培育新時(shí)代翻譯專業(yè)學(xué)生紅色文化自信的路徑研究

【摘要】所謂文化興則國(guó)運(yùn)興，只有高度文化自信，才能讓文化發(fā)展走向繁榮，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。青年學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，理應(yīng)承擔(dān)起興文化的責(zé)任，因此學(xué)校在傳授翻譯專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)和技術(shù)技能的同時(shí)，也要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化自信，將專業(yè)教學(xué)與紅色文化教育有機(jī)融合起來(lái)，發(fā)揮紅色文化的育人效能，多措并舉有效鍛煉學(xué)生的翻譯技巧，引導(dǎo)他們對(duì)歷史使命建立深刻理解，深化對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，逐步形成紅色文化自信。本文首先分析紅色文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)，其次從幾個(gè)方面深入探究培育新時(shí)代翻譯專業(yè)學(xué)生紅色文化自信的實(shí)踐路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】翻譯專業(yè)|紅色文化|文化自信

紅色文化是在黨的革命、建設(shè)、奮斗歷程中積累而來(lái)的，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神氣質(zhì)的外延，其中積淀著中華民族最深層的精神追求。在新時(shí)代背景下，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，以樹立“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”作為目標(biāo)導(dǎo)向，面向青年學(xué)生加大紅色文化自信的培訓(xùn)力度，以此來(lái)準(zhǔn)確把握社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，加快中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

一、紅色文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)信仰之基

目前為止，馬克思主義是最為嚴(yán)密、科學(xué)的理論體系，它始終立足于人民立場(chǎng)，通過(guò)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深度研究，探索出一條切實(shí)可行的道路，即依靠人民力量有效推動(dòng)歷史發(fā)展，使人們實(shí)現(xiàn)自由解放，逐步構(gòu)建一個(gè)自由平等的理想社會(huì)。而紅色文化是以馬克思主義為指導(dǎo)，在吸收中外優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造而來(lái)的，承載了中國(guó)共產(chǎn)黨的革命史、奮斗史和建設(shè)史，包含無(wú)數(shù)革命先輩的理想信念，將紅色文化融入到教育活動(dòng)中，不僅可以引領(lǐng)青年學(xué)生的發(fā)展，還可以引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持崇高的理想信念，自覺(jué)把個(gè)人理想融入到共同理想中，做到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義，進(jìn)一步提升新時(shí)代學(xué)生的紅色文化自信[1]。另外，紅色文化最為顯著的功能就是鑄魂育人，充分利用紅色文化資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分別從馬克思主義精神內(nèi)核、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想三個(gè)維度出發(fā)，對(duì)馬克思主義理論的內(nèi)在規(guī)律展開(kāi)深入探究，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到該理論的先進(jìn)性和科學(xué)性，學(xué)會(huì)客觀理性地看待歷史真相，通過(guò)對(duì)歷史的深入思考從中汲取智慧，夯實(shí)信仰之基。

（二）滋養(yǎng)精神氣質(zhì)，激發(fā)奮進(jìn)力量

紅色文化是支撐信念、迸發(fā)激情、克敵制勝的利器，通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生身體力行地弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因，有助于激活學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神動(dòng)力。新時(shí)代的大學(xué)生，接受新鮮事物的能力極強(qiáng)，思維非常靈活，對(duì)世界有著與眾不同的看法，但相應(yīng)也存在著過(guò)度以自我為中心、責(zé)任意識(shí)薄弱、抗挫能力差等缺點(diǎn)。紅色文化中蘊(yùn)含著共產(chǎn)黨人豐富的紅色基因，具有的崇高精神、堅(jiān)定信念、高尚品格和優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于學(xué)生情感、心靈的影響無(wú)疑是巨大的[2]。為此，學(xué)校在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要重視應(yīng)用紅色文化，將文化的育人效能最大程度發(fā)揮出來(lái)，把紅色文化資源合理地融入到每一個(gè)育人環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知慢慢走向深入，最終對(duì)紅色文化形成情感認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為一種行為自覺(jué)，勇敢肩負(fù)起時(shí)代的使命。另外，紅色文化也反映了守正創(chuàng)新的精神，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)共產(chǎn)黨一直致力于基于客觀規(guī)律，生動(dòng)客觀地講述紅色故事，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷地更新故事內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地接受紅色精神洗禮，激勵(lì)學(xué)生未來(lái)在工作和學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品格，確保紅色文化入心入腦、外顯于行，增強(qiáng)新時(shí)代青年學(xué)生的志氣、骨氣和底氣。

（三）賡續(xù)紅色血脈，培育時(shí)代新人

當(dāng)前，我國(guó)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化交流越來(lái)越頻繁，為了讓中國(guó)文化始終保持獨(dú)特性、民族性、完整性，關(guān)鍵是要牢固樹立文化自信，這樣才能在未來(lái)穩(wěn)步提升我國(guó)的文化話語(yǔ)權(quán)，為建設(shè)世界文化強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。伴隨信息時(shí)代的來(lái)臨，人們獲取信息越來(lái)越便利，相應(yīng)也面臨著不良文化思潮的滲透，青年學(xué)生正處于文化價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，積極開(kāi)展紅色文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生基于客觀視角理性地分辨多樣性的文化思潮，并與我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行多維度對(duì)比，從而切實(shí)感受到我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的優(yōu)越性，以防止落入“文化陷阱”[3]。紅色文化不僅承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，還見(jiàn)證了黨的百年奮斗歷程，孕育了新時(shí)代先進(jìn)文化，以紅色文化為資源大力培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化自信其本質(zhì)就是通過(guò)最大程度還原歷史真相，充分展現(xiàn)中華民族的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生筑牢中華民族共同體意識(shí)，民族認(rèn)同感和歸屬感得到進(jìn)一步增強(qiáng)，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。

二、培育新時(shí)代翻譯專業(yè)學(xué)生紅色文化自信的實(shí)踐路徑

（一）健全培育體制，有序推進(jìn)教育

紅色文化自信教育與學(xué)生個(gè)體發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也直接影響到我國(guó)文化軟實(shí)力的提升，學(xué)校在正式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好頂層設(shè)計(jì)，把紅色文化自信培育作為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由學(xué)校黨委負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部門負(fù)責(zé)組織規(guī)劃，其他各職能部門和教職工協(xié)同配合，構(gòu)建全員參與的培育機(jī)制。日常學(xué)校各部門、各層級(jí)之間應(yīng)當(dāng)保持密切溝通，做到齊抓共管，根據(jù)教育實(shí)際情況梳理育人流程、規(guī)劃育人方案、創(chuàng)新育人方法，并定期總結(jié)育人成果，以存在問(wèn)題為導(dǎo)向靈活地調(diào)整策略，總而言之就要始終以服務(wù)學(xué)生為本，讓紅色文化自信在學(xué)生心中生根發(fā)芽，逐步構(gòu)建全新的育人格局[4]。與此同時(shí)，盡快組建結(jié)構(gòu)完善的紅色文化育人隊(duì)伍，隊(duì)伍成員應(yīng)包括黨政干部、思政教育、專業(yè)課教育、輔導(dǎo)員、班主任，由該育人隊(duì)伍立足于立德樹人根本任務(wù)，有目的、有規(guī)劃地推進(jìn)育人活動(dòng)，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式涵養(yǎng)學(xué)生的美好品格，把紅色文化自信培育落實(shí)到位。

（二）協(xié)同育人，營(yíng)造文化氛圍

文化自信是國(guó)家屹立世界民族之林的根本所在，在新時(shí)代背景下培育學(xué)生紅色文化自信，關(guān)鍵在于鑄魂和初心，建議學(xué)校調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭的力量，凝聚合力實(shí)施協(xié)同育人，構(gòu)建全場(chǎng)域、全過(guò)程的育人模式，讓校園內(nèi)充滿紅色文化的氣息。培養(yǎng)翻譯專業(yè)學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)充分利用好專業(yè)課，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的紅色文化元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)的視角和立場(chǎng)出發(fā)進(jìn)行翻譯實(shí)踐，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到翻譯并非單一的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，更是文化的傳遞，只有不忘初心、厚植家國(guó)情懷，才能真正地跨文化講好中國(guó)故事、傳遞中國(guó)聲音，讓紅色文化得以繼續(xù)傳承[6]。每年度至少舉辦一次紅色劇目進(jìn)校園活動(dòng)，包括話劇、音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇等，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐募t色資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生以紅色文化為導(dǎo)向進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，努力打造優(yōu)質(zhì)、經(jīng)典的紅色文藝作品，通過(guò)演繹經(jīng)典、觀看經(jīng)典陶冶學(xué)生的情操，協(xié)同調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，感受劇目傳遞出動(dòng)人心魄的民族情懷，引領(lǐng)更多學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的文化使命。在家庭教育方面，要將教育重點(diǎn)放在紅色家風(fēng)上，作為中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀精神品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生而言具有極強(qiáng)的親和力和感染力，家長(zhǎng)要主動(dòng)提高自身的思想覺(jué)悟，有意識(shí)地規(guī)范自己的言行舉止，力求潛移默化地影響孩子，日常積極閱讀紅色家風(fēng)故事，深刻理解其中的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上提煉其中適宜的元素，融入到自己的家風(fēng)中，逐步使紅色家風(fēng)思想在孩子腦海中形成深刻印象，并用實(shí)際行動(dòng)踐行紅色家風(fēng)思想。在社會(huì)層面，建議學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求合理地落實(shí)紅色文化傳播，除了建設(shè)紅色主題文化長(zhǎng)廊、社區(qū)設(shè)計(jì)紅色文化海報(bào)之外，還可以舉辦紅色文化講座、重走長(zhǎng)征路、紅色志愿服務(wù)、紅色文藝演出等社會(huì)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)紅色文化，促使學(xué)生對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同有所增強(qiáng)，有效培養(yǎng)紅色文化自信。

（三）活化場(chǎng)域，優(yōu)化育人環(huán)境

1.專業(yè)課課程思政。教師在面向翻譯專業(yè)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地搭建“翻譯+課程思政”體系，圍繞專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，從中深入挖掘思政元素，積極將國(guó)外案例引入課堂，用于強(qiáng)調(diào)中國(guó)立場(chǎng)；或者整合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的紅色文化資源，將其中蘊(yùn)含的紅色精神融入到專業(yè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在翻譯中體會(huì)其中的深層內(nèi)涵，從而有效激活學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，用心講好中國(guó)故事和黨的故事。經(jīng)過(guò)上述舉措，有助于讓專業(yè)理論與紅色文化實(shí)現(xiàn)深度融合，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的豐富內(nèi)和鮮明特質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生從文化認(rèn)同逐步走向文化自信。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。紅色文化自信的生成，一定要建立在高度文化自覺(jué)的基礎(chǔ)上，教師在實(shí)際教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多維度認(rèn)識(shí)紅色文化，使之形成深刻認(rèn)知和體悟，接著分別從歷史、現(xiàn)實(shí)的維度對(duì)紅色文化展開(kāi)客觀分析，這樣建立起來(lái)的紅色文化自信才會(huì)更持久。教師要徹底摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，根據(jù)翻譯專業(yè)的研究方向和年級(jí)，以傳承紅色文化為核心，精心規(guī)劃學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，要求學(xué)生基于研究項(xiàng)目，以小組為單位分工完成紅色文化資源的收集、整合、編寫工作，最終合作研討得出結(jié)論，讓學(xué)生擺脫被動(dòng)接受的狀態(tài)，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究樹立傳承紅色文化的自信心[6]。安排學(xué)生分批次去到愛(ài)國(guó)主義教育基地?fù)?dān)任志愿者，日常負(fù)責(zé)黨史宣講、展覽講解、文藝匯演等工作，身體力行地參與到謳歌紅色精神的實(shí)踐中，從而對(duì)紅色文化形成心理認(rèn)同。

3.拓展實(shí)踐育人空間。培育新時(shí)代學(xué)生的紅色文化自信，僅依靠課堂理論教學(xué)是不夠的，還需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容、延展教學(xué)空間，始終以問(wèn)題作為導(dǎo)向，突出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，充分整合社會(huì)資源，凝聚力量打造“大課堂”，重新調(diào)整課外研學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重，為翻譯專業(yè)學(xué)生帶來(lái)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。比如定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐募t色教育基地，比如革命博物館、紅色紀(jì)念館、名人故居等，依托這些紅色資源進(jìn)行情境化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生用一同探尋紅色記憶、重溫歷史，將理、實(shí)、情進(jìn)行深度交融，在特定情境下感受紅色文化帶來(lái)的震撼，獲得別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)紅色文化形成強(qiáng)烈認(rèn)同。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐教學(xué)更能突出學(xué)生的主體地位，為其預(yù)留足夠的思考、探索空間，使之充分發(fā)揮能動(dòng)性，讓專業(yè)學(xué)習(xí)和紅色文化教育更加靈活。

（四）守正創(chuàng)新，拓展育人途徑

為了有效培育學(xué)生的紅色文化自信，建議學(xué)校積極地拓展育人途徑，將紅色文化教育滲透到學(xué)生的日常生活中，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，有效發(fā)揮紅色文化的多維功能。在這里，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，以紅色文化為主題，結(jié)合翻譯專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)積極組織形式多樣的校園活動(dòng)，比如紅色故事演講、紅色歌曲聯(lián)唱、紅色經(jīng)典翻譯、紅色知識(shí)競(jìng)賽等，這樣做不僅可以讓育人方式豐富起來(lái)，還可以為學(xué)生提供與革命先輩“隔空對(duì)話”的機(jī)會(huì)，了解先烈的英雄事跡，聆聽(tīng)革命傳統(tǒng)，從他們的先進(jìn)事跡中感受偉大精神，從中獲得思想啟發(fā)、心靈洗禮[7]。以“擇詞言志，以詩(shī)傳情”為主題，開(kāi)展紅色詩(shī)詞翻譯誦讀活動(dòng)，要求學(xué)生在深入了解歷史背景的基礎(chǔ)上，分別利用英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)，對(duì)指定的紅色詩(shī)詞進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，做到完美呈現(xiàn)紅色詩(shī)詞的恢弘氣魄，讓學(xué)生通過(guò)參與的過(guò)程促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，有效鍛煉自身的專業(yè)能力，從紅色詩(shī)詞中不斷汲取精神力量，不斷加深對(duì)紅色文化的體悟。線上育人平臺(tái)的搭建也是至關(guān)重要的，學(xué)?？梢栽趦?nèi)部官網(wǎng)、圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)中增設(shè)獨(dú)立的紅色資源庫(kù)模塊，資源庫(kù)內(nèi)以短視頻、圖片H5、交互式新媒體作品、動(dòng)漫等多種形式，生動(dòng)呈現(xiàn)紅色故事、紅色基因以及紅色文化，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，供學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)[8]。每周至少為學(xué)生推送三個(gè)紅色經(jīng)典故事，要求學(xué)生完成基本翻譯任務(wù)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合資料了解故事背景，寫下自己的閱讀感悟，讓學(xué)生真實(shí)參與到紅色文化的弘揚(yáng)中，通過(guò)理解、實(shí)踐、內(nèi)化的過(guò)程，最終形成紅色文化自信。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，大學(xué)生紅色文化自信培育并非是一蹴而就的，作為一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校上下齊心協(xié)力、同向發(fā)力，深刻認(rèn)識(shí)到紅色文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)精心規(guī)劃切實(shí)可行的育人方案，通過(guò)營(yíng)造文化氛圍、營(yíng)造文化氛圍、優(yōu)化育人環(huán)境、拓展育人途徑等措施，構(gòu)建三全育人體系，將育人工作落實(shí)落細(xì)，讓學(xué)生在系統(tǒng)化教學(xué)中時(shí)刻接受情感熏陶、心靈洗禮、思想啟發(fā)，逐步加深對(duì)紅色文化的價(jià)值及內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同紅色文化，自覺(jué)參與到傳承、弘揚(yáng)紅色文化的隊(duì)列中，堅(jiān)定紅色文化自信，努力成長(zhǎng)為時(shí)代新人。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：馬晴晴，南昌理工學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榉g（筆譯））