高職院校教師要率先垂范完成立德樹人的使命

趙艷梅

鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114000

高職院校教師肩負(fù)著立德樹人的重要使命，他們是學(xué)生成長道路上的引路人和指導(dǎo)者。在高職教育教學(xué)中，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感[1]。教師應(yīng)以自己的榜樣行為影響學(xué)生，嚴(yán)守職業(yè)道德底線，提升教學(xué)水平，參加培訓(xùn)與研討，參與學(xué)校規(guī)劃與活動，并進(jìn)行社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、高職院校教師立德樹人的使命

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感

高職院校教師肩負(fù)著立德樹人的使命，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、理解社會，樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。高職學(xué)生常因以往學(xué)習(xí)成績不理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力差。人生的起點(diǎn)很重要，轉(zhuǎn)折點(diǎn)更重要。如何在步入社會前這個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上給予學(xué)生正確引導(dǎo)，是學(xué)校和教師需要深思熟慮、謹(jǐn)慎對待的問題[2]。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我價(jià)值意識，培育正確的職業(yè)核心素養(yǎng)。因?yàn)槁殬I(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)院校學(xué)生面向未來工作世界與職業(yè)生活的重要準(zhǔn)備，也是當(dāng)前職業(yè)教育課程與教學(xué)改革的焦點(diǎn)[3]。要引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己的特長、興趣，制訂好未來的職業(yè)規(guī)劃等，幫助他們樹立正確的“三觀”。例如，教師可以組織學(xué)生開展自我探索的小組討論，要求學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的夢想和目標(biāo)，并互相提供建議和支持，從而引導(dǎo)學(xué)生明確個人價(jià)值和發(fā)展方向。

教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感作為教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。教師可以通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動等方式讓學(xué)生了解社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們對社會問題的關(guān)切心和責(zé)任感[4]。同時(shí)，教師可以通過邀請社會工作者、志愿者等來校園作報(bào)告或組織參觀活動等方式，讓學(xué)生親身感受社會問題的存在，并開展相關(guān)的討論和反思，引導(dǎo)他們思考如何為社會貢獻(xiàn)自己的力量。教師還可以組織學(xué)生參與一些公益活動，如義賣、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生通過實(shí)際行動來關(guān)心他人、幫助他人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。此外，教師還應(yīng)注重自身修養(yǎng)和素質(zhì)的提升，不僅要在學(xué)術(shù)上有所突破，更要在道德品質(zhì)上樹立良好的形象。教師通過上課守時(shí)、講誠信，對待學(xué)生公平、公正，尊重學(xué)生并關(guān)心他們的成長和發(fā)展等方面，身體力行，言傳身教，讓學(xué)生深刻體會到“三觀”對個人和社會的重要性；引導(dǎo)學(xué)生在日常行為表現(xiàn)中呈現(xiàn)出積極、樂觀、向上、陽光的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性；引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、理解他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持

高職教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對于他們的學(xué)業(yè)成就和個人成長具有至關(guān)重要的影響。在與學(xué)生交流和溝通的過程中，教師應(yīng)該理解學(xué)生的內(nèi)心需求和困擾，建立信任，保持聯(lián)系，為后續(xù)的輔導(dǎo)提供基礎(chǔ)。教師還可以對學(xué)生開展心理健康教育，向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識和自我疏導(dǎo)情緒的方法。通過講座、小組討論、心理測試等形式，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識和理解自己的情緒和心理狀態(tài)，提高情緒管理和解決心理問題的能力。

教師可以提供個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對于有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行更專注和個性化的幫助。通過一對一的交流和面談，教師能夠了解學(xué)生的特殊需求，并有針對性地提供相應(yīng)的支持和建議，幫助他們克服困難并解決問題。教師可以組織各種形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和合作，營造友善和互相支持的班級文化氛圍[5]。在課堂上，教師要注重學(xué)生的參與和反饋，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，營造開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。此項(xiàng)工作還需要與學(xué)校心理咨詢師或其他專業(yè)人士進(jìn)行合作，提供更深入和專業(yè)的心理輔導(dǎo)和支持。教師可以與專業(yè)人士進(jìn)行交流和協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決心理困擾，提升心理素質(zhì)。

（三）提供實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和問題解決能力

高職院校技術(shù)類專業(yè)教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力的培養(yǎng)，讓他們能夠適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的需求。在實(shí)踐課程中，教師可以安排學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)特質(zhì)和本專業(yè)實(shí)際工作環(huán)境。例如，在護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生分組前往醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)接待患者、協(xié)調(diào)資源等實(shí)際操作技能，并分析和解決實(shí)際問題；在汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一款新車推廣任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)市場調(diào)研、競爭狀況等信息，制訂推廣策略，設(shè)計(jì)推廣方案，并進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升自己的市場營銷能力。通過構(gòu)建真實(shí)的任務(wù)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作和問題解決能力。

參與社會實(shí)踐和競賽活動可以將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和生活中，提高實(shí)際操作水平和問題解決能力。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全競賽，讓他們在實(shí)際攻防演練中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全問題，這不僅能提升他們的實(shí)際操作能力，還能增強(qiáng)他們的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。通過指導(dǎo)學(xué)生參與科研或創(chuàng)新項(xiàng)目，提高他們的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)他們問題解決能力，并提升他們在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。教師還可以結(jié)合實(shí)踐情況，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的專題進(jìn)行深入研究，積極主動地面對和解決問題；同時(shí)，由教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并積極改進(jìn)。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識

高職院校教師肩負(fù)著立德樹人的使命，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同屬于素質(zhì)教育范疇，思創(chuàng)融合協(xié)同育人可以發(fā)揮出“1+1﹥2”的教育效能[6]。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，在當(dāng)前快速變化和競爭激烈的社會環(huán)境中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們以創(chuàng)新思維解決問題，并培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)能力，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備[7]。

教師可以組織學(xué)生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。指導(dǎo)學(xué)生參與科研或創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，鼓勵他們將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)機(jī)會。例如，教師可以組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并鼓勵他們將研究成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力。

教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。例如，對于烹飪專業(yè)，教師可以組織學(xué)生參觀企業(yè)，參與實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，并了解實(shí)際運(yùn)營管理技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)者來校園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和案例分享，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。通過組織創(chuàng)業(yè)論壇或企業(yè)家講座，讓學(xué)生聽取成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和心得體會，開闊他們的創(chuàng)新視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

二、率先垂范：高職院校教師的示范作用

（一）嚴(yán)守教師職業(yè)道德底線，對學(xué)生起到榜樣作用

高職教師作為學(xué)生的引路人，他們的言行舉止對學(xué)生起到榜樣作用。率先垂范是最好的教育方式。教師應(yīng)堅(jiān)守教育事業(yè)的初心，遵循教育倫理，嚴(yán)守職業(yè)道德底線，做到公正、真誠、有責(zé)任心；教師應(yīng)杜絕利用職權(quán)謀取私利，不接受學(xué)生或家長的財(cái)物或好處，保持獨(dú)立客觀的立場；教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，激發(fā)他們的潛力，對學(xué)生進(jìn)行公正公平的評價(jià)和指導(dǎo)。高職院校教師還要有良好的人文素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。教師可以通過參加教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會等活動，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的文化知識、專業(yè)知識和教學(xué)方法，不斷豐富自己的專業(yè)知識、提升教學(xué)能力，從而對學(xué)生起到榜樣和引領(lǐng)作用。

教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的困擾和問題，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài)。例如，在班級管理中，教師可以開展心理輔導(dǎo)活動，通過個別談心或集體座談等形式，了解學(xué)生的困惑和需求，并給予指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

教師要言行一致，言傳身教，言行合一。在教育教學(xué)過程中，教師要注意措辭得當(dāng)，不使用侮辱或歧視性的語言，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。教師還應(yīng)注意儀表儀容，儀態(tài)端莊，確保與學(xué)生的關(guān)系是客觀的、公正的。

（二）不斷提升自身的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

高職教師立德樹人的前提是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為教師，應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，了解最新的學(xué)科知識和教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，以高尚的教育教學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，注重學(xué)科知識的更新和拓展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣[8]。

教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對學(xué)術(shù)的追求。教師要積極參加高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)組織的專業(yè)研討會、學(xué)術(shù)講座等活動，與同行進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流和分享，了解最新的教育政策、教學(xué)方法和教學(xué)資源，接觸最新的理論和實(shí)踐，更新自己的知識體系，并注重教學(xué)效果的評估和反饋，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過培訓(xùn)，教師可以學(xué)習(xí)到更科學(xué)有效的教育教學(xué)理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)識能力。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也可以借助學(xué)生的反饋意見，了解自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足，并有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

此外，教師可以通過網(wǎng)上培訓(xùn)、進(jìn)班進(jìn)修課程等方式和途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技能。還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)來提升自身的教學(xué)水平，以期收到良好的教學(xué)效果。

教師可以到其他學(xué)?；蚪虒W(xué)班級觀摩優(yōu)秀教師的授課情況，當(dāng)然也可以與同行不斷地進(jìn)行教學(xué)交流和合作。在教師團(tuán)隊(duì)中，通過組織教學(xué)研討會或教學(xué)觀摩活動，分享自己的教學(xué)心得，并從其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)智慧，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和策略。教師要在認(rèn)真對待教學(xué)工作和不斷提升自己的過程中，讓學(xué)生感受到作為一名教育工作者的敬業(yè)精神，為他們以后走上社會起到一個引領(lǐng)作用，從而成為他們努力學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）參與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃和活動，為學(xué)校文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)

高職教師作為學(xué)校的一員，應(yīng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，為學(xué)校文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)，發(fā)揮率先垂范作用。通過參與學(xué)校的活動，教師可以充分展現(xiàn)自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，推動學(xué)校的發(fā)展并影響學(xué)生的成長。教師可以參與制訂和實(shí)施新的教育教學(xué)方案，為學(xué)校提供專業(yè)性的意見和建議。例如，教師可以參與學(xué)校的課程開發(fā)或教材編寫工作，確保教學(xué)內(nèi)容和方法符合時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行；還可以組織或參與學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動等，為學(xué)校創(chuàng)造積極向上的文化氛圍。例如，教師可以組織學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，舉辦音樂、舞蹈、戲劇等活動，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。

教師也可以組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如環(huán)保公益活動、扶貧活動等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會問題并積極參與解決，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要積極申請科研項(xiàng)目，開展教育研究或?qū)I(yè)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平，并為學(xué)校的科研事業(yè)作出貢獻(xiàn)[5]。例如，教師可以通過申請教育科研項(xiàng)目，開展教育教學(xué)的改革研究，探索新的教育理念和方法，推動學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（四）帶領(lǐng)并鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

高職學(xué)生的自我效能感對學(xué)習(xí)收獲的影響顯著。社會支持在自我效能感和學(xué)習(xí)收獲中之間起部分中介作用。高職院校應(yīng)從以下方面著手提升學(xué)生的自我效能感：

一是鼓勵學(xué)生參與志愿者活動，如社區(qū)環(huán)境整治、義務(wù)勞動等。通過參與志愿者活動，學(xué)生可以了解社區(qū)的實(shí)際問題和需求；通過自己的努力和奉獻(xiàn)改善社區(qū)環(huán)境，增加對社會的認(rèn)同感和歸屬感。

二是組織學(xué)生開展調(diào)研和實(shí)地考察活動，了解社會問題和現(xiàn)狀。通過走進(jìn)社區(qū)、企事業(yè)單位等方式，學(xué)生可以近距離觀察社會的發(fā)展和變化，了解各行各業(yè)的工作和困難，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感。

三是倡導(dǎo)組織學(xué)生參與社會創(chuàng)新項(xiàng)目和公益活動。學(xué)生可以積極參與各類社會創(chuàng)新項(xiàng)目，提出解決社會難題的方案，并實(shí)際落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以參與公益活動，如扶貧助學(xué)、支教等，為弱勢群體提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

四是組織學(xué)生開展實(shí)踐課程和社會實(shí)習(xí)。實(shí)踐課程和社會實(shí)習(xí)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，可以讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

三、構(gòu)建良好的教育環(huán)境與機(jī)制

（一）建立完善的評價(jià)體系

過去，我們在教學(xué)管理過程中，為提高工作質(zhì)量，調(diào)動教職工的工作積極性，或是依靠啟發(fā)他們的覺悟，或是依靠行政手段的強(qiáng)制作用，但往往只能起一時(shí)之效，難以持久。反思起來，這都是對教育客觀規(guī)律缺乏深刻認(rèn)識的結(jié)果[10]。為了構(gòu)建良好的教育環(huán)境與機(jī)制，學(xué)校應(yīng)要求高職教師建立完善的評價(jià)體系，將傳統(tǒng)的考試評價(jià)，如作業(yè)評價(jià)、實(shí)踐評價(jià)、小組項(xiàng)目評價(jià)等，與其他形式的評價(jià)相結(jié)合，通過多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力發(fā)展，避免了單一標(biāo)準(zhǔn)和形式的弊端。例如，在課程設(shè)計(jì)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)或項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中展示綜合能力。除了對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動力和方法的評價(jià)。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α⑿枨蠛蛦栴}等，并及時(shí)采取措施加以引導(dǎo)。通過觀察學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性等方面來評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自主性和合作性，并促使他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄學(xué)習(xí)過程和收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和評價(jià)，提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)不僅是對學(xué)生的一種判定，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)針對評價(jià)結(jié)果給予學(xué)生及時(shí)的反饋和建議，幫助他們認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，并提供具體的改進(jìn)措施。例如，教師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，與學(xué)生一對一地討論評價(jià)結(jié)果，并制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）提供廣闊的學(xué)術(shù)交流與合作平臺

高職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)報(bào)告會等活動，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者與教師進(jìn)行面對面的交流和講座，分享最新的學(xué)術(shù)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織教師參加學(xué)術(shù)會議和研討班，擴(kuò)大視野，深化交流。學(xué)校要積極推動教師參與科研項(xiàng)目的申報(bào)，為教師提供科研經(jīng)費(fèi)和支持，鼓勵教師開展自主性研究，提升專業(yè)水平。此外，學(xué)?？梢越M織教師形成研究團(tuán)隊(duì)，共同研究和解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題，促進(jìn)教師之間的深入合作。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，提供教學(xué)資源和學(xué)術(shù)資料的共享平臺。利用在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以隨時(shí)隨地獲取各類教育教學(xué)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和教學(xué)技巧。例如，教師可以利用MOOC 等平臺上的課程，學(xué)習(xí)最新的教育思想和教學(xué)策略；通過平臺互相學(xué)習(xí)借鑒，分享教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，學(xué)校還可以建設(shè)專門的知識庫，整理歸納學(xué)術(shù)研究成果和教學(xué)資源，方便教師查閱和學(xué)習(xí)。

為了構(gòu)建良好的教育環(huán)境與機(jī)制，教師可以參加教師培訓(xùn)班或研討會。這些培訓(xùn)班和研討會可以提供專業(yè)領(lǐng)域的最新理論和教學(xué)方法，幫助教師深入了解專業(yè)知識和教學(xué)要求。

要加強(qiáng)教師間的合作與交流。教研活動可以促進(jìn)教師之間的合作與交流，共同探討教學(xué)問題及其解決方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^制定相關(guān)政策和獎勵措施，鼓勵教師之間的合作與交流。例如，可以設(shè)立教師合作基金，資助優(yōu)秀教師開展跨學(xué)科合作研究；還可以將合作研究納入教師績效評估體系，提升教師對合作與交流的重視程度，創(chuàng)造良好的合作氛圍。

要加強(qiáng)與企業(yè)、社會的交流與合作。學(xué)?？梢苑e極地與企業(yè)、社會資源對接，建立合作伙伴關(guān)系。通過與企業(yè)合作，教師可以深入了解行業(yè)動態(tài)、需求和發(fā)展趨勢，為教學(xué)內(nèi)容的更新和改革提供實(shí)踐支持。通過觀摩和互訪，教師可以了解其他同行的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和策略，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。與社會資源的合作也有助于教師將教學(xué)與實(shí)際工作場景相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

（三）建立積極的家校合作機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立健全家校溝通渠道，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)和問題反饋給家長，并接受家長的意見和建議?？梢远ㄆ诶眉议L會或家庭日等活動，增進(jìn)家校之間的了解和互信，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長；還可以開展多樣化的家校合作項(xiàng)目和活動，例如家校聯(lián)合研討、親子活動、家庭教育講座等，旨在促進(jìn)家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)和教育過程。通過這些項(xiàng)目和活動，教師和家長可以共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和成長問題，分享教育經(jīng)驗(yàn)，形成良好的家校合作氛圍。

學(xué)校可以設(shè)立家長委員會，讓家長代表參與學(xué)校的決策和管理，對學(xué)校的教育教學(xué)工作提出建議和意見。家長在學(xué)校決策中的參與可以增強(qiáng)對教育過程的了解與認(rèn)同，提高其對教育目標(biāo)的支持度。學(xué)校要倡導(dǎo)并組織家長參加有關(guān)家庭教育的培訓(xùn)和講座，提供科學(xué)、實(shí)用的家庭教育指導(dǎo)，形成家校共同育人的良好合力。通過舉辦家長培訓(xùn)班、邀請家長參加學(xué)?；顒拥确绞?，加強(qiáng)教師與家長之間的溝通交流，增強(qiáng)彼此的了解和信任；以教育家長的方式和方法，幫助家長更好地了解和引導(dǎo)孩子，為孩子的成長和發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境和教育支持。

綜上，高職院校教師的立德樹人使命是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和社會進(jìn)步的重要責(zé)任。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供輔導(dǎo)與支持，提供實(shí)踐機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。教師應(yīng)率先垂范，嚴(yán)守教師職業(yè)道德底線，不斷提升教學(xué)水平，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討更新教學(xué)理念和方法等，并建立完善的評價(jià)體系以及建立積極的家校合作機(jī)制。