理課堂學(xué)習(xí)的外延，還是學(xué)生提升地理核心素養(yǎng)的重要載體。本文以“海綿城市”一課為例，將地理社團(tuán)活動(dòng)和地理課堂教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，探討地理社團(tuán)活動(dòng)深化地理課堂教學(xué)的有效策略，讓地理社團(tuán)活動(dòng)更好地為地理課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

一、活動(dòng)籌備，地理社團(tuán)活動(dòng)依托課堂教學(xué)

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，教師在開展地理社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，一是要確定活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計(jì)的社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)是“探尋海綿城市的建設(shè)思路”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理，分析城市內(nèi)澇產(chǎn)生的原因；在相同背景下，比較不同材質(zhì)墊面的下滲能力差異；從防治的角度，分析本區(qū)重建人民公園為緩解城市內(nèi)澇采取了哪些有效措施；了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外城市防治內(nèi)澇的有效舉措。

二是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，讓活動(dòng)具有可行性。通過實(shí)地考察、地理實(shí)驗(yàn)、訪談?wù){(diào)研等方式進(jìn)行資料搜集。教師將社團(tuán)學(xué)生分為四個(gè)組。第一組學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解本區(qū)內(nèi)澇的自然因素和人為原因。第二組學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，比較相同背景下不同下墊面的下滲能力。第三組學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)查，分析人民公園為緩解城市內(nèi)澇采取的措施。第四組學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外城市防治內(nèi)澇的有效探索。

三是關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展。在活動(dòng)進(jìn)展方面，其一，教師要進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。課外調(diào)查時(shí)，教師應(yīng)跟學(xué)生一起完成，一方面指導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查研究，幫助學(xué)生完善活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；另一方面，也可以幫助學(xué)生解決野外實(shí)踐過程中遇到的困難。其二，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在保證安全的情況下，盡可能地讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)施方案，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。其三，對(duì)活動(dòng)過程要進(jìn)行記錄與分析。教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析，從而更直觀地提高數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可信度。其四，對(duì)活動(dòng)效果要進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師從學(xué)生的參與度、活動(dòng)目標(biāo)的完成情況以及反饋意見等方面，了解他們?cè)诨顒?dòng)中的收獲和感受，并對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為今后開展活動(dòng)提供參考。

二、成果融合，地理社團(tuán)活動(dòng)助力課堂教學(xué)

回歸課堂，教師將社團(tuán)活動(dòng)成果生成教學(xué)素材，將其融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與感，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。首先，教師進(jìn)行情境導(dǎo)入，展示城市內(nèi)澇圖片，提出城市內(nèi)澇的概念，探究城市內(nèi)澇的成因，開展探究活動(dòng)1：結(jié)合水循環(huán)原理，分析城市內(nèi)澇產(chǎn)生的原因。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)第一組學(xué)生分析得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素的角度分析歸納。

其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究城市內(nèi)澇的防治措施，開展探究活動(dòng)2（地理實(shí)驗(yàn)）：相同環(huán)境下，不同下墊面的下滲能力差異。學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)接水容器中水量、含沙量差異得出結(jié)論。教師請(qǐng)其他組的學(xué)生對(duì)第二組學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和表格數(shù)據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，請(qǐng)第二組學(xué)生展示拍攝的城市中常見的緩解內(nèi)澇的措施，充分理解不同下墊面對(duì)下滲能力的影響。

再次，進(jìn)行探究活動(dòng)3：分析人民公園重建后，為緩解內(nèi)澇采取了哪些措施。教師展示第三組學(xué)生完成的采訪視頻，聽取采訪對(duì)象講解公園在緩解內(nèi)澇方面的有效措施，如擴(kuò)大湖泊的面積、修建緩坡和橡膠跑道等，學(xué)生總結(jié)分析相應(yīng)措施，讓學(xué)生理解因地制宜防治內(nèi)澇的理念。教師展示第四組學(xué)生搜集的當(dāng)前國(guó)內(nèi)外城市有效防治內(nèi)澇的資料，學(xué)生討論這些措施在防治城市內(nèi)澇方面發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

最后，教師提出海綿城市理念和設(shè)計(jì)思路，進(jìn)一步提問：建設(shè)海綿城市的好處體現(xiàn)在哪里？教師引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等方面思考，并總結(jié)本節(jié)課主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

三、課后延伸，地理社團(tuán)活動(dòng)賦能課堂教學(xué)

在地理社團(tuán)活動(dòng)后繼續(xù)開展“尋找校園中的海綿設(shè)施”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園中發(fā)現(xiàn)防治內(nèi)澇的設(shè)施，并解釋其在防治內(nèi)澇中發(fā)揮的功能。教師通過小組報(bào)告、在線討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，再次將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深化地理課堂教學(xué)。地理社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)深度融合，將核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，地理社團(tuán)活動(dòng)作為一種教學(xué)活動(dòng)的延伸，能夠顯著深化地理課堂教學(xué)。教師負(fù)責(zé)構(gòu)建課堂教學(xué)的框架，將教學(xué)目標(biāo)分解到社團(tuán)各小組。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)理解課堂教學(xué)目標(biāo)，將社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和成果作為素材，教師結(jié)合素材進(jìn)行課堂整合設(shè)計(jì)。課后再通過社團(tuán)活動(dòng)深化課堂教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓地理教學(xué)活動(dòng)更高效。通過真實(shí)的情境體驗(yàn)，地理社團(tuán)活動(dòng)能夠全面地、綜合地涵蓋地理教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。

（作者單位：江蘇省姜堰中學(xué)）