基于紅色文化資源的高校學(xué)生教育研究

宋麗麗 李涵云 佘詩榮

遼寧是共和國的長子，作為抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地，是見證了中華民族由苦難走向復(fù)興的地方，在立德樹人方面有著無可替代的作用和價值，是高校思想政治教育工作中不可多得的紅色教育素材，同時隨著新時代不斷賦能，凝結(jié)出與當(dāng)前主流價值理念相輔相成的“正能量”。這些本源優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源，體現(xiàn)著優(yōu)秀的紅色文化基因，通過將現(xiàn)實資源與精神思想有機(jī)整合，能夠更好地貫徹落實“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，讓革命事業(yè)薪火相傳，讓紅色精神血脈不斷賡續(xù)。

大連外國語大學(xué)“百川夢工場”工作室是我校重點培育的工作室，由新聞與傳播學(xué)院創(chuàng)辦。工作室充分發(fā)揮新聞與傳播專業(yè)特色，將新媒體與傳統(tǒng)的思政教育相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為主要工作方向。今年“百川夢工場”工作室的實踐團(tuán)隊還成功入選2023 年全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動之鄉(xiāng)村振興“篤行計劃”專項行動全國性示范實踐團(tuán)隊，為紅色文化資源創(chuàng)新性融入大學(xué)思政教育提供了很好的示范作用。

一、紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時的講話指出：“紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時代中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?！鄙疃劝l(fā)掘紅色資源，將其融入大學(xué)生的思想政治教育工作全過程有著特殊的價值。紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展中還面臨著不少困難和挑戰(zhàn)，如何將黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗融入大學(xué)生思政課程，培養(yǎng)出學(xué)生高度的民族自豪感和自信心。

（一）高校大學(xué)生對遼寧紅色文化資源的認(rèn)知狀況有待提高

在紅色文化資源認(rèn)知方面，高校大學(xué)生的認(rèn)知程度較為淺薄。高校大學(xué)生雖然對于革命烈士紀(jì)念館、紅色戰(zhàn)爭遺址等紅色文化場館認(rèn)知度較高，但對于這些遺址、紀(jì)念館等紅色場館背后的歷史背景和紀(jì)念意義的認(rèn)知度仍有待提高，對于挖掘和探索紅色文化資源背后蘊(yùn)藏著的時代意義仍有待深入。此外，高校大學(xué)生對于以紅色歌曲、紅色題材影視作品等形式存在的紅色文化資源的認(rèn)知程度也相對較低。由此可見，紅色文化資源在高校大學(xué)生中的普及率及大學(xué)生對其的知曉度仍有較大提升空間。如何提高大學(xué)生對紅色文化資源的知曉度和認(rèn)知度，是推進(jìn)紅色文化資源融入思想政治教育的必要前提。

（二）高校大學(xué)生接觸紅色文化資源的途徑較為有限

紅色文化是中國革命和建設(shè)歷史的重要積淀，是中華民族獨(dú)特而寶貴的文化資源。黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記高度重視紅色文化的保護(hù)、發(fā)展與傳承，著重強(qiáng)調(diào)“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”“增強(qiáng)表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”。由此可見，如何運(yùn)用并傳播好紅色文化是高校思想政治教育應(yīng)該關(guān)注的重點。但當(dāng)前高校思政教育模式較為單一，使得高校大學(xué)生接觸紅色資源的途徑十分有限，多數(shù)是通過校內(nèi)思政課堂、校園宣傳講座等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于紅色文化資源的領(lǐng)悟只停留在表面，而未能充分了解到紅色文化資源背后所蘊(yùn)藏的育人價值，發(fā)揮紅色文化資源對大學(xué)生的思想價值引領(lǐng)作用[1]。

（三）高校大學(xué)生對紅色文化資源的接受程度不高

當(dāng)前，高校思想政治教育的方式普遍囿于傳統(tǒng)的書本式課堂教育，盡管有些高校思政課采用了新媒體手段，但只是局限于課堂播放視頻，很難使學(xué)生感同身受，學(xué)生對于此種教學(xué)形式興趣不高，就直接導(dǎo)致了高校大學(xué)生對于紅色文化資源的接受程度不高。而通過開展社會實踐、參觀紅色遺址來進(jìn)行思政教育的方式還較少。但在“三全育人”的教育背景下，高校要將大學(xué)生思想價值引領(lǐng)貫穿于三全育人的全過程，高校思想政治教育不僅僅要有理論課程的教學(xué)，還應(yīng)該在實踐中對大學(xué)生進(jìn)行思政育人教育。由此可見，目前高校依托紅色文化資源開展大學(xué)生思政教育的方式還有待進(jìn)一步的創(chuàng)新和拓展，而大學(xué)生的思想政治教育不僅需要理論上的學(xué)習(xí)和陶冶，更需要實踐的體驗和磨礪，以理論結(jié)合實際，真正發(fā)揮紅色文化資源的育人功效。

（四）高校缺乏對紅色文化資源的深入挖掘和整合

高校思想政治教育是培養(yǎng)高校大學(xué)生社會主義核心價值觀和培育家國情懷的重要渠道，而紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的物質(zhì)文化和精神文化、是高校開展思想政治教育的重要載體[2]。紅色文化資源與高校思想政治教育二者相輔相成，紅色文化資源的融入有效增強(qiáng)了高校思政課的思想性和針對性。然而，當(dāng)前許多高校在思政政治教育中只是簡單地引入了一些紅色文化資源作為背景介紹，而沒有對這些資源進(jìn)行深入的挖掘和整合，導(dǎo)致學(xué)生對這些寶貴資源的理解僅僅停留在表面，無法真正領(lǐng)會其內(nèi)涵和價值，從而缺少對紅色文化資源的情感共鳴。由此可見，高校必須重視對紅色文化資源的挖掘和整合，將紅色文化資源真正融入高校思想政治教育之中，推動紅色文化資源成為高校思想政治教育鑄魂育人的精神動力。

二、大連外國語大學(xué)“百川夢工場”提升大學(xué)生思想政治教育的有效性路徑

（一）以立德樹人為導(dǎo)向，推動紅色文化進(jìn)校園

我?！鞍俅▔艄觥弊鳛閷W(xué)校重點培育的工作室，依托外語類院校的語言優(yōu)勢和新聞與傳播專業(yè)的學(xué)科特色，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特點，將學(xué)院特色與紅色文化巧妙融合，多次開展“學(xué)黨史、銘初心、擔(dān)使命”主題演講比賽、“百年傳承· 起跑新程”黨史知識競賽、中華文化知識大賽”“重溫雷鋒日記、回顧雷鋒精神”主題讀書交流活動、“探訪紅色舊址、重溫紅色歷史、追尋紅色印記”主題黨日活動、青苗說建黨一百周年活動、“紅色經(jīng)典”配音大賽等一系列豐富多樣的紅色文化活動。在“我心中的思政課”——2020 年遼寧省高校大學(xué)生社會主義核心價值觀主題微視頻征集活動、第四屆全國高校大學(xué)生講思政課公開展示活動、遼寧省高校大學(xué)生講思想政治理論課公開課比賽中都取得了前三甲的好成績，最大限度地發(fā)揮了歷史教育“啟智育人”的作用。將偉大的紅色文化創(chuàng)新性融匯到高校思想政治教育這一舉措，有利于大學(xué)生直接或間接地感受中華民族生生不息、歷久彌新的抗?fàn)幘衽c血脈記憶，進(jìn)而樹立高度的文化自信，構(gòu)筑奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的精神譜系，傳承與弘揚(yáng)紅色基因、紅色血脈。

（二）強(qiáng)化第二課堂，開展思政教育實踐活動

紅色資源是開展大學(xué)生思想政治教育的重要載體，以革命遺址、歷史文物、文化精神等為代表的紅色文化資源是大學(xué)生思政教育的“活教材”[3]。這些資源折射著先輩們崇高的革命理想、堅定的理想信念以及高尚的愛國情懷，是高校思政課不可或缺的實踐內(nèi)容。借助紅色文化資源開展大學(xué)生思想政治教育，要找準(zhǔn)要點，切中要害。思政教育要結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史條件和現(xiàn)實素材開展，才能更好地引發(fā)情感共鳴，達(dá)到教育目的。

我?！鞍俅▔艄觥惫ぷ魇页浞滞诰虮就良t色文化資源，借助“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“青年紅色筑夢之旅”實踐活動等實踐平臺，前往多個紅色文化基地開展思政教育實踐活動，實現(xiàn)了大學(xué)生思政教育與社會實踐的深度融合，不僅充分發(fā)揮第二課堂的教育優(yōu)勢，讓大學(xué)生與紅色文化進(jìn)行面對面交流，沉浸式感悟其中蘊(yùn)含的中國精神，而且形成了“課堂教育—紅色文化資源—實踐教育”的三全育人模式，使高校學(xué)生在思政實踐課堂中收獲“潤物細(xì)無聲”的教育效果，精準(zhǔn)把握紅色文化資源的豐富內(nèi)涵和時代精神，提高學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)。多年來，大連外國語大學(xué)“百川夢工場”團(tuán)隊始終將三尺講臺設(shè)在鄉(xiāng)村小學(xué)、田間地頭、企業(yè)社區(qū)，善用社會大課堂，講好“大思政課”。2021 年4 月，“百川夢工場”工作室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生前往遼寧省朝陽縣西五家子鄉(xiāng)大井村進(jìn)行思政教育實踐活動，工作室成員參觀學(xué)習(xí)了趙尚志紀(jì)念館并在西五家子鄉(xiāng)大井村小學(xué)為鄉(xiāng)村兒童講授紅色故事，不僅在孩子們的心中埋下了紅色的種子，還通過參觀學(xué)習(xí)趙尚志紀(jì)念館內(nèi)陳設(shè)的圖片、革命舊物以及歷史文獻(xiàn)，團(tuán)隊成員充分了解了趙尚志將軍的生平事跡以及黨的光輝歷史，實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中感悟歷史，在實踐中堅守初心的教育目的。2021 年暑期，工作室再次出發(fā)，赴往山西運(yùn)城、太原等地，訪談紅色人物、重走紅色足跡。成員們首先前往革命文化底蘊(yùn)深厚的山西省平陸縣張村鎮(zhèn)張村愛國主義教育基地，對前張村鎮(zhèn)張村黨支部書記李勝福進(jìn)行采訪，深入了解了張村人民不屈不撓的抗戰(zhàn)經(jīng)歷。隨后，團(tuán)隊先后前往太原市文瀛公園、太原解放紀(jì)念館、山西國民師范舊址革命活動紀(jì)念館，瞻仰為中國共產(chǎn)主義事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的革命先烈。此次思政實踐活動不僅讓團(tuán)隊成員對黨的歷史有了更深刻的理解，更讓成員們明白要銘記歷史、緬懷先烈，砥礪奮斗、報答黨恩，用紅色擦亮青春底色，用青春譜寫奮“晉”新時代。2023年暑期，“百川夢工場”工作室依托青年紅色筑夢之旅平臺，組建黨史學(xué)習(xí)教育團(tuán)，奔赴抗美援朝出征地—遼寧省丹東市，分別前往了鴨綠江斷橋、抗美援朝紀(jì)念館、烈士陵園并采訪了抗美援朝老兵梁瑞林同志。在本次遼寧六地紅色文化專項調(diào)研活動中，依托遼寧省丹東市紅色資源，開展重走紅色足跡、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化活動，以抗美援朝偉大勝利七十周年為契機(jī)繼續(xù)深化大學(xué)生愛國主義教育，引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生在與現(xiàn)實相結(jié)合的“大思政課”中成長。

（三）緊跟時代背景，創(chuàng)新思政教育手段

為貫徹落實教育部下發(fā)的全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工作，結(jié)合新媒體時代特征，將遼寧紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育，探尋大學(xué)生喜聞樂見的思政學(xué)習(xí)方式，善于利用新媒體等新興手段，將融入教育成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)生愛國報國的實際行動，從而讓大學(xué)生到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，真正做到“為國育才、為黨育人”[4]。“百川夢工場”工作室始終堅持理論育人和實踐育人相結(jié)合，同時不忘緊跟時代步伐，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。在開展思想政治教育方面，立足于“傳承紅色精神，賡續(xù)紅色血脈”的基本理念，積極總結(jié)，并利用新聞與傳播學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，圍繞“紅色文化+國際傳播”戰(zhàn)略的應(yīng)用型國際傳播人才培養(yǎng)方式，在保持紅色文化資源嚴(yán)謹(jǐn)性和真實性的前提下，對開展的各項思政實踐活動素材剪輯并形成紀(jì)實影片，以新聞人的視角講述紅色文化故事，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，實現(xiàn)紅色文化展現(xiàn)形式的多樣性與大眾性。不僅提高了團(tuán)隊成員的社會責(zé)任感與實踐能力，促進(jìn)更多的青年學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，在“潤物無聲”中堅定理想信念、厚植家國情懷，而且還激勵了更多青年學(xué)子沿著革命先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，用實際行動踐行中國大學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與使命。

同時，還可以增進(jìn)省內(nèi)大學(xué)生對遼寧歷史和現(xiàn)狀的了解，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，激發(fā)他們?yōu)檫|寧發(fā)展盡心盡力的服務(wù)熱情，堅定他們在遼寧建功立業(yè)的意愿，讓他們認(rèn)識到留在遼寧，既是遼寧發(fā)展的需要，也是其個人發(fā)展的需要。

（四）挖掘紅色文化精神內(nèi)涵，構(gòu)建紅色文化教育體系

為全力提升大學(xué)生的思想政治文化素養(yǎng)，推動紅色文化入腦入心，結(jié)合“三全育人”的教育背景，積極開發(fā)多樣化課程資源，深耕“紅色文化土壤”，積極打造“有深度”“有溫度”“有厚度”的網(wǎng)絡(luò)思政課堂，構(gòu)建紅色文化教育體系。工作室秉持全員、全過程、全方位的“全浸潤”育人理念，結(jié)合遼寧紅色文化資源種類多樣性、育人導(dǎo)向性與時代傳承性等多重特征，以舉辦“百年傳承·起跑新程”—黨史知識競賽、遼寧“紅色”六地研學(xué)之旅、黨史學(xué)習(xí)講座等多元化的活動，將“第一課堂”規(guī)范化的教育模式與“第二課堂”個性化的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，助推遼寧豐富的紅色文化資源深度融入我?！叭恕斌w系，在豐富學(xué)生對紅色文化資源認(rèn)知體驗的基礎(chǔ)上，推動我校學(xué)生筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。

三、結(jié)語

高校思想政治教育是一個系統(tǒng)性工作，通過將遼寧紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育，提升高校思想政治工作的育人功效，在與時代發(fā)展相契合的層面實現(xiàn)立德樹人，善于運(yùn)用紅色資源的深層次精神動力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，厚植學(xué)生的愛國主義熱情。在開展大學(xué)生思政教育工作中，積極創(chuàng)新紅色文化思政教育的模式，使學(xué)生完全融入進(jìn)一個參與式、沉浸式、互動式的思政大課堂，增進(jìn)大學(xué)生對這片土地和人民的了解和熱愛之情，對全面提升高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和理想信念具有不可磨滅的基礎(chǔ)性作用。中國軍轉(zhuǎn)民