讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

劉月婷

作為教師，我曾一直把“用心”做教育理解為態(tài)度專注與否，并以此來評判教育工作的得失。后來，我漸漸熱衷于閱讀心理學(xué)書籍，更多地關(guān)注學(xué)生的情緒價(jià)值，并學(xué)會了用學(xué)生的視角研究“學(xué)習(xí)”的問題，我在思考：一間教室究竟會給孩子帶來什么？實(shí)踐告訴我，教師光有熱情和態(tài)度是不夠的，更需要我們用智慧，乃至一個(gè)小小的“鬼點(diǎn)子”，在這個(gè)過程中，可能出現(xiàn)大好機(jī)緣，讓我們引領(lǐng)孩子們展翅翱翔。

課題分離，讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事

修改英文作文，是孩子們不太愿意做的事，盡管我竭盡全力督促，但他們并不買賬，習(xí)作仍然漏洞百出，而且還有些不耐煩。

心理學(xué)巨頭阿德勒曾提出：為了解脫人際關(guān)系中的束縛，重拾真實(shí)的自我并擁有一個(gè)自由的人生，應(yīng)該將自己與他人的“人生課題”進(jìn)行分離。這個(gè)理論給了我教育的靈感。我何不把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子？于是，我改變了與孩子們溝通的方式和思維角度。我把修改的主動(dòng)權(quán)交給他們，告訴他們?nèi)绻非笞吭?，希望?xí)作滿分，可以自行修改，老師愿意充當(dāng)他們的助手，給予他們幫助。

這樣的轉(zhuǎn)變收到了令人驚喜的結(jié)果。在最近的一堂英語課上，沒有一個(gè)孩子讓我催促，就算書寫有困難的孩子，也主動(dòng)要來作文樣例，用相對工整的字跡完成了習(xí)作抄寫。

我在想，“不談作業(yè)母慈子孝，一談作業(yè)雞飛狗跳”的原因恐怕也在于沒有做好課題分離吧？我們需要讓孩子們找到“學(xué)習(xí)是他（她）自己的事”的掌控感，這樣他（她）做起事來才會更有力量。

在日常生活中，智慧的父母更需要給孩子的人生做減法。

真為孩子著想，就不要替孩子做太多，向后退一步，孩子才能在磨礪中練就一雙堅(jiān)硬的翅膀，奔赴未來。減幫助，多給孩子鍛煉的機(jī)會；同時(shí)，減管教，多注重自己的提升。我們與其每天把時(shí)間和精力花在孩子身上，試圖掌控孩子成長的每一秒，不如就把自己該做的事情做好。

少一點(diǎn)保護(hù)，孩子才能多一點(diǎn)磨煉；少一點(diǎn)干預(yù)，孩子才能多一點(diǎn)探索；少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)榜樣，孩子前進(jìn)才有方向。

“凡外重者內(nèi)拙”，讓孩子快樂地?fù)碛泻贸煽?/p>

許多人在“想要孩子成績好還是快樂多”的問題上迷茫，我認(rèn)為我們更應(yīng)該追求的是孩子“快樂地有成績”。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要我們轉(zhuǎn)變觀念并付諸行動(dòng)。

《莊子》告訴我們“凡外重者內(nèi)拙”。學(xué)習(xí)所謂的學(xué)科知識，最終的目的不是外重，不是注重成績，而是這些知識能否帶給孩子們內(nèi)心的充盈。就像斯金納說的那樣：“當(dāng)你把所學(xué)的東西都忘掉了之后，剩下的那才是教育?！?/p>

設(shè)想我們的孩子，在看到美食美景時(shí)，不再只會說“好吃！好看！”，而是“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。孩子們通過學(xué)習(xí)語文，感受到文字的精華；通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，懂得理性地思考問題；通過學(xué)習(xí)英語，打開了解世界的一扇窗……當(dāng)有一天，孩子們獨(dú)自走在人生這條寬廣的大路上，他（她）能自信地邁開腳步，感受生活的精彩，而未必是外重的分?jǐn)?shù)，這才是教育的真正意義。

一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為教師和家長，我們需要不斷學(xué)習(xí)，并做到知行合一，為孩子們增加感知生活的視角，與孩子們一同體驗(yàn)熾熱的人生。

（作者系遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）