高?！爸Р拷ㄔ趯I(yè)上”的學生黨建模式創(chuàng)新實踐與探索
——以濟寧醫(yī)學院中西醫(yī)結合學院為例

王金銘

一、當前高校學生黨支部建設現(xiàn)狀

（一）支部設置不合理，組織生活不規(guī)范

學生黨建工作是一項系統(tǒng)工程，以黨支部建設為出發(fā)點，著力提高學生黨員的政治素質和綜合素養(yǎng)，是落實立德樹人根本任務的必由之路。目前高校黨支部主要以學生黨支部和教工黨支部為主，學生黨支部由輔導員和學生組成，教師占比極低，大多以年級為單位進行黨員的培養(yǎng)與教育工作，支部覆蓋面較大，僅由輔導員教育培養(yǎng)，難以兼顧。支部組織活動困難，活動效果不明顯，組織生活質量低，導致很多黨建工作流于形式、模式化。同時自主開展工作的意識薄弱，學生黨員積極性低，主動參與率不高。

（二）黨建業(yè)務融合度低，引領作用不強

將教工支部和學生支部分開開展黨建工作，長此以往逐漸出現(xiàn)黨建與育人“兩張皮”現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為黨建活動與業(yè)務工作不交叉、師生黨員單向溝通和教師黨員引領學生不夠等問題。支部黨建工作成了理論學習念報告，實際工作談心得，支部建設缺乏創(chuàng)新，活力有限。教師黨員對學生的模范和示范作用有限，教師黨員的育人功能發(fā)揮不夠，服務意識和引領范圍受到制約。學生黨員相仿相效，離開支部模范作用發(fā)揮不到位。

二、“支部建在專業(yè)上”黨建模式意義

（一）提升黨支部建設質量的迫切要求

習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，“要堅持大抓基層的鮮明導向，把基層黨組織建設成為有效實現(xiàn)黨的領導的堅強戰(zhàn)斗堡壘”。黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署得以貫徹落實的基礎，“支部建在專業(yè)上”將教師黨員和學生黨員緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮師生合力，提高基層黨組織的思想政治工作能力，提高黨組織標準化建設水平。

（二）激發(fā)黨組織內在活力的有力舉措

目前，隨著社會發(fā)展日新月異，學生接受新鮮事物的能力逐漸提高，高校基層黨組織一定程度上存在著大學生思維的活躍與支部管理相對封閉的矛盾，這對于高?；鶎狱h支部創(chuàng)新工作、黨員教育培養(yǎng)是一個不小的考驗。高校基層黨支部必須要創(chuàng)新黨建模式，師生合編，優(yōu)勢互補，教學相長，從而激發(fā)新時代高?；鶎狱h組織的內在活力。

（三）實現(xiàn)全員全過程全方位育人的必然要求

習近平總書記強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。全員全過程全方位育人是學校實現(xiàn)內涵式發(fā)展的需要，要尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，落實好立德樹人根本任務，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)。通過“支部建在專業(yè)上”，把專業(yè)相同的教師和學生融合到一起，教師更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，了解學生的思想動態(tài)和學習情況，提高專業(yè)育人水平。同時教師吸引優(yōu)秀學生黨員加入課題科研團隊，激發(fā)學生的求知欲，一方面鍛煉學生的科研能力，提高專業(yè)認知水平、實踐素養(yǎng)，另一方面也利于教師教學水平的提高、科研力量的增強，貫徹三全育人的教育理念。

三、“支部建在專業(yè)上”黨建模式運行方式

支部是戰(zhàn)斗堡壘。本文以濟寧醫(yī)學院中西醫(yī)結合學院為例進行了實踐探索，從三個方面提升黨支部運行實效。

（一）建好行政架構，壓實支部責任

第一，調整模式，理順機制。改變原有輔導員按年級帶班模式為按專業(yè)帶班模式，學院共有三個專業(yè)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)和針灸推拿學專業(yè)的學生各由兩名輔導員固定負責，臨床醫(yī)學（省屬公費醫(yī)學生）專業(yè)由三名輔導員固定負責。交接完畢后，學院的學生管理工作將以專業(yè)為支點開展，為支部建在專業(yè)上奠定行政基礎。

第二，建好架構，發(fā)揮作用。改變以往傳統(tǒng)的學生黨支部橫向劃分，成立以專業(yè)方向為縱向結構的專業(yè)黨支部，分別為臨床醫(yī)學（省屬公費醫(yī)學生）專業(yè)黨支部、中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)黨支部和針灸推拿學專業(yè)黨支部，把組織育人、教師教育、學生學習、導員引領融為一體，協(xié)同并進。

（二）建立新模式，促進黨建業(yè)務雙贏發(fā)展

一是在管理模式上：在專業(yè)黨支部建設的基礎上，按年級成立黨小組，規(guī)范組織生活制度。開展教師帶學生，老生帶新生的“傳幫帶”模式，從大一到大五“一條龍”服務于學生的入黨培養(yǎng)、專業(yè)學習、實習考試、創(chuàng)新實踐、專業(yè)競賽、考研就業(yè)、班級管理等7 條“育人線”?；顒咏M織結合學生黨員的學習和生活實際，定期召開專業(yè)學習交流會、讀書分享會和專業(yè)學術論壇，積極開展迎新送老、義診進社區(qū)、暑期“三下鄉(xiāng)”等實踐服務活動，切實提高黨支部的凝聚力。

二是在運行模式上：充分發(fā)揮教師黨員的主導作用，以黨員教育管理和專業(yè)素質培養(yǎng)為載體，以專業(yè)基礎學習和專業(yè)創(chuàng)新實踐為途徑，以教師在研課題以及學生創(chuàng)新實踐和文化活動為途徑，加強師生黨員的聯(lián)系。在支部活動中融入教學反饋環(huán)節(jié)，通過學生黨員集中反映學習問題，及時與教師探討溝通，推進學習型、服務型、創(chuàng)新型黨組織建設，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員在教學科研、工作學習中的先鋒模范作用。

(三)找準示范點，發(fā)揮基層黨組織堡壘榜樣作用

抓實黨員示范引領，通過開展學先進、學典型、學榜樣系列活動，彰顯榜樣力量，打造黨建品牌效應。各支部通過定期開展“黨員先鋒崗”等各類活動，引導優(yōu)秀師生黨員充分發(fā)揮模范帶頭作用；通過電視廣播、新聞媒介、主題班會等方式，營造人人爭先進的良好氛圍，樹立榜樣，讓身邊的師生感受到榜樣的作用，帶動學院工作的發(fā)展；通過在支部間開展“黨員示范黨課”“支部活動評比”等活動，引領各支部踐行“為黨育人”的初心和使命，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，促進黨建工作的開展。

四、“支部建在專業(yè)上”黨建模式運行成效

一是優(yōu)化師生黨員比例，規(guī)范組織設置。通過最大限度地發(fā)揮教工與學生共建黨支部的示范性和引領力，從而將傳統(tǒng)的扁平化結構建立成矩形架構的黨組織，這不僅降低了組織架構的復雜性，也增強了運行成效。同時，優(yōu)化了師生黨員的比例和結構，提高了組織生活規(guī)范性。既激發(fā)了新鮮血液不斷輸入的新鮮活力，又較大限度地確保組織的穩(wěn)定性和傳承性。

二是促進師生交流，實現(xiàn)教學相長。通過支部組織生活規(guī)范建設和支部活動有序開展，有力改變了學生與教師單向聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，拓寬了雙方交流途徑，促進師生雙方有效溝通，了解學生所思、所想、所惑、所盼，從而一定程度上促進了教師教學能力的提高，師德師風建設成效明顯。師生關系融洽，引領作用充分發(fā)揮，學生進一步夯實專業(yè)素養(yǎng)，綜合素質得以全面發(fā)展。支部建在專業(yè)上后，黨員積極性、歸屬感大幅提高，較大限度實現(xiàn)教學相長。

三是拓寬育人平臺，促進深度融合。支部建在專業(yè)上，育人陣地得以拓寬，將教師的主導性和學生主觀能動性成分結合，教工的教師和黨員雙重屬性充分激發(fā)，促進對學生黨員的教育培養(yǎng)和管理考察。教工黨員充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，強化政治引領，夯實教學基礎，解決實際困難，扮好“人生導師”的角色，同時提升了學生黨員思想政治素質和專業(yè)知識技能，實現(xiàn)教學科研、學生管理與支部建設深度融合。中國軍轉民