供給側(cè)改革視角下高職學生管理中思想政治教育方法創(chuàng)新路徑探究

文波 高鵬 千穎利 洛輝

思想政治教育作為我們治國之基，擁有不可替代的重要作用。在社會主義建設過程中，我們就非常重視思想政治教育工作，把思想政治教育工作視為一切工作的基礎和生命線。從團結(jié)廣大工人階級進行工人運動，到團結(jié)廣大農(nóng)民階級進行革命運動，再到團結(jié)社會各個階層、各個團體和一切先進力量進行社會主義革命、建設和改革，我們都始終非常重視思想政治教育工作，同時它也成為了革命、建設和改革的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢,是一切工作的生命線。

一、供給側(cè)改革的提出和概念

2015 年11 月，第十一次中央財經(jīng)領(lǐng)導小組會議強調(diào)：“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力”。目的就是為了解決中國經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的問題和困難，提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效率。需求和供給是經(jīng)濟學中最基本的一組概念。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

二、高職院校思想政治教育“需求側(cè)”和“供給側(cè)”現(xiàn)狀分析

（一）忽視學生對于思想政治教育的需求和期待

目前,思政教育工作主要還是以國家層面教育為主，其目的就是為了提高在校大學生思想政治理論水平，增強大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多合格的社會主義建設者和接班人。主要采取思政課教師為主要形式的課堂教育，也就是我們傳統(tǒng)意義上理解的灌輸式的教育方法。隨著網(wǎng)絡信息迅速發(fā)展，獲取信息的渠道已經(jīng)出現(xiàn)多樣化，信息更加透明化。由于思想政治教育的特殊性，學生對于課堂思想政治教育接受度也是有限的，這就導致大學生思想政治教育的成效不盡如人意，甚至一些學生出現(xiàn)了抵觸情緒，導致出現(xiàn)了一些適得其反的現(xiàn)象。

（二）部分思政教師育人能力不足，內(nèi)容簡單，方式單一

大部分高職院校對于學生的思想政治教育過度依賴思政課程和課堂教育，局限在平時的教學過程中，未能滿足時代發(fā)展要求和大學生的需求變化。思政課程成為了部分思政教師育人的主要甚至是唯一方式，容易造成學生“上課在聽，下課就忘，拋開書本，等于白上”的現(xiàn)象，導致思想政治教育成效不佳。同時，思政教師隊伍良莠不齊也是思想政治教育質(zhì)量不高的原因之一。一些高職院校為了達到國家的硬性要求，將一些非思政背景的老師補充到思政教師隊伍當中來，這就造成了思政教師“有量無質(zhì)”的尷尬處境。加之一些老師的教書育人能力存在短板之處，導致學生對于思想政治教育的學習不積極，效果一般。這些都直接影響了思想政治教育質(zhì)量，從而遭到學生詬病。

三、將供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思維融入思政教育的必要性

（一）創(chuàng)新思想政治教育供給方式，提高育人成效

將供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思維融入高職院校學生的教育和管理中，有助于開辟育人新路徑、開創(chuàng)育人新模式。一方面研究分析學生作為需求側(cè)特點特征，掌握學生學習特點，以及他們對于思想政治教育的認知，明確思想政治教育作為基礎性教育的必要性；另一方面，改變了以往單純輸入的教育方式，更多關(guān)注思想政治教育供給主體、內(nèi)容、形式，旨在提高思想政治教育供給質(zhì)量，以此提高思政教育工作育人成效。

（二）增加思想政治教育需求，提高思政教育主體積極性

增加思想政治教育需求側(cè)，其核心就是“學生需求什么”。作為思想政治教育的需求主體，只有搞清楚學生在想什么，他們樂意接受什么形式的思想政治教育方式，他們期待從思想政治教育中收獲什么，深入研究和回答這些問題，可以增加思想政治教育需求，把準學生動向，把握思想政治教育規(guī)律，提高學生思想政治教育主動性、積極性，從而有效解決思想政治教育需求側(cè)問題，提高思想政治教育成效。

（三）發(fā)揮思想政治教育培根鑄魂的必要舉措

以思想政治教育為基礎，是我們堅持社會主義辦學的宗旨。以思想政治教育引領(lǐng)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)“又紅又專”的優(yōu)秀大學生，是我們思政教育的目的。提高思想政治教育的供給質(zhì)量，增加思想政治教育的需求存量，堅持“兩條腿”走路，做到雙管齊下，把培根鑄魂的工作貫穿于教育全過程，激發(fā)學生對于思政政治教育的認可度、滿意度，切實提高思想政治教育的育人成效。

四、尋找思想政治教育突破口，強化思政教育舉措

高校作為思想政治教育的主陣地，大學生作為思想政治教育的主力軍，不斷加強思想政治教育，不斷提高思想政治教育成效，顯得尤為突出。從哪些方面著手，從哪個方向努力，就成為了提高思想政治教育的突破口和關(guān)鍵點。

以咸陽某高職院校為例，不斷創(chuàng)新教育方式方法，發(fā)揮思想政治教育的育人的積極性，提高學生思想政治教育成效。

（一）創(chuàng)造濃厚氛圍，提高育人成效

中國特色社會主義進入新時代，我們采取堅決措施，制止了一些不良風氣的蔓延，整體的社會風氣日漸向好。無論是社會綜合治理、司法體系建設、社會道德體系建設、弘揚優(yōu)秀文化等各個方面都得到明顯提高，成效顯著。國家意識形態(tài)建設和文化軟實力建設讓全體人民的民族自豪感和自信心不斷加強。

高職院校應該將大學生思政政治教育不僅局限在課堂的教學之中，更加要充分發(fā)揮學生處、團委、就業(yè)處等相關(guān)職能部門的作用，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，讓多個部門形成育人合力，引導學生積極參與。比如利用主題班會、團訓日活動、實踐活動等，讓學生主動參與。不僅創(chuàng)造濃厚的育人氛圍，而且讓大學生在參與的過程中更加自覺踐行社會主義核心價值觀，使得學生的理論水平、整體素養(yǎng)明顯提高。

從校園環(huán)境到社會環(huán)境，思想政治育人氛圍更加濃厚，形成了大學生日用而不自覺的習慣，大學生思想政治教育的育人成效也隨之有了較大提高。

（二）發(fā)揮學生作為思想政治教育主體地位的作用

大學生作為國家的后備力量，擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命，做好大學生的思想政治工作，尤為重要。一方面作為思想政治教育的主體，高職院校在進行思政教育的時候，把大學生作為主體位置，提高大學生主人翁的意識，高度重視大學生的需求，真正了解大學生的特點，包括學習、生活等各個方面，了解他們的真實想法，采用他們喜聞樂見的方式進行思政教育，這樣使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想上的共鳴，提高思政教育的效果；另一方面，讓大學生成為自我教育的主體。通過思政課程和課程思政，學習馬克思主義最新理論成果，用馬克思主義基本原理的理論去武裝大學生的頭腦，尤其是要重點學習習近平新時代中國特色社會主義思想，讓學生深刻理解、準確把握思想政治教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而改變傳統(tǒng)灌輸式的思想政治教育模式的單一性，提高思政教育的效果。

（三）豐富思想政治教育內(nèi)容和形式

眾所周知，學習知識理論的過程是枯燥乏味的。思想政治教育的相關(guān)知識對于在校的大學生而言，基本是局限于課本的知識，一些知識點相對于高職學生來說，理解難度較大，十分難懂晦澀，導致很多學生不愿意去靜心學習課本知識，這在很大程度上阻礙了思想政治教育的成效。因此，將理論學習與很多生活中發(fā)生的實際事件聯(lián)系起來，將一些生動活潑的故事，尤其是發(fā)生在學生身邊的，或者將學生關(guān)注度較高的事件融入到思想政治教育過程中，利用社會熱點，吸引學生，引導學生，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，達到寓情于教的目的。

同時提高高職學生用馬克主義理論解釋、認識現(xiàn)實世界的能力，讓學生感受到理論學習的重要性，增強思想政治教育的說服力和感召力。這樣馬克思理論對高職生的感染力和吸引力也會明顯增強。

五、結(jié)語

綜上所述，由于高職院校的學生政治理論水平各不相同，學生的整體理論水平不高，導致高職院校在開展思想政治教育工作過程中所遇到的問題具有共性，也有個性，這就要求高職院校要重視思想政治教育的理論教育，同時更加注重實踐教育。