劉思敏：讓學(xué)生的人生擁有更多可能

邢曉風(fēng)

劉思敏是土生土長(zhǎng)的饒平人，在這里成長(zhǎng)、工作。小時(shí)候，她每天跟著做教師的父母一起去學(xué)校上課。長(zhǎng)大后，她沿著父母行走的軌跡，也成了一名教師。劉思敏的人生猶如一個(gè)圓規(guī)，每天拖曳著一群鄉(xiāng)村孩子，以教書(shū)育人為支點(diǎn)，不斷拓展人生的半徑，畫(huà)著閃亮的弧線?！白鳛榻處煟覀冃枰粩鄬W(xué)習(xí)進(jìn)步，自我提升，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念搭建起孩子成長(zhǎng)的階梯，讓他們的人生擁有更多可能?！?/p>

劉思敏正在參加廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目培訓(xùn)，在繁忙培訓(xùn)的間隙，她接受了本刊的采訪。

“很快就下課了，還沒(méi)上夠呢！”

2001年，劉思敏中師畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)饒平縣九村實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為一名鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校師資匱乏，英語(yǔ)一直是鄉(xiāng)村孩子的薄弱項(xiàng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣不足。有一次，劉思敏無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生的抱怨：“學(xué)英語(yǔ)什么時(shí)候可以不用背枯燥的課文和沒(méi)完沒(méi)了的單詞??！”她心里一驚：學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情，不應(yīng)該成為孩子們眼中的負(fù)擔(dān)。

為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，劉思敏巧妙地將鲇魚(yú)效應(yīng)、首因效應(yīng)等心理效應(yīng)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。通過(guò)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造適度緊張又趣味無(wú)窮的學(xué)習(xí)氛圍，動(dòng)畫(huà)配音比賽、童話故事演繹比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)單詞比賽，以及與英語(yǔ)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、短視頻等都成為活躍學(xué)生思維的有效“鲇魚(yú)”。比如在學(xué)習(xí)課文“Will people have robots”時(shí)，她帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《機(jī)器少女法蘭姬》片段了解未來(lái)生活場(chǎng)景，通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生興趣。劉思敏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，自制英語(yǔ)單詞卡片，擺放在教室各個(gè)角落，“觸景生情”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥。在學(xué)習(xí)關(guān)于購(gòu)物的課文“How much are these socks”時(shí)，她把家里的衣服帶去教室，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生們興趣倍增。這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，學(xué)生不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，逐漸勇敢地表達(dá)自我，性格也變得開(kāi)朗了。他們紛紛感嘆：“劉老師的課真的很精彩，但很快就下課了，還沒(méi)上夠呢！”此外，她還搜集了一些有趣的英語(yǔ)故事讓學(xué)生朗讀，并在班里留了一本英語(yǔ)難題本，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)就寫(xiě)在難題本上，她定時(shí)給學(xué)生答疑解惑。

“她就是個(gè)操心的命！”

老師的愛(ài)，就像花兒，開(kāi)得靜悄悄的，但花香就在呼吸間，細(xì)微而沁人心扉。劉思敏心思細(xì)膩，炎熱的夏天，她會(huì)提前涼好溫開(kāi)水，這樣學(xué)生們上完體育課或勞動(dòng)課，就可以喝到溫水；她買(mǎi)來(lái)十幾把雨傘，放在宿舍樓梯邊，方便下雨時(shí)未帶雨傘的學(xué)生自主取用；有時(shí)候，氣溫驟降，她看到班里個(gè)別學(xué)生衣著單薄，便把家里的衣服拿來(lái)給學(xué)生穿……一樁樁小事，就像一滴滴水，在學(xué)生心中匯成愛(ài)的江河。她成了孩子們心底最溫暖的依靠，遇到學(xué)習(xí)或生活上的問(wèn)題，學(xué)生們主動(dòng)向她傾訴，只要學(xué)生有需要，她總是第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們遮風(fēng)擋雨、答疑解惑。學(xué)生們都親切地叫她“敏姐”。

“她就是個(gè)操心的命！”很多人這樣評(píng)價(jià)劉思敏。當(dāng)她看到班里女同學(xué)為體育課的800米跑頭疼不已時(shí)，便每天領(lǐng)著她們一起訓(xùn)練。當(dāng)她看到別的班級(jí)一位同學(xué)因家庭變故，失去學(xué)習(xí)信心時(shí)，便主動(dòng)跑去開(kāi)導(dǎo)，那位學(xué)生初中畢業(yè)后沒(méi)有繼續(xù)讀高中，而是去了外面打工，這成了劉思敏心中的一份遺憾，她為此自責(zé)不已，并時(shí)刻警醒自己：“作為老師一定要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合能力。如果當(dāng)初我經(jīng)驗(yàn)再豐富些，做得再多一些，也許那個(gè)學(xué)生會(huì)有不一樣的前途?！?/p>

劉思敏特別注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直、樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。有一次，學(xué)校舉辦拔河比賽，由于班上學(xué)生個(gè)子普遍瘦小，最終敗給了其他兩個(gè)班級(jí)?？粗鴮W(xué)生們手上的水泡和失落的表情，她及時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。劉思敏給每位學(xué)生發(fā)了奶貝，在教室的多媒體平臺(tái)上播放剛剛比賽的錄像和照片，并鼓勵(lì)他們：“看，我們每一位同學(xué)為了我們班級(jí)的榮譽(yù)齊心協(xié)力，咬緊牙關(guān)，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手努力堅(jiān)持，每一張照片都告訴我，你們是最棒的，為你們的團(tuán)結(jié)點(diǎn)贊，為你們的全力以赴、不輕言放棄點(diǎn)贊！”然后她帶著學(xué)生去打掃賽場(chǎng)，在打掃賽場(chǎng)的過(guò)程中，找學(xué)生個(gè)別談話，開(kāi)導(dǎo)他們。第二天，劉思敏又為每位參賽同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。從那以后，學(xué)生們上課更認(rèn)真了，好人好事經(jīng)常發(fā)生，每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。

“謝謝敏姐，有您真好！”

農(nóng)村的一些父母缺乏家庭教育知識(shí)，留守兒童多，隔代教育現(xiàn)象普遍，老師需要承擔(dān)的往往更多。

學(xué)生小棟是廣東省建檔立卡的特困戶學(xué)生。母親在他幼時(shí)離家出走，父親常年在外打工。小棟跟著80多歲的奶奶和60多歲的伯伯一起生活。因缺乏家人監(jiān)督，小棟沉迷于手機(jī)游戲。劉思敏發(fā)現(xiàn)后，便常常去家訪做工作。有一次，她在學(xué)校備完課后去小棟家，發(fā)現(xiàn)小棟在家里玩手機(jī)游戲，作業(yè)也沒(méi)有做。小棟難為情地說(shuō)：“敏姐，您為了逮我玩手機(jī)，也太拼了吧，這都晚上九點(diǎn)半了，您還來(lái)家訪！”她說(shuō)：“你也知道我拼呀，你說(shuō)我這么拼是為了誰(shuí)？”“反正我家里條件不好，我也考不上高中?！毙澗趩实卣f(shuō)?！爸R(shí)改變命運(yùn)！家里條件不好更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，老師陪你一起努力！”之后，為了幫助小棟戒掉手機(jī)游戲、找回自信心，劉思敏耐心引導(dǎo)小棟，給他講玩手機(jī)游戲的利弊。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)小棟的點(diǎn)滴進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)，讓小棟體會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。她安排愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)和小棟做同桌，并和小棟的父親聯(lián)系，讓他協(xié)助老師做好小棟的“監(jiān)管”工作。慢慢地，小棟戒掉了手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入狀態(tài)，也更加自信了。初中畢業(yè)后小棟順利考上了高中，他說(shuō)：“謝謝敏姐，是您的耐心和鼓勵(lì)，使我有機(jī)會(huì)上高中，有您真好！”

女孩晴晴皮膚黝黑，調(diào)皮的同學(xué)便叫她“黑妞”，晴晴很苦惱，常常和同學(xué)發(fā)生沖突。晴晴在自我認(rèn)知方面存在偏差，自我評(píng)價(jià)較低，同學(xué)起的外號(hào)，強(qiáng)化了“黑”的特點(diǎn)，讓她看不到自己其他的優(yōu)點(diǎn)，自我貼負(fù)面標(biāo)簽，自卑心理較強(qiáng)。劉思敏找晴晴談心，引導(dǎo)她在紙上盡量多地寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自我，并鼓勵(lì)她：“你平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤勞、禮貌、助人為樂(lè)、淳樸善良，這些都是你的特點(diǎn)，‘黑只是你眾多特點(diǎn)中的一個(gè)。我們要學(xué)會(huì)悅納自己，保持自己的特點(diǎn)?！辈⒔趟们榫wABC理論調(diào)節(jié)情緒，A（Activating event）是激發(fā)事件，B（Belief）是對(duì)事件的看法信念，C（Consequence）是情緒反應(yīng)的行為后果。人們通常認(rèn)為是A直接導(dǎo)致了C，殊不知B才是自己苦惱的根源。也就是說(shuō)產(chǎn)生情緒困擾的原因是自己的信念在起作用?！拔叶耍绻易约翰话选诋?dāng)回事，別人也就傷害不到我了。謝謝敏姐，有您真好！”晴晴笑了起來(lái)。

點(diǎn)滴付出累積成人生厚度，劉思敏在與學(xué)生的交流中獲得錘煉與成長(zhǎng)。扎根農(nóng)村教壇23年，她用愛(ài)書(shū)寫(xiě)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用真心貼近鄉(xiāng)村孩子的童心，從簡(jiǎn)單中尋找豐富，在樸素中覓求不凡，努力讓學(xué)生的人生擁有更多可能。