鑄牢中華民族共同體意識融入高職院?！爸泄颤h史”課教學(xué)路徑

劉橦 白云萍

中華民族是各民族共同締造的，中華文明是各民族共同創(chuàng)造的。民族問題是我國發(fā)展不可忽視的重大問題。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們找到了一條中國特色解決民族問題的正確道路，提出了一系列民族理論和民族政策，推進(jìn)了我國的民族工作不斷發(fā)展。黨的十八大以來，中華民族共同體意識從提出、發(fā)展至今，已經(jīng)成為了新時代民族工作的主線。將其與百年黨史相結(jié)合，能夠更好地推動高職院校有形有效有感地鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。

一、鑄牢中華民族共同體意識融入“中共黨史”課教學(xué)的重要意義

（一）是增強(qiáng)高職院校大學(xué)生“五個認(rèn)同”的重要基礎(chǔ)

中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，就是中華民族交往交流交融的生動實踐，將鑄牢中華民族共同體意識融入高職院?！爸泄颤h史”課教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中，挖掘各民族交往交流交融的生動故事，用真實的黨史發(fā)展過程中的事件去感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生明白正是因為有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，有了各族人民群眾的團(tuán)結(jié)一致，艱苦奮斗，才會有抗日戰(zhàn)爭的勝利，才會有新中國的成立，才會有新時代的繁榮，從而增強(qiáng)各民族大學(xué)生“五個認(rèn)同”，為鑄牢中華民族共同體意識奠定重要基礎(chǔ)。

（二）是加強(qiáng)高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的重要抓手

高校是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)內(nèi)容的重要場域，在推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。特別是作為高職院校，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時還肩負(fù)著引領(lǐng)廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識中華民族多元一體格局的重任，這對校園的和諧穩(wěn)定和優(yōu)化職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。在新時代，高職院校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作也必須將鑄牢中華民族共同體意識作為其主線，一切民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的開展都要圍繞這一主線進(jìn)行，都要有利于鑄牢中華民族共同體意識工作的開展。將鑄牢中華民族共同體意識融入高職院?！爸泄颤h史”課教學(xué)內(nèi)容，是高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的重要一環(huán)，是發(fā)揮思政課主渠道作用的重要抓手，對提升高職院校大學(xué)生愛國情感具有重要意義。

（三）是促進(jìn)高職院校思政課教學(xué)改革的重要途徑

由于高職院校大學(xué)生生源的復(fù)雜性和特殊性，高職院校思政課教學(xué)改革迫在眉睫。將鑄牢中華民族共同體意識融入高職院?！爸泄颤h史”課教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的豐富還是教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，都將對高職院校其他思政課的教學(xué)改革具有借鑒作用和促進(jìn)作用，教師可以嘗試將中華民族共同體意識融入“中共黨史”課的典型做法借鑒到“思想道德與法治”等其他思政課當(dāng)中。同時也為鑄牢中華民族共同體意識融入不同高校中不同培養(yǎng)層次、不同學(xué)段的多門課程，提供了融入的可能性和路徑探索。因此，將鑄牢中華民族共同體意識融入高職院?！爸泄颤h史”課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)校思政課的改革創(chuàng)新具有重要現(xiàn)實意義。

二、鑄牢中華民族共同體意識教育與“中共黨史”課教學(xué)目標(biāo)的契合點

回眸黨的百年發(fā)展歷程，各族人民中華民族共同體意識在這一歷程中得到了空前覺醒，極大地促進(jìn)了各族人民中華民族共同體意識從自在到自覺的歷史性轉(zhuǎn)變。鑄牢中華民族共同體意識教育的目標(biāo)就是使高職院校大學(xué)生深刻認(rèn)識中華民族、中華文明、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的發(fā)展歷程，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的“五個認(rèn)同”，使其牢固樹立“四個與共”意識，引導(dǎo)高職院校各民族大學(xué)生能夠自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一?！爸泄颤h史”課教學(xué)目標(biāo)是通過回顧中國共產(chǎn)黨的歷史，通過歷史中鮮活的革命人物和歷史事件使其感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各民族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱辛與不易，從而增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的認(rèn)同，在百年黨史中總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。由此可見，鑄牢中華民族共同體意識教育和“中共黨史”課教學(xué)，其最終對目標(biāo)都是引導(dǎo)高職院校大學(xué)生深刻認(rèn)識中華民族的發(fā)展歷程以及各族人民對中華民族發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在中華民族發(fā)展歷程中的重要作用和推動力量，認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)外局勢的發(fā)展變化，從而使學(xué)生自覺反對分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一，不斷成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量。

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是陜西省第一所將“中共黨史”課開設(shè)為公共必修課的高職院校，自2021 年秋季學(xué)期以來，“中共黨史”課已經(jīng)開設(shè)了4 輪，本文所提到的“中共黨史”課教學(xué)，就是以陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中共黨史”課教學(xué)為例。該校課程教材采用中共中央黨校出版社2021 年1月出版的《學(xué)黨史 知黨情 跟黨走 中共黨史簡明教程》一書，全書將中國共產(chǎn)黨的百年歷史分為十章內(nèi)容，分別為“開天辟地的大事變”“轟轟烈烈的大革命”“中國革命的新道路”“抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱”“為新中國而奮斗”“歷史和人民的選擇”“在探索中曲折發(fā)展”“建設(shè)有中國特色的社會主義”“中國特色社會主義接續(xù)發(fā)展”“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”。

教師在將鑄牢中華民族共同體意識融入“中共黨史”課的教學(xué)內(nèi)容中時，要將教材十章內(nèi)容按照黨的百年奮斗史的四個歷史時期，以時間為線索，分階段融入中華民族共同體意識相關(guān)歷史史實和真實案例。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入“中共黨史”課的路徑

費孝通在《中華民族多元一體格局》一書中提到，“中華民族作為一個自覺的民族實體，是近百年來中國和西方列強(qiáng)對抗中出現(xiàn)的，但作為一個自在的民族實體則是幾千年的歷史過程所形成的”[2]。而在舊民主主義革命時期，中國各階級在抵御外辱的過程中促進(jìn)了中華民族共同體意識的覺醒，孫中山于1919 年提出了融合國內(nèi)各族而成一中華民族的思想。[3]因此，在“中共黨史”課中，首先要向?qū)W生闡明中華民族這一民族實體從自在到自覺這一轉(zhuǎn)變過程，使學(xué)生充分認(rèn)識到，辛亥革命后全國各族人民群眾“中華民族”意識的普遍覺醒。在中國共產(chǎn)黨的四個不同歷史時期中融入中華民族共同體意識的教學(xué)要點，可以從以下幾個方面著手。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘民族團(tuán)結(jié)人物故事

教師可以在課前通過學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行任務(wù)布置，讓學(xué)生以小組為單位搜集挖掘黨史中的民族團(tuán)結(jié)人物故事，按照四個歷史時期將搜集到的故事進(jìn)行歸類整理，融入到教材每一章節(jié)的課程教學(xué)內(nèi)容中，有針對性地對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的黨史人物或故事進(jìn)行分享，這樣在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也能夠豐富黨史課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮重要歷史人物的育人作用，能夠使學(xué)生更加感性地認(rèn)識到各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)奮斗的歷史史實。例如在新民主主義革命時期，中華民族共同體意識在舊民主主義革命時期普遍覺醒的基礎(chǔ)上，在救亡圖存的過程中得到了進(jìn)一步發(fā)展。教材前五章均屬于新民主主義革命時期的內(nèi)容，具體包括中國共產(chǎn)黨的成立、第一次國共合作、中國革命新道路的探索、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等內(nèi)容。在給學(xué)生講“第一章 開天辟地的大事變”時，可以向?qū)W生講述中共一大代表水族鄧恩銘的故事，他是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建者和工人運動的重要創(chuàng)始人之一，是黨的一大唯一的少數(shù)民族代表，也是山東黨組織的締造者和早期領(lǐng)導(dǎo)者之一，1931 年4 月5 日，他被國民黨槍殺于濟(jì)南，年僅30 歲。[4]也可以向?qū)W生講述中國共產(chǎn)黨“唯一的一個女創(chuàng)始人”，中國婦女運動的先驅(qū)和領(lǐng)袖，為花季少女解開裹腳布，為廣大婦女爭取參政權(quán)的土家族向警予的故事。同時可以參考由谷安林主編，于2021年7 月由人民出版社出版的《給青少年講黨的故事》一書中的故事，該書按照黨史四個歷史時期，共分為四輯，分別為“開不敗的花朵”“我愛北京天安門”“在希望的田野上”“砥礪奮進(jìn)新時代”，四輯共100 個黨史故事，教師可以通過故事的挖掘和講述分享，使學(xué)生明白，少數(shù)民族中的先進(jìn)人物在五四運動后也能夠迅速成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，在少數(shù)民族中傳播馬克思主義，為黨的革命事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。在進(jìn)行紅軍長征這一主題的教學(xué)時，可以向?qū)W生講述少數(shù)民族地區(qū)人民群眾幫助紅軍的故事，從而使學(xué)生明白，長征勝利離不開少數(shù)民族的支持與幫助，引導(dǎo)其加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生黨史學(xué)習(xí)參與度

要更好地將鑄牢中華民族共同體意識融入“中共黨史”課教學(xué)，不僅需要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，還要不斷創(chuàng)新教育手段和教學(xué)方法，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生課堂的參與度，無論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)，都需要學(xué)生參與其中，以期更好地鑄牢中華民族共同體意識，學(xué)好黨史知識?？梢越o學(xué)生講述社會主義革命和建設(shè)時期，黨中央創(chuàng)辦了一批民族院校和民族干部學(xué)院，例如云南民族大學(xué)、西藏民族大學(xué)等，為新中國民族地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批少數(shù)民族干部，為社會長治久安貢獻(xiàn)了重要力量，引導(dǎo)學(xué)生明白，在反對民族分裂的斗爭中，少數(shù)民族人民群眾做出了重要貢獻(xiàn)，作為新時代的大學(xué)生，更要旗幟鮮明的反對民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一。在教學(xué)方法上，可以與學(xué)生同看一部黨史主題影視劇，例如，在講述社會主義革命和建設(shè)時期的內(nèi)容時，可以觀看《冰血長津湖》《冰山上的來客》等影視劇，一起和學(xué)生感悟抗美援朝戰(zhàn)爭期間，勇猛的志愿軍在長津湖一帶浴血奮戰(zhàn)，取得勝利的故事。感悟建國初期，駐守在祖國邊疆的人民解放軍和當(dāng)?shù)厮俗迦嗣褚黄馂榱俗鎳y(tǒng)一而共同摧毀反動殘余勢力的民族團(tuán)結(jié)故事。除此之外，還可以組織高職院校各民族學(xué)生線上參觀紅色展館，例如中國共產(chǎn)黨歷史展覽館、“偉大的變革——慶祝改革開放40 周年大型展覽”等，還可以參觀陜西省內(nèi)線下紅色展館，例如川陜革命根據(jù)地紀(jì)念館、延安楊家?guī)X革命舊址、八路軍西安辦事處紀(jì)念館等，使各民族大學(xué)生深刻認(rèn)識到，今天的幸福生活，是各民族革命先輩們共同創(chuàng)造的，感受中國共產(chǎn)黨成立100多年來各民族發(fā)生的翻天覆地變化。

（三）打造專題教學(xué)，提升黨史教學(xué)實效性

在將鑄牢中華民族共同體意識融入“中共黨史”課教學(xué)的過程中，教師可以就民族團(tuán)結(jié)這一主題，打造若干節(jié)專題教學(xué)課程，有針對性地將民族團(tuán)結(jié)理論與政策融入專題教學(xué)當(dāng)中，從而提升“中共黨史”課教學(xué)的實效性，例如陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨史課程中，打造了以“中國共產(chǎn)黨為什么能？”為題的專題教學(xué)，在給學(xué)生傳授基本黨史知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生了解新中國成立70 多年來，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，各族人民團(tuán)結(jié)奮斗，我國多個領(lǐng)域正在發(fā)生的巨大改變，同時試圖對黨的百年奮斗歷程和功績予以詮釋，從而幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，不忘黨和國家來時的路，增強(qiáng)其對祖國的熱愛，對黨的信心。在講授“第六章 歷史和人民的選擇”中“第一節(jié) 鞏固新政權(quán)的斗爭”時，打造與西藏和平解放和民主改革相關(guān)的專題教學(xué)，使學(xué)生了解西藏是我國最后一個解放的地區(qū)，西藏和平解放后，除臺灣、澎湖等少數(shù)海島外，全國國土獲得了解放，實現(xiàn)了祖國大陸的統(tǒng)一，而西藏的和平解放，是全國各族人民的共同意愿，離不開全國各族人民的支持。還可以向?qū)W生講述“兩路精神”“老西藏精神”“青藏鐵路精神”等一系列在解放西藏和建設(shè)西藏過程中孕育發(fā)展而來的偉大精神，使學(xué)生能夠按照四個歷史時期，對這些精神背后的故事也能夠有更加深入和系統(tǒng)的把握，充分了解每一個歷史時期的偉大精神，使學(xué)生接受紅色精神的洗禮。

（四）樹立大歷史觀，大力宣介中華民族共同體意識

大歷史觀是對馬克思主義唯物史觀的具體運用和創(chuàng)新發(fā)展。因此，高職院校大學(xué)生要學(xué)好黨史，將中華民族共同體意識融入其中，就要樹立大歷史觀，大力宣介中華民族共同體意識。首先，教師要大力宣傳中華民族共同體理論，這就需要教師自身在備課過程中，深挖資料，了解政策，閱讀與中華民族共同體理論相關(guān)的著作，對黨的民族理論和民族政策有更加深入的了解，在課堂上和學(xué)生一起梳理中國共產(chǎn)黨成立以來所堅持和發(fā)展的民族團(tuán)結(jié)理論和民族政策，向?qū)W生介紹我國的民族區(qū)域自治制度，向?qū)W生闡明中華民族共同體理論的發(fā)展變化歷程，準(zhǔn)確把握我國新時代的民族政策，夯實學(xué)生的民族理論根基。其次，教師還要大力宣傳黨的民族工作取得的歷史性成就，向?qū)W生展示新時代我國各民族社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的豐碩成果，而這些發(fā)展成果恰恰是由各族人民共創(chuàng)共享，使學(xué)生明白，強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興的進(jìn)程，必然是各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展的過程。最后，教師還要講好中華民族故事，運用大歷史觀，將中華民族共同體意識和黨史融入中華民族發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族共同體意識和中共黨史以及中華民族發(fā)展史的辯證關(guān)系，開設(shè)“新中國史”等選修課，與“中共黨史”課教學(xué)進(jìn)行融合互補(bǔ)，使學(xué)生從多角度了解中華民族形成和發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同，樹立“四個與共”意識。

四、結(jié)語

黨的二十大后，全國各族人民邁上了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)，民族復(fù)興偉業(yè)的新征程，在這一新的征程上，黨的民族工作面臨新形勢和新任務(wù)。作為高職院校，要將鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校民族團(tuán)結(jié)工作的主線，不僅要將鑄牢中華民族共同體意識融入各門思政課，還要創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識教育的方法，促進(jìn)各民族學(xué)生交流交往交融，鑄牢高職院校各民族大學(xué)生中華民族共同體意識。中國軍轉(zhuǎn)民